Готовність учнів до навчання в 5 класі

Параметри готовності дитини до навчання у 5 кл.

Вимоги до змісту і рівня розвитку зазначених характеристик

1.Пізнавальна сфера. 1.1. Довільність навчальної діяльності

Високий рівень пізнавальної активності, самостійності. Бажання отримувати знання за межами програми. Прийняття заданих учителем цілей. Самостійна організація діяльності в рамках навчальних цілей. Стійкість пошукових інтересів. Здатність самостійно знаходити потрібну інформацію, підтримувати увагу на навчальній задачі. Визначення важливості та послідовності цілей у рамках конкретної ситуації

1.2. Рівень розвитку мислення

Володіння прийомами встановлення причинно-наслідкових зв`язків між науковими і житейськими поняттями. Здатність виконувати основні логічні операції; відокремлювати суттєві ознаки, проводити узагальнення, кваліфікацію; ділити задачу на під задачу; систематизувати знання, здійснювати перенос навчальних навичок; робити елементарну систематизацію матеріалу

1. 3. Рівень розвитку мовлення

Уміння розуміти простий науковий текст. Уміння будувати монолог. Використання мови як інструмента мислення. Здатність зв`язно викладати свої думки, використовувати докази

1.4. Рівень розвитку дрібної моторики.

Розбірливість письма. Акуратність оформлення письмових робіт. Швидкість письма, достатня для ведення конспекту. Здатність до різних видів ручної праці.

1.5. Розумова працездатність

Збереження навчальної активності та працездатності протягом усього навчального часу. Адаптація до нових навчальних навантажень. Здатність працювати в єдиному темпі з усім класом

2. Особливості спілкування і поведінки. 2.1.Взаємодія з однолітками

Володіння прийомами і навичками ефективного міжособистісного спілкування з однолітками: встановлення дружніх стосунків, готовність до колективних форм діяльності, вміння вирішувати конфлікти мирним шляхом без залучення до роз`язання дорослих. Здатність до емоційного співвіднесення себе з групою.

2.2. Взаємодія з педагогами

Спроможність до встановлення адекватних рольових стосунків з педагогами на уроках і поза ними, до ділової взаємодії з педагогами, адекватного захисту своєї особистості у взаємодії з дорослими. Виявлення поваги до вчителя

2.3.Дотримання соціальних та етичних норм

Присвоєння та виконання шкільних і загальноприйнятих норм поведінки та спілкування

2.4. Поведінкова саморегуляція

Здатність до довільної регуляції поведінки та природної рухової активності в навчальних ситуаціях; до стримування мимовільних емоцій і бажань; до відповідальної поведінки. Моральна регуляція поведінки. Здатність реагувати на вимоги вчителів та однокласників.

2.5. Активність та автономність поведінки

Активність і самостійність у пізнавальної діяльності

3. Особливості мотиваційно-особистісної сфери

Орієнтація на засвоєння методів отримання знань. Виявлення зацікавленості до закономірностей, принципів. Наявність бажання розширювати коло знань поза програмою. Пізнавальна активність як головний мотив навчальної діяльності

3.2.Стійкий емоційний стан у школі

Відсутність виражених протиріч між: - вимогами школи і батьків; - вимогами дорослих і можливостями дитини; - вимогами дорослих і бажаннями дитини

4. Особливості системи ставлень школяра до світу і до самого себе 4.1.стосунки з однолітками

Емоційно-позитивне сприйняття дитиною системи своїх стосунків з однолітками Врахування думки товаришів під час прийняття рішень

4.2. Стосунки з педагогами

Емоційно –позитивне сприйняття дитиною своїх стосунків з педагогами.

Данная страница нарушает авторские права?

© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.