Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте
Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание,
но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей: — Сам записывает клиентов и напоминает им о визите; — Персонализирует скидки, чаевые, кешбек и предоплаты; — Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать; Как продвинуть сайт на первые места?
Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать?
Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий,
направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.
Ускорение продвижения
Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст,
она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней.
Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.Загальне положення
ПРОГРАМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
напрям підготовки 8 .03010201 " Психологія" _________________________ (шифр і назва напряму підготовки) спеціальність 0301 " Соціально-політичні науки" _____ ______________ (шифр і назва спеціальності) спеціалізація ____________________________________________________________ (назва спеціалізації) факультет соціально-психологічний__________________________________ (назва інституту, факультету, відділення)
УХВАЛЕНО Методичною радою Національного університету цивільного захисту України протокол № від
Харків 2014 Програма педагогічної практики за освітньо-кваліфікаційним рівнем " магістр" за напрямом «Психологія»/ Перелигіна Л.А., Сергієнко Н.П. - Харків: НУЦЗУ, 2014. - 28 с.
Видавничо-редакційний відділ Національний Університету цивільного захисту України
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ЗАГАЛЬНЕ ПОЛОЖЕННЯ
Педагогічна практика є складовою освітньо-професійної програми підготовки магістрів. Обсяг практики визначається відповідними державними стандартами. Психолого-педагогічна практика магістрів створює необхідні умови магістрам у надбанні досвіду діяльності психолога, викладача психології вищого навчальною закладу, в оволодінні уміннями самостійно проводити дослідження, аналізувати, узагальнювати отримані результати та на їх основі розробляти психолого-педагогічні рекомендації як для студентів, так і для кураторів академічних груп. Практика магістрів проводиться у відповідності до навчального плану і є обов'язковим видом учбових занять магістрів. Метою педагогічної практики є набуття досвіду та практичних умінь і навичок діяльності викладача, необхідних для завершення формування більшості загальнокультурних, загальнопрофесіональних і професійних компетенцій в галузі педагогічної діяльності; одержання студентами знань про специфіку викладання психологічних дисциплін у вузі, ознайомлення з нормативними документами, що визначають організацію навчально-виховного процесу, формування та вдосконалення вмінь і навичок викладацької діяльності: уміння аналізувати зміст і проводити підготовку навчальних занять (лекцій, семінарських і практичних занять), уміння самостійно проводити лекційні, семінарські й/або практичні заняття. Завданнями педагогічної практики є: - поглибити і закріпити теоретичні знання з дисциплін професійного циклу; - познайомити з системою роботи сучасної загальноосвітньої школи; - показати на практиці технології, методи, прийоми і засоби роботи сучасного викладача та основні етапи проведення лекцій та практичних занять на різних щаблях і рівнях навчання; - формувати вміння професійного спілкування з усіма учасниками освітнього процесу (учнями, колегами та батьками); - створити умови для формування та розвитку адекватної самооцінки та професійної рефлексії; - формувати ціннісні і мотиваційні орієнтації успішної професійної діяльності викладача.Компетенції практиканта, що формуються в результаті проходження педагогічної практики: Загальнокультурні компетенції: - Володіє культурою мислення, здатний до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, постановці мети та вибору шляхів її досягнення; - Здатний розуміти значення культури як форми людського існування і керуватися у своїй діяльності сучасними принципами толерантності, діалогу та співпраці; - Вміє логічно вірно, аргументовано і ясно будувати усну та письмову мову; - Готовий до кооперації з колегами, до роботи в колективі; - Володіє основними методами, способами і засобами одержання, зберігання, переробки інформації, має навички роботи з комп'ютером як засобом управління інформацією. Загальнопрофесіональні компