Психологические рекомендации супругам во время и после развода

Вопросы и задания

1. В чем сходство и различия семейного консультирования и семейной психотерапии?

2. Дайте краткую характеристику основным моделям психологической работы с семьей.

3. В чем состоят задачи психологического семейного консультирования?

4. Охарактеризуйте стратегию психологического консультирования по поводу супружеской измены.

5. Какова последовательность основных этапов семейного консультирования?

ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

(О.А.Карабанова Психология семейных отношений и основы семейного консультирования)

6. Развитие практики семейного консультирования. Семейная психотерапия и семейное консультирование

7. Теоретические основы семейного консультирования

8. Принципы консультирования

9. Консультирование по проблемам семьи

1. Развитие практики семейного консультирования. Семейная психотерапия и семейное консультирование

Консультирование супружеских пар первоначально осуществлялось по юридическим и правовым, медицинским и репродуктивным, социальным аспектам семейной жизни и проблемам воспитания и обучения детей. Пери­од с конца 1940-х до начала 1960-х гг. отмечен установлением и развертыва­нием практики оказания психологической помощи семье и супружеским парам. В 1930—1940-е гг. возникает особая практика консультирования су­пружеских пар, в которой фокус работы смещается с психических наруше­ний личности на проблемы общения и жизни супругов в семье. В 1950-е гг. утверждается практика и термин «семейная терапия». В отличие от психо­анализа, где в центре внимания оказывались интрапсихические процессы, семейная психотерапия направлена на межперсональные, интерпсихичес­кие процессы и оптимизацию функционирования семьи как единого цело­го. В 1949 г. в США были выработаны профессиональные стандарты для проведения супружеского и семейного консультирования,.а уже в 1963 г. в Калифорнии — введены правила и нормы лицензирования для семейных консультантов [Вгатшег, АЬге^о, ЗЬозкгот, 1993]. Важным источником раз­вития семейной психотерапии стало междисциплинарное взаимодействие психологии, психиатрии (М. Боуэн, С. Минухин, Дж. Джексон), практики социальной работы (В. Сатир).

Семейное консультирование представляет собой относительно новое по сравнению с семейной психотерапией направление оказания психологи­ческой помощи семье.

Первоначально всеми основными открытиями и на­работками эта область была обязана семейной психотерапии. Наиболее значимыми для развития семейного консультирования факторами стали: переориентация психоанализа на работу с семьей как в форме детско-родительских отношений, так и в форме совместной супружеской терапии в 1940-х гг.; начало разработки системного подхода Н. Аккерманом; создание Дж. Боулби теории привязанности; распространение бихевиоральных ме­тодов диагностики и терапии на работу с семьей и создание совместной семейной психотерапии В. Сатир. Благодаря значительным успехам семей­ной психотерапии и бурному росту спроса на ее услуги число членов Аме­риканской терапевтической ассоциации по браку и семье за десятилетие с 1978-го по 1986 г. удвоилось. Бурное развитие практики сделало востребо­ванным и развитие научных исследований в области семьи, что привело к выделению самостоятельной особой психологической дисциплины — пси­хологии семьи. Параллельно развитию семейной психотерапии и семейной психологии шло интенсивное развитие сексологии, в которой главными ве­хами стали работы А. Кинси, В. Мастерса и В. Джонсона и начато консуль­тирования в этой сфере семейных отношений [Кон, 1989].

В отечественной науке интенсивное развитие семейной психотерапии началось в конце 1960-х — начале 1970-х гг. Однако еще в конце XIX в. воз­никло учение о «семейном лечении» различных психических расстройств и необходимости проведения семейной диагностики. Основоположником семейной терапии в России считают И.В. Маляревского, который в своем лечении психически больных детей и подростков исходил из необходимо­сти специальной работы в рамках «семейного воспитания» с родственника­ми больных детей. Значительную роль в становлении отечественной се­мейной психотерапии сыграли ученые Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева — В.К. Мягер, А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллер, А.И. Заха­ров, Т.М. Мишина. Эйдемиллер выделяет три основных этапа в развитии отечественной семейной психотерапии [Эйдемиллер, Юстицкис, 1999]. На первом — «психиатрическом» — этапе исследователи исходили из пред­ставления о семье как совокупности входящих в нее индивидуальностей, учет которых позволяет разработать рекомендации по оптимизации жизни семьи и каждого из ее членов. На втором — «психодинамическом» (психо­аналитическом) — этапе фокусом терапии стали сформированные в дет­ском возрасте неадекватные модели поведения, переносимые впоследствии личностью в супружеские и детско-родительские отношения в собствен­ной семье. Наконец, третий этап — системная психотерапия — характери­зуется синтезом системного подхода и психологии отношений В.Н. Мясищева и созданием оригинальной концепции патологизирующего семейного наследования (Эйдемиллер). Ведущим принципом семейной психотера­пии, развиваемой в рамках этого направления, является принцип взаимной акцептации психотерапевта и семьи. Важным фактором развития семей­ной психотерапии, определившим становление семейного консультирова­ния как особой психологической практики, в нашей стране явились работы В.В. Столина, А.А. Бодалева, А.С. Спиваковской, А.Я. Варги и др.

