Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Руководство.
|
|
| 'Виды игр | Дид. задача | Игр.правила | Игр.действия | Результат, анализ |
| Младший возраст | ||||
| С предметами и с их изо- бражениями, в конце года настольно- печатные | 1 определение предмета на ощупь (заранее знакомит с предметом), 2 отгадывание движений животных, 3 на описание с наличием предметов (сочетать умственную задачу с движением). | 1 регулируют действия всей группы, 2 объясняются в процессе игры, 3 поочерёдно смотреть на детей, называя имя, 4 первому делать пробный ход, 5 и. по под- группам, выделить ребёнка, вокруг которого кон- центрируются действия. | Внешне- практические, воспитатель контролирует | 1 анализ даётся по ходу выполнения действий, 2 оценка положительная (на то, что требовала дидактическая задача), 3 после игры дать поиграть самостоятельно. |
| Средний возраст | ||||
| 1 настольно- печатные, 2 словесные, 3 усложнение вариантов с предметами. | 1 загадывание загадок (опишу, а ты найди - пред- мета нет), 2 выделение существенных признака (посуда, мебель) | 1 2-3 обучающих правила, друг за другом с показом, 2 до начала игры, и тут же закрепляются | Воспитатель - участник в новых играх, Появляются умственные действия. | 1 оценка результата, 2 нравственные качества, которые понадобились в игре, 3 оценивается что не получилось и почему, дать возможность сразу переделать |
| Старший возраст | ||||
| Все виды игр, преимущест- венно словес- ные, приобре- тают форму соревнования. | 1 классифика-ция в умственном плане, 2 быстрое припоминание и точное определение словом ("Ле- тает-не летает"). | 1 правило,но более сложное, 2 правило может регулировать действия детей, 3 только напоминается. | 1 умственные действия, 2 воспитатель участником не является, он - контролёр. | Оценка диф- ференциро- ванная (каче- ства, понадо- бившиеся для достижения результата). |
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В ДЕТСКОМ САДУ
1.Определение П/И, значение в развитии ребенка д/в
2.Структурная характеристика П/и
3.Подходы к классификации П/И
4.Руководство П/И в разных возрастных группах
Подвижная игра – это вид игры с правилами, средство формирования основных движений и развития физических качеств. Форма организации физической активности ребенка.
При этом П/И сочетает обучающее и развивающее начало
Как самостоятельная форма, внутри занятия как метод и средство ( в зависимости от цели)
ЗНАЧЕНИЕ
1.удовлетворение потребности растущего организма в активных действиях, развитие всех систем организма
2.Средство развития основных движений (ходьба, бег прыжки -)
3.Средство психического развития (запорожец) – развитие внимания, воображения
4.развитие координации (Взаимодействие ВНД и двигательной активности) Неловкость детей зачастую связана не только небольшим весом мышц (мускулатуры) и их слабостью, незрелым скелетом и другими анатомическими особенностями, а в основном в отсутствии координации.
5.Развитие коллективных взаимоотношений детей
6.Развитие произвольности, дисциплинированности (правила). Произвольное поведение – это поведение осуществляющееся в соотвествии с образцом
7.эстетическое воспитание детей – чувство ритма, слаженность. Красота выполнения движения
8.формирование представлений об окружающем (закрепление знаний с занятия).
9.Поддержка эмоционального благополучия ребенка (движения выполняются в естественной форме)
10. развитие самостоятельности – за счет автодидактизма
СРУКТУРА П/И
1.Задача (Дидактическая-игровая)
2.правила (обучающее, организационное. Дисциплинарное разрешающее-запрещающее)
3. игровые действия ( физические движения)
4. результат
КАССИФИКАЦИИ
По происхождениюНАРОДНЫЕ – АВТОРСКИЕ