Тақырыбы: Бұрыштар мен үшбұрыштар түрлері

Мақ саты: бұ рыштардың тү рлері туралы білімдерін нақ тылап, оларды ү шбұ рыш тү рлерімен таныстыру.Бұ рыштық сызғ ыш арқ ылы немесе кө збен мө лшерлей отырып, бұ рыш тү рлерін анық тай білу, ойлау қ абілеттерін дамыту.Ұ қ ыпты, тиянақ ты болуғ а тә рбиелеу.

Кө рнекілігі: сызба геометриялық фигуралар. Ә дісі: тү сіндіру, кө рсету, сұ рақ -жауап, ауызша есептеу, шығ армашылық. Сабақ тың типі: аралас сабақ

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. - Балалар, терезеге қ араң даршы. Далада кү н сә улесі жарқ ырап тұ р. Бізге сә улесін шашып тұ р. Сә уле сендердің тұ ла бойларың а тарап, жандарың ды жадыратып тұ р.

ІІ. Ү й тапсырмасын тексеру: № 4, 6 (балалардың жазба жұ мысын тексере отырып, жауабын салыстыру) ІІІ. Ө ткенді қ орыту: Калькуляторғ акө п таң балы сандарды жазу.

Мұ ғ алім айтады, оқ ушылар теріп отырады, бірін-бірі тексеру.

ІҮ. Мақ сат қ ою кезең і: Сабақ тың мақ саты мен міндеттерін хабарлау.

Ү. Жаң а сабақ: Кестемен жұ мыс. Бұ рыш тү рлері туралы кестеден тік, сү йір жә не доғ ал бұ рыштарды кө рсетіп, ө тілген материалды толық тыру.

№1 бұ рыштар жайлы ө здері мә лімдейді.

№2 Ү шбұ рыштың тү рлерімен таныстыру.

Тең бү йірлі ү шбұ рыш; тең қ абырғ алы ү шбұ рыш; қ абырғ алары ә ртү рлі ү шбұ рыш.

Тік бұ рышты ү шбұ рыш; доғ ал бұ рышты ү шбұ рыш; сү йір бұ рышты ү шбұ рыш.

Суреттер бойынша толық тү сінік беру.

№3 А) жазбаша 1953ж- сек.1987 операция

1980ж—сек. 12027311 операция Қ уаттылығ ы неше есе артты?

12027311: 1987 = 6053 Ж: 6053 есе артты.

№4 а) Ш: (29 + 35) ∙ 5 = 320 (км)

№5 бағ ан тү рінде есепте: жол бойынша бө ліп беру, ә р қ атарғ а ә р жолы.3-жолын тақ тада орындау.3 оқ ушы.№6 Ө здік жұ мыс Тура тең дік жә не тең сіздік қ ұ растыру.

Ү І.Тү сінгендерін тексеру:

№7 Фигураның жә не боялғ ан бө лігінің ауданын табу. Бұ рыштарын атау.

Ү ІІІ. Сабақ ты қ орытындылау: -Ү шбұ рыштың қ андай тү рлері болады екен?

-Тік бұ рышты ү шбұ рыштың қ андай қ асиеті бар? №8 шығ армашылық тапсырма.

Ү йге тапсырма: № 3(ә), №4(Ә), 98-бет. Бағ алау

№137. Сабақ тың тақ ырыбы: Транспортир.Транспортир кө мегімен бұ рыштарды ө лшеу жә не сызу.

Мақ саты: балаларғ а транспортирмен жұ мыс істеуді ү йрету.

Бұ рыштарды транспортир кө мегімен ө лшетуді, салуды тү сіндіру. Логикалық ой-ө рісін, есте сақ тау қ абілеттерін дамыту.

Сабақ тың тү рі: аралас сабақ. Ә дісі: іздену- ойлау, сұ рақ -жауап, тү сіндіру, дә лелдеу.

Кө рнекілігі: оқ улық, ережелер, геометриялық фигуралар,

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і: Амандасу, тү гелдеу, оқ ушылардың зейінін сабақ қ а аудару. Балалар, бір – бірің е қ арап жымиың дар, жайланып отырып, кө здерің ді жұ мың дар. Менің айтқ анымды іштерің нен қ айталаң дар.

ІІ. Мақ сат қ ою кезең і: сабақ тың мақ сатын, тақ ырыбын хабарлау.

ІІІ. Ү й тапсырмасын тексеру: №3жә не 4 (балалардың жазба жұ мысын тексере отырып, жауабын салыстыру) ІҮ. Пысық тау: -Ү шбұ рыштың қ андай тү рлері болады екен?

-Тік бұ рышты ү шбұ рыштың қ андай қ асиеті бар?

Суреттерді кө рсетіп, ү шбұ рыштардың тү рлерін айтқ ызу.

ІІІ. Жаң а сабақ: Кесінділердің қ айсысы ұ зын екенін қ алай анық таймыз?

Бұ рыштардың қ айсысы ү лкен екенін қ алай білеміз? Транспортирмен таныстыру. Бұ рыштар градуспен ө лшенеді. Ал кесінділер қ андай ө лшем бірлігімен ө лшенеді

Тақ тада бұ рышты салып, оны ө лшеуді кө рсету.Бұ рыштың ү ш ә ріппен белгіленетінін ұ ғ ындыру. Оқ улық пен жұ мыс. №1 тапсырма арқ ылы тү сіндіру.

Бұ рыштарды салу алгоритмімен таныстыру. №2 Ө з беттерінше орындау.

Бұ рыштардың дұ рыс немесе дұ рыс емес екенін айтып, дә лелдеу. №3 3-4-бағ анын тақ та мен орында шығ ару. №4 «Дү кенші»ойынын ұ йымдастыруғ а болады.

Қ ысқ атолқ ынды пеш -18230 тең ге оннан бір бө лігі жең ілдік-16407 тең ге.

Газ плитасы –45630 тең ге оннан бір бө лігі жең ілдік—41067 тең ге.

63860 – 57474 = 6386 6386 тең ге ү немдейді.

Ә) ө з беттерінше №6 ауызша №7 математикалық диктант ретінде орындау.