Дата ___ Логопед: ___

Речевая карта

(план-схема логопедического обследования для ДОУ)

1. Фамилия, имя, возраст _____________________________________________________________

2. Дата обследования _________________ Откуда поступил _______________________________

3. Домашний адрес __________________________________________________________________

4. Социальный анамнез:

Ф.И.О. родителей (или лиц их заменяющих):

мать: образование, профессия ___________________________________________________________

отец: образование, профессия ___________________________________________________________

Возраст родителей к моменту рождения ребенка: матери _____________ отца __________________

Тип семьи: полная, неполная, опекаемый ребенок ___________________________________________

Наличие вредных привычек у родителей: _________________________________________________

Характер взаимоотношений в семье: _____________________________________________________

Особенности воспитания ребенка: _______________________________________________________

5. Общий анамнез:

От какой беременности ребенок _________________________________________________________

Возраст матери при рождении ребенка (до 35 лет, после 35 лет) _________________________________

Как протекала беременность в 1-ую половину, во 2-ую половину: ____________________________

____________________________________________________________________________________

Заболевания: краснуха, грипп, сахарный диабет, токсоплазмоз, заболевания печени, почек, ангина, анемия, токсикоз ______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Явления угрожающего выкидыша _______________________________________________________

Роды: нормальные, срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные и др. (наличие стимуляции, длительность родов, травмы) ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Состояние ребенка в момент рождения: закричал сразу, нет, через несколько минут, наличие асфиксии: синей, белой ___________________________________________________________________________

Резус-фактор: отрицательный, совместимость ________________________________________________

Когда принесли кормить, как ребенок взял грудь, как и сколько сосал, спал во время кормления, наблюдались срыгивания, поперхивания __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Заболевания на 1-м году жизни: пневмония, грипп, скарлатина, коклюш, дизентерия, диспепсия и др. _____________________________________________________________________________________

Заболевания ребенка от 1 года до 3-х лет, после 3-х лет _____________________________________

_____________________________________________________________________________________

Наследственные заболевания ____________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие ________________________________________________________

Держит голову (до 3-х мес., после 3-х мес.) __________________________________________________

Сидит (до 7-ми мес. или после) ____________________________________________________________

Ходит (до 1 года и 3-х мес. или после) ______________________________________________________

Первые зубы с ________________________________________________________________________

Данные о ходе развития речи __________________________________________________________

Гуление (время появления и особенности) с ____________________________________________________

Лепет (время появления и особенности) с ______________________________________________________

Понимание речи с _____________________________________________________________________

Первые слова с ________________________________________________________________________

Первая фраза с ________________________________________________________________________

Какие звуки долго произносил неправильно _______________________________________________

Речевая среда, отношение к своему дефекту _____________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Занимались ли раньше с логопедом (как долго и каков результат) _____________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Данные изучения медицинской документации (на момент обследования):

Состояние слуха ______________________________________________________________________

Состояние зрения _____________________________________________________________________

Патология ЛОР органов ________________________________________________________________

Заключение психоневролога ____________________________________________________________

Состояние интеллекта _________________________________________________________________

Нарушения речи ______________________________________________________________________

7. Общее развитие ребенка:

Запаса знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе (относительно возрастной норме) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Особенности поведения, общительности и взаимоотношений во время беседы __________________

_____________________________________________________________________________________

Состояние неречевых психических функций:

а) слуховое внимание: _______________________________________________________________

дифференциация звучащих игрушек («покажи, какая игрушка звучала: бубен, дудочка, погремушка») _________________________________________________________________________

определение направления источника звука (звучащей игрушки) ______________________________

б) восприятие и воспроизведение ритма: _______________________________________________

(--..-) ________________________________________; (-..--) __________________________________;

(--…) _______________________________________; (…--) __________________________________.

в) зрительное восприятие: ___________________________________________________________

показ основных цветов _________________________________________________________________

подбор картинок к данному цветовому фону: белый _______________, черный _____________, красный _____________, желтый ____________, зеленый _______________, синий _____________, розовый ____________, голубой ____________, оранжевый ____________, коричневый __________.

г) зрительно-пространственный гнозис и праксис: _______________________________________

показать правую (левую) руку: ____________________ правую (левую) ногу: ___________________

показать предметы, которые находятся: справа ___________, слева __________, вверху __________,

внизу _____________, впереди ______________, сзади _______________.

складывание разрезных картинок из 5-8 частей: ____________________________________________

складывание фигур из палочек: __________________________________________________________

д) состояние общей и ручной моторики: _______________________________________________

_____________________________________________________________________________________

особенности общей моторики (осанка, походка, естественные движения, и их координация) _______________

_____________________________________________________________________________________

особенности мелкой моторики: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

№1: шнуровка ____________, застегивание пуговиц _____________, раскрашивание ____________,

вырезание ________________, обведение по контуру _________________.

№2: (отмечается точность, темп, синхронность движений правой и левой рук, переключение с одного движения на другое) «Пальчики здороваются» _________________________________,

«Игра на рояле» _______________________, «Кулак – ладонь - ребро» _____________________, «Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука - кулак» (далее наоборот) ___________________.

8. Общее звучание речи: темп _________________________ голос __________________________

разборчивость _______________________________ дыхание _________________________________

9. Состояние артикуляционного аппарата ______________________________________________

подвижность _____________________________________ прикус _____________________________

строение неба (твердое, мягкое) _________________________________________________________

губ ______________________________________ зубов ______________________________________

языка ____________________________________________________ (верно ли наводит разные положения)

наличие расщелины, парезов ____________________________________________________________

состояние подъязычной связки __________________________________________________________

10. Состояние речевой моторики:

11. Состояние звукопроизношения:

Примечание:

* дефектный звук выделить цветом;

** (межзубный, призубный, шипящий сигматизм, увулярное и др., замена каким звуком, пропуск);

*** условные обозначения: N – норма, Д – дефект.

12. Состояние фонематического слуха: ______________________________________________________

а) выделение на слух заданного звука из:

звукового ряда ________________________________________________________________________

слогового ряда ________________________________________________________________________

ряда слов ____________________________________________________________________________

б) различение на слух сходных звуков: ________________________________________________

в парах звуков __________________________________; в парах слогов ________________________;

в парах слов __________________________________________________________________________

в) воспроизведение (3-4 символа): ____________________________________________________

звукового ряда ________________________________________________________________________

слогового ряда ________________________________________________________________________

ряда слов ____________________________________________________________________________

лягушка _____________; утка _______________; петух ______________; свинья ________________

13. Обследование слоговой структуры слова: ____________________________________________

а) произношение слов сложного слогового состава (по картинкам): ________________________

велосипед ________________; полотенце __________________; милиционер ___________________;

сковорода ________________; телевизор __________________; мотоцикл _____________________

б) повторение предложений: _________________________________________________________

Молодой экскурсовод __________________________________________________________________

Строгий регулировщик _________________________________________________________________

Космонавт-исследователь ______________________________________________________________

14. Исследование понимания речи: _____________________________________________________

а) выполнение инструкций: __________________________________________________________

простая инструкция: «Закрой книгу» ___________________; «Достань ручку» __________________

сложная составная инструкция: «Достань ручку и положи ее на тетрадь» _____________________

«Сложи фишки в конверт и убери его в стол» _____________________________________________

б) дифференциация единственного и множественного числа существительных: ______________

покажи где: стол-столы ________________________; дом-дома _____________________________;

дерево-деревья ___________________________; береза-березы _______________________________

в) различение предложно-падежных конструкций: _______________________________________

покажи где: «кот идет к дому» ________________________; «кот в доме» ____________________;

«кот перед домом» ___________________________; «кот за домом» _________________________;

«кот на крыше» _____________________________; «кот под крыльцом» ______________________

15. Состояние словаря и уровень обобщения: ____________________________________________

Предметный словарь: _________________________________________________________________

Называние Обобщение

(не названные вычеркнуть)

Ложка, чайник, тарелка, кастрюля ______________________________________________________

Юбка, кофта, брюки, платье ___________________________________________________________

Валенки, сапоги, туфли, ботинки ________________________________________________________

Лук, морковь, помидор, огурец ___________________________________________________________

Яблоко, груша, слива, апельсин __________________________________________________________

Шкаф, кровать, стол, кресло ___________________________________________________________

Лиса, заяц, кошка, собака _______________________________________________________________

Автобус, трамвай, поезд, самолет _______________________________________________________

Гусь, петух, ворона, сова _______________________________________________________________

Глагольный словарь: _________________________________________________________________

а) «Что делает?»: врач ______________, учительница ______________, повар _______________,

б) «Кто как голос подает?»: кошка _____________, собака ____________, корова ____________,

Словарь признаков: __________________________________________________________________

а) называние цветов: (основных) __________________; (оттеночных) ______________________

б) называние формы (квадратный, круглая, …): _________________________________________

в) подбор прилагательных к существительным: белка какая? ______________________________

стакан какой? _____________________________; ёжик какой? _______________________________

г) подбор антонимов «Скажи наоборот»: _______________________________________________

сладкий ___________________; маленький ___________________; высокий ____________________;

широкое ________________ _; толстая ____________________; темный ______________________.

Состояние словообразования: _________________________________________________________

а) образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением: _______________

стол ______________; дом ______________; кровать ________________; шкаф ________________;

гриб ______________; воробей _____________; одеяло ________________; Лена ________________

б) образование названий детенышей: __________________________________________________

у кошки ____________; у белки ______________; у медведя ______________; у лисы ____________;

у коровы _____________; у лошади _____________; у собаки ______________; у зайца ___________

в) образование притяжательных прилагательных: _______________________________________

«Чья морда?» «Чей хвост?»

Заяц ___________________________ ___________________________________

Лиса ___________________________ ___________________________________

Волк ___________________________ ___________________________________

г) образование прилагательных от имен существительных: _______________________________

машина из металла _________________________; шкаф из дерева ___________________________;

кружка из фарфора _________________________; шапка из шерсти _________________________.

д) образование приставочных глаголов (с 6 лет): ________________________________________

«ходит» _____________________________________________________________________________

е) образование глаголов совершенного вида (с 6 лет): ____________________________________

рисовал _____________________; писал _____________________; делал ________________________

16. Обследование грамматического строя речи: __________________________________________

а) согласование прилагательных с существительными в единственном числе: ________________

Желтый Синий Красный

Майка __________________ ______________________ _____________________

Флаг __________________ ______________________ _____________________

Кресло __________________ ______________________ _____________________

б) согласование существительных с числительными: _____________________________________

1 2 3 5

Тетрадь ______________ _______________ _________________ _________________

Карандаш ______________ _______________ _________________ _________________

Яблоко ______________ _______________ _________________ _________________

в) употребление формы Р.п. падежа множественного числа существительных: «Много чего?»

шар ____________ дерево ______________ стул ___________________

мяч ____________ чашка ______________ яблоко ___________________

_____________________________________________________________________________________

17. Обследование состояния связной речи: (описание по методике В.П. Глухова)

а) способность составлять адекватное законченное высказывание на уровне фразы, какими предложениями пользуется: __________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) пересказ: ________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) рассказ по серии сюжетных картинок: _______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) рассказ описание: ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(уровень сформированности связной речи) ________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Логопедическое заключение на начало учебного года: ________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Примечание: ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ___________________________ Логопед: ___________________________________