История семейной психотерапии и история семейного консультирова­ния столь тесно переплетены и взаимообусловлены, что это дает основание ряду исследователей и практиков считать семейное консультирование раз­новидностью семейной психотерапии, имеющей отличительные признаки, границы и объем вмешательства [Эйдемиллер, Юстицкис, 1999]. Для решения вопроса о том, является ли семейное консультирование видом семей­ной психотерапии или качественно иной практикой оказания психологиче­ской помощи, необходимо уточнить содержание самого понятия «психоте­рапия», выявить сходство и различия консультирования и психотерапии. Проблема социального, научного и прикладного статуса, содержания и пер­спектив развития психотерапии в контексте становления психологической практики в современном обществе стала предметом глубокого и всесторон­него анализа и оживленной международной дискуссии [Вгеп1, Ко1ко, 1998]. Психотерапия (лечение души) рассматривается как особый вид межлично­стного взаимодействия, при котором пациентам, страдающим от болезни, оказывается профессиональная помощь психологическими средствами в решении связанных с ней психологических проблем.

Сегодня можно говорить о психотерапии в медицинском, социологичес­ком, психологическом и философском аспектах. В философском аспекте психотерапия выступает как определенный вид общения между людьми, в социологическом — как инструмент социального контроля и манипуляции сознанием и поведением людей, наконец в психологическом — как метод психологического воздействия, обеспечивающий личностный рост, развитие и научение личности. В медицинском аспекте психотерапия есть система ле­чебного воздействия на психику больного и через психику на соматическое состояние и функционирование организма, а также на психологические про­явления человека. Психологическое консультирование рассматривается как особый вид социального и межличностного воздействия, направленного на оказание психологической помощи клиенту, в котором специально обучен­ный, компетентный и облеченный соответствующими социальными полно­мочиями консультант помогает клиенту в разрешении его проблем и трудно­стей психологического характера. Диалогическая природа психотерапии, равно как и психологического консультирования, позволяет моделировать в особой ситуации человеческую связь, отношения и взаимодействие как ос­нову формирования психологических новообразований сознания и личнос­ти человека. Центральным и определяющим моментом в консультировании, как и в психотерапии, является общение терапевта с клиентом, реализуемое через установление терапевтической связи, помощь в исследовании пробле­мы и поиске путей ее решения, где мера активности терапевта значительно варьируется в зависимости от теоретической модели механизмов терапевти­ческого воздействия. Принципиальное различие консультирования и психо­терапии связано с каузальной моделью объяснения причин трудностей и проблем развития личности, ставшей объектом психологического воздейст­вия. Соответственно, психотерапия ориентируется на медицинскую модель, в которой семья выступает важным этиологическим фактором, обусловлива­ющим возникновение и патогенез личности, с одной стороны, и ее ресурсы жизнестойкости и устойчивости — с другой. Так, в медицинской модели бо­лезни акцентируется важность наследственного фактора и конституциональных особенностей человека, неблагоприятных средовых факторов в воз­никновении дисфункции семьи. Психотерапевт выступает «посредником» между клиентом (семьей) и проблемой, играя ведущую роль в ее разреше­нии. В модели консультирования в фокусе внимания оказываются задачи развития семьи, особенности ее ролевой структуры и закономерности функ­ционирования. Консультант создает условия для организации ориентировки клиента в проблемной ситуации, объективирования проблемы, анализа си­туации, планирования «веера» возможных решений. Ответственность за принятие решения и его реализацию составляет прерогативу самого клиен­та, способствуя его личностному росту, жизнестойкости его семьи.

Цели семейного консультирования могут быть определены как разви­вающие, коррекционные, профилактические, адаптивные.

Развивающие цели связаны с ростом ресурсов семьи в сфере самоорганизации и самораз­вития. Итогом психологической работы становится рост компетентности семьи в разрешении нормативных и ненормативных кризисов и проблем.

Коррекционные цели предполагают оптимизацию ролевой структуры се­мьи, повышение уровня ее сплоченности и удовлетворенности браком, улучшение межличностной коммуникации.

Профилактические цели свя­заны с ростом фрустрационной толерантности семьи,

адаптивные — с ус­пешным разрешением конфликтов, кризисов, проблем семьи.

