Готовність учнів до навчання в 5 класі

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Параметри готовності дитини до навчання у 5 кл.

Вимоги до змісту і рівня розвитку зазначених характеристик

1.Пізнавальна сфера. 1.1. Довільність навчальної діяльності

Високий рівень пізнавальної активності, самостійності. Бажання отримувати знання за межами програми. Прийняття заданих учителем цілей. Самостійна організація діяльності в рамках навчальних цілей. Стійкість пошукових інтересів. Здатність самостійно знаходити потрібну інформацію, підтримувати увагу на навчальній задачі. Визначення важливості та послідовності цілей у рамках конкретної ситуації

1.2. Рівень розвитку мислення

Володіння прийомами встановлення причинно-наслідкових зв`язків між науковими і житейськими поняттями. Здатність виконувати основні логічні операції; відокремлювати суттєві ознаки, проводити узагальнення, кваліфікацію; ділити задачу на під задачу; систематизувати знання, здійснювати перенос навчальних навичок; робити елементарну систематизацію матеріалу

1. 3. Рівень розвитку мовлення

Уміння розуміти простий науковий текст. Уміння будувати монолог. Використання мови як інструмента мислення. Здатність зв`язно викладати свої думки, використовувати докази

1.4. Рівень розвитку дрібної моторики.

Розбірливість письма. Акуратність оформлення письмових робіт. Швидкість письма, достатня для ведення конспекту. Здатність до різних видів ручної праці.

1.5. Розумова працездатність

Збереження навчальної активності та працездатності протягом усього навчального часу. Адаптація до нових навчальних навантажень. Здатність працювати в єдиному темпі з усім класом

2. Особливості спілкування і поведінки. 2.1.Взаємодія з однолітками

Володіння прийомами і навичками ефективного міжособистісного спілкування з однолітками: встановлення дружніх стосунків, готовність до колективних форм діяльності, вміння вирішувати конфлікти мирним шляхом без залучення до роз`язання дорослих. Здатність до емоційного співвіднесення себе з групою.

2.2. Взаємодія з педагогами

Спроможність до встановлення адекватних рольових стосунків з педагогами на уроках і поза ними, до ділової взаємодії з педагогами, адекватного захисту своєї особистості у взаємодії з дорослими. Виявлення поваги до вчителя

2.3.Дотримання соціальних та етичних норм

Присвоєння та виконання шкільних і загальноприйнятих норм поведінки та спілкування

2.4. Поведінкова саморегуляція

Здатність до довільної регуляції поведінки та природної рухової активності в навчальних ситуаціях; до стримування мимовільних емоцій і бажань; до відповідальної поведінки. Моральна регуляція поведінки. Здатність реагувати на вимоги вчителів та однокласників.

2.5. Активність та автономність поведінки

Активність і самостійність у пізнавальної діяльності

3. Особливості мотиваційно-особистісної сфери

Орієнтація на засвоєння методів отримання знань. Виявлення зацікавленості до закономірностей, принципів. Наявність бажання розширювати коло знань поза програмою. Пізнавальна активність як головний мотив навчальної діяльності

3.2.Стійкий емоційний стан у школі

Відсутність виражених протиріч між: - вимогами школи і батьків; - вимогами дорослих і можливостями дитини; - вимогами дорослих і бажаннями дитини

4. Особливості системи ставлень школяра до світу і до самого себе 4.1.стосунки з однолітками

Емоційно-позитивне сприйняття дитиною системи своїх стосунків з однолітками Врахування думки товаришів під час прийняття рішень

4.2. Стосунки з педагогами

Емоційно –позитивне сприйняття дитиною своїх стосунків з педагогами.

Данная страница нарушает авторские права?