Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи

• нарушения средств общения (фонетическое нарушение, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи);

• нарушения в применении средств общения (заикание);

• комплексный дефект (заикание, осложненное общим недоразвитием речи).

В соответствии с этим выделяется ряд групп с различными им рушениями.

• Фонетико-фонематические нарушения (ФФН, дети с преимущественными недостатками звукопроизношения: с функциональными и механическими дислалиями, ринолалиями легкими формами дизартрии).

В фопетико-фонематическом развитии детей данной группы наблюдается несколько состояний:

· легка степень ФФН, при которой дети недостаточно различают только нарушенные в произношении звуки и затрудняются в их анализе;

· средняя степень, при которой дети недостаточно различают большое количество звуков из нескольких фонетических групп при достаточно сформированной их артикуляции в устной речи;

· глубокое фонематическое недоразвитие, при котором ребенок «не слышит» звуков в слове, не различает отношения между звуковыми элементами, не способен выделить их из состава слова и определить их последовательность (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).

· Общее недоразвитие речи (ОНР, дети с преимущественными недостатками лексико-грамматической стороны речи, с разными уровнями речевого недоразвития: сложными формами дизартрии, алалиями).

При ОНРотмечается позднее начало речи, ограниченный запас слов, аграмматизмы, нарушение произношения и фонемо-различения. Речевое недоразвитие выражается у детей в разной степени: от полного отсутствия или лепетной речи до развернутой фразой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития. По степени тяжести проявления условно выделяют четыре уровня общего недоразвития речи. Первые три выделены и подробно описаны Р.Е. Левиной, четвертый представлен в работах Т.Б. Филичевой.

Этиология ОНР может быть различна, и соответственно это­му будет различна структура аномальных проявлений. Клини­ческий подход к проблеме общего недоразвития речи предусма­тривает необходимость постановки медицинского диагноза, вскрывающего структуру речевой недостаточности при различ­ных формах речевого недоразвития. По данным Е.М. Мастюковой (1991), дети с общим недоразвитием речи могут быть услов­но разделены на три основные клинические группы:

а) дети с моторной алалией;

б) дети с недоразвитием речи церебрально-органического
генеза;

в) дети с неосложненным вариантом ОНР.
• Недостатки мелодико-интонационной стороны речи (ринофония, дисфония, афония) и темпоритмической (заика­ние, итерация, полтерн, тахилалия, брадилалия)

Современные классификации речевых нарушений (клини­ко-педагогическая и психолого-педагогическая) дополняют друг друга.