Очевидно, что разделение всех названных целей возможно лишь на уровне научной абстракции. В реальной консультативной практике достижение их проис­ходит в целостном процессе совместной работы клиента и консультанта над проблемами клиента. Вместе с тем можно говорить и о том, что различ­ные теоретические подходы и школы семейного консультирования фоку­сируют внимание на различных целях. Например, в поведенческом подхо­де акцент переносится на адаптацию поведения клиента и, соответственно, на решение адаптивных задач. В гуманистически-ориентированном подхо­де центром сотрудничества становится личностный рост и саморазвитие клиента, при семейном консультировании — семья в целом.

Важной социальной задачей семейного консультирования является консультирование семьи в трудной жизненной ситуации. Ее признаки:

· дет­ская дезадаптация и нарушения развития детей,

· супружеская рассогласо­ванность,

· неадекватное взаимодействие семьи с социумом (микро- и мак­росоциум),

· личностные нарушения и дезорганизация в семье.

В процесс консультирования должны быть включены как практические учрежде­ния — центры психолого-социально-педагогической поддержки семьи, уч­реждения собственно системы образования, отраслей социальной сферы, управленческие и административные учреждения, — так и специалисты, непосредственно работающие с семьей [Евграфова, 2001].

Задачи, формы и методы работы с семьей различаются в зависимости от того, в какой сфере семейных отношений и на каком этапе жизненного цик­ла развития семьи осуществляется консультирование — в сфере консультирования по вопросам заключения брака, супружеских отношений, детско-родительских отношений.

Основные задачи семейного консультирования:

· психологическое консультирование по вопросам брака, включая вы­бор брачного партнера и заключение брака;

· консультирование супружеских отношений (диагностика, коррекция, профилактика);

· психологическая помощь семье при разводах;

· консультирование, диагностика, профилактика и коррекция детско-родительских отношений;

· психологическая помощь в вопросах усыновления и воспитания при­емных детей;

· психологическое сопровождение беременности и родов; психологическое сопровождение становления родительства;

· психологическое консультирование по вопросам супружеской измены;

· психологическое консультирование в случаях насилия в семье.

Начиная с 1970-х гг. в нашей стране активно развивается служба психо­логической помощи семье [Обозова, 1984].

Организационными формами оказания психологической помощи семье стали:

· психологические центры и консультации по работе с семьей;

· службы знакомств; консультации по про­блемам воспитания и развития детей;

· региональные центры психолого-педагого-социальной поддержки и реабилитации детей и подростков;

· школь­ная психологическая служба;

· специализированные кризисные центры (по работе с женщинами, перенесшими семейное насилие; по профилактике суицидов);

· женские консультации (психологическое сопровождение бере­менности и родов); психологические кабинеты в учреждениях здравоохра­нения (репродуктивные центры, педиатрические кабинеты «здорового ре­бенка», психологические кабинеты в поликлиниках и наркологических диспансерах и пр.).

Каждый тип перечисленных учреждений решает собст­венные задачи, обеспечивая оптимизацию различных аспектов функцио­нирования семьи.

· Новым направлением консультативной работы, реализующим просве-тительско-информационную функцию, стало консультирование посредст­вом СМИ ответы на вопросы читателей на страницах газет, журналов, пе­реписка с читателями;

· тематические страницы, теле- и радиопередачи по актуальным проблемам семейной жизни, супружеских и детско-родительских отношений;

· сайты в Интернете, включающие интерактивные формы работы с клиентом.

«Ахиллесова пята» подобных форм консультативной работы — невозможность индивидуального подхода к каждому случаю и по­этому вынужденное ограничение задач консультирования функцией психо­логического просвещения. Заочное психологическое консультирование, как и заочные постановка диагноза и лечение в медицине, абсолютно недопус­тимо, поскольку «цена ошибки» может быть слишком высока.

Трудности развития системы психологической помощи семье связаны как с организационными, так и с содержательными причинами. Поскольку центры и учреждения, работающие с семьей, принадлежат различным ве­домствам, возникает необходимость координации их усилий под эгидой со­ответствующей государственной/общественной структуры. К сожалению, сегодня вряд ли можно говорить о подобном центре, сочетающем функции интеграции, координации, организации и контроля деятельности всех уч­реждений, работающих в области оказания психологической помощи се­мье. Серьезной проблемой является также неудовлетворительный уровень подготовки квалифицированных специалистов-психологов для работы в сфере семейного консультирования. Важными шагами для ликвидации не­дочетов в этой области должны стать подготовка и утверждение учебного плана подготовки психологов по специализации «Семейная психология и семейное консультирование», предусматривающего необходимую практи­ку в области консультирования, а также введение системы лицензирования психологов-консультантов, работающих с семьей. Наконец, актуальной за­дачей является создание теоретических основ осуществления семейного консультирования как вида психологического консультирования с диффе­ренциацией задач и содержания собственно семейного консультирования и семейной психотерапии.