Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






За Коменським є три завдання виховання: пізнання себе й навколишнього світу (розумове виховання); керування собою (моральне виховання); прагнення до Бога (релігійне виховання).






МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

КАФЕДРА УПРАВЛІННЯ ТА РОБОТИ З ПЕРСОНАЛОМ

Лекція на тему:

«Видатні педагоги минулого: персоналії, внесок у розвиток педагогічної думки»

 

Київ 2014

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………….3

І. ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА У ПЕРІОД УКРАЇНСЬОГО ВИРОДЖЕННЯ………………………………………………………………4

ІІ.ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ПЕДАГОГИ ХVІІІ СТ……………….......10

ІІІ. ПЕДГОГІЧНА ДУМКА В УКРАЇНІ В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ – НА ПОЧАТКУ ХХ СТ……………………………………..…………….…19

ІV. ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ПЕДАГОГИ ХХ СТ………......................24

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..35

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………….36

ВСТУП

Гей не поступим урвать ні частини

Словянського рідного краю!

Но проклят із нас той, хто волю чужую

І землю чужу не вважає.

Зберімося, браття, в сім΄ ю рівноправну

І кликнем серед братнього миру:

Ми хочем для тебе і цілого світу

Лиш волі, освіти і миру!

М. Драгоманов, 1871 р.

Колись метою цивілізації було навчити якомога більше людей читати, писати та рахувати. Зараз це рівень цілей початкової школи. Вона з таким завданням успішно справляється повсюдно. Деякі найбільш успішні заклади навчають своїх учнів це робити як рідною мовою, так і іноземною.

Сучасна освітня парадигма більшості освітніх систем світу акцентує увагу на тому, що відтепер учнівське знання теорії не є глобальною метою освіти. Останнє (наукова, інтелектуальна й ін.. компетентність) і є імперативною метою сучасної освіти.

Однак без усвідомлення історії формування освіти та освітнього процесу, без знання колись провідних педагогічних ідей та поглядів видатних педагогів минулого, не можна формувати сучасну парадигму освіти, адже вона має базуватися на попередньому педагогічному досвіді та виходити з нього.

Навіть на сьогоднішній день думки та теорії педагогів минулого не втратили актуальності та використовуються в сучасному педагогічному процесі. На їх базі створюються та функціонують сучасні педагогічні системи.

Саме тому спробуємо розглянути та коротко дослідити ідеї видатних педагогів минулого, визначити їх актуальність та застосовуваність в сучасній освіті.

І. ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА У ПЕРІОД УКРАЇНСЬОГО ВІДРОДЖЕННЯ

Ян Амос Коменський (1592 - 1670) – видатний філософ-гуманіст, вважається батьком сучасної педагогіки. Основний педагогічний твір – «Велика дидактика», де розглянуті питання не тільки навчання, а й виховання (розумового, фізичного, естетичного), школознавства, педагогічної психології, сімейного виховання, сформульовані сенсуалістичні педагогічні принципи. Інші праці «Світ почуттєвих речей у картинках», «Загальна порада про виправлення справ людських», «Пампедія».

Основні педагогічні ідеї: загальна освіченість народу, демократична, зі спадкоємними ланками шкільна система; залучення підростаючого покоління до праці; наближення освіти до потреб суспільства; моральне виховання на засадах гуманізму. Проголошував обов’язковість реального, суспільно-корисного навчання.

Коменський першим послідовно обґрунтував принцип природо відповідності: людина як частина природи підкоряється її найголовнішим, загальним законам, що діють як у світі рослин і тварин, так і стосовно людини.

Основні дидактичні погляди – докладно розкрив принцип наочності, «золоте правило» дидактики «Усе, що тільки можливо, давати для сприйняття почуттями». Виступав проти механічного зубріння, за свідоме навчання. Наполягав на систематичності навчання. Говорив, що треба йти від конкретного до абстрактного, від простого до складного. Велике значення надавав послідовності навчання: вивчення нового матеріалу має бути підготовлене попередніми знаннями.

За Коменським є три завдання виховання: пізнання себе й навколишнього світу (розумове виховання); керування собою (моральне виховання); прагнення до Бога (релігійне виховання).

Поділив життя підростаючого покоління на чотири вікових періоди (по шість років кожний, в основі розподілу вікових особливостей людини):

- Перший – від народження до 6-ти років – дитинство (посилене фізичне зростання, розвиток органів чуття). Пропонував материнську школу, тобто дошкільне виховання під керівництвом матері. Вона повинна дати дітям первісне уявлення про навколишню природу та громадське життя;

- Другий – від 6-ти до 12-ти років – отроцтво (розвиток пам’яті й уяви). Школа рідної мови;

- Третій – від 12-ти до 18-ти – юність (більш високий рівень розвитку мислення, змужнілість, розвиток волі та здатність зберігати гармонію). Латинська школа, гімназія, де вивчалися сім різних мистецтв, фізика, географія, історія, латинська, грецька й одна з нових мов;






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.