Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оформление ссылок.
|
|
Цитата приводится в кавычках, затем дается ссылка на источник:
(/номер источника в библиографии/, с.__).
Например:
В тексте: «Педагогический процесс - это специально огранизованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач» (/10/, с.113)
В библиографии:
10. Сластенин, В.А. Общая педагогика: учебное пособие для вузов./ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 286 с.
Если оригинальная цитата на английском языке, то ее помещают в приложении со ссылкой на источник, а в тексте приводится перевод со ссылкой на источник.
Ссылка на приложение делается следующим образом: (Прил. 1) или (прил. 1).
Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое – не менее 30 мм, правое – не менее 10мм, верхнее – не менее 15 мм, нижнее – не менее 20 мм, выравнивание по ширине.
Вписывать в отпечатанный текс работы отдельные слова, формулы, знаки допускается только черными чернилами или черной тушью, при этом плотность вписанного текста должна быть максимально приближена к плотности основного изображения.
Опечатки, описки и графические неточности исправлять подчисткой или закрашиванием белой краски и нанесением на том же месте исправленного изображения машинописным способом или от руки черными чернилами или тушью.
Заголовки структурных элементов работы (СОДЕРЖАНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ) и разделов основной части следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая.
Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать с прописной буквы вразрядку, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках не допускаются.
Образец
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (ее название)
1.1 История развития дополнительного образования в России
Приложение 1
Задание
по выполнению выпускной квалификационной работы
Студент (ка) _______________________ группы ______________________________
Специальность___________________________________________________________
Руководитель ___________________________________________________________
Рецензент ______________________________________________________________
Сроки выполнения с _________________ по ________________________________
Тема: __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Содержание работы: _____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
План выполнения работы
| Наименование разделов работы | Процент от всей работы | Срок выполнения | Подпись руководителя | |
| По плану | Фактически | |||
Задание утверждено на заседании цикловой предметной комиссии педагогики и психологии (протокол № ________ от ____________)
Председатель ЦПК _______________________________________________________
Тема утверждена приказом по ПГППК № ________________ от _________________
Выпускная квалификационная работа закончена ______________________ 20____г.
Студент (кА) ____________________________________________________________
Допущен (а) к защите на государственной аттестационной комиссии (приказ № ____ от _________________________)
Защита назначена на _____________________________________________________
Зам. Директора по УР ____________________________________________________
Приложение 2
Образец содержания ВКР
Содержание.
Введение …………………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Развитие творческих способностей младших школьников …………….. 5
1.1. Сущность детского творчества …………………………………………….... 5
1.2. Творческие способности и условия их развития …………………………….. 10
1.3. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста … 12
1.4. Развитие творческих способностей на музыкальных занятиях ………….. 15
Глава 2. Методы организации творческой деятельности детей на музыкальных
занятиях …………………………………………………………………………….. 25
2.1. Система творческих заданий на музыкальных занятиях в начальной школе 25
Заключение ………………………………………………………………………… 42
Список литературы ………………………………………………………………… 45
Приложения ………………………………………………………………………… 48
Приложение 3
Образец титульного листа ВКР
Агентство по управлению государственными учреждениями Пермского края
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Пермский государственный профессионально-педагогический колледж»
Выпускная квалификационная работа
Тема: Развитие творческой активности младшего школьника на уроках математики.
Студент (ка) ________________________
___________________________________
Специальность______________________
___________________________________
Курс ______________ группа__________
Форма обучения _____________________
Руководитель _______________________
___________________________________
Пермь, 2012
Приложение 4
Исследовательская деятельность студента
| Выполнение ВКР | |
| Цели: 1. Исследование и анализ ситуации учения / обучения на практике в школе, критический анализ прочитанной литературы применительно к своей ситуации. 2. Получение навыков исследования собственной деятельности с целью ее улучшения. | |
| Развиваемые умения (анализ ситуации) 1. отбор необходимых методов исследования 2. адаптация и применение инструментов 3. обработка и описание собранных данных 4. анализ и синтез 5. научный стиль изложения материала, рефлективное письмо | Развиваемые умения (практическая часть) 1. рефлексия по поводу собственной профессиональной деятельности 2. обеспечение надежности и валидности данных 3. обработка данных и применение различных форматов для их представления 4. умения обобщения 5. научный стиль изложения материала, рефлективное письмо 6. презентационные умения |
| Оценивание: - содержание работы; - исследовательские умения; - умения академического письма; - оформление. | Оценивание: - содержание работы; - исследовательские умения; - умения академического письма; - оформление; - презентационные умения. |
Приложение 5
Инструменты для сбора данных
| Инструмент | Достоинства | Недостатки | Применение |
| Записи на полях | - простота использования - фиксируют события по ходу - личные заметки для памяти | - данные субъективны - требуются умения быстро делать записи во время наблюдений | - для получения специфических данных - зафиксировать общее впечатление |
| Аудиозапись | - универсальна - точно фиксирует малейшие детали - предоставляет разносторонние необходимые данные | - трудности с записью транскрипции - требуется много времени для обработки данных | - зафиксировать проблему детально - для диагностики проблемы |
| Дневники учащихся | - предоставляют данные о перспективах учащихся | - данные субъективны | - для диагностики проблемы - для выявления деталей проблемы |
| Интервью и дискуссии | - могут проводиться: учитель-ученик, наблюдатель-ученик ученик-ученик | - требуется много времени для обработки данных | - для получения точной, всеобъемлющей информации |
| Видеозапись | - видимость, наглядность - всесторонность | - затруднительно и дорого - видеосъемки на уроках отвлекают учащихся | - для подтверждения проблемы с помощью видеоматериалов - для диагностики проблемы |
| Опросный лист, опросник, анкета | - весьма точные данные - легко проводить - сопоставимость данных | - требуется много времени для тщательного анализа полученных данных - часто возникает вопрос, какие ответы считать «верными» | - для получения точной информации - для установления обратной связи, определения ответной реакции |
| Социометрия | - легко организовать - данные могут практически использоваться | - может вызвать панику у ученика, оказавшегося один на один с проводящим исследование | - для анализа общественных отношений |
| Документальное подтверждение | - поясняют и освещают проблему всесторонне | - трудно получить необходимые подтверждения - требуется много времени для получения данных | - для фактического описания окружающей обстановки, среды - для сбора документального подтверждения проблемы |
| Слайды, фотографии | - поясняют и освещают проблему всесторонне - дают материал дл дискуссии | - дорого - трудно получить необходимые слайды или фотографии | - для иллюстрации важных эпизодов исследования |
Рекомендуемая литература
- Андреева В.В. Гаврилин А.В. Шалыгина И.В. Исследовательская работа студентов педколледжей: Учебное пособие. – Владимир, 1998.
- Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – М., Академия, 2006.
- Бережнова Е.В. Требование к курсовым и дипломным работам по педагогике. - М., 1999.
- Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат.- Ростов-на-Дону, 2001.
- Загвязинский В.И. Методология и методика диагностического исследования.- М., 2001.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. – М., 1997.
- Косырев В.И. Культура учебного труда студента: учебное пособие. Тамбов, 1997.
- О рекомендациях по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования (письмо Министерства образования РФ. 10 июля 1998г. № 12-52-11 ин/12-23)
- Пастухова И.П., Тайчинов М.Г. Основы научно-исследовательской работы преподавателя ССУЗа (Учебно-методическое пособие для руководящих и педагогических работников системы среднего профессионального образования) - М., 2006.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М., 1996.
- Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов (для студентов и аспирантов). – М., 2000.
|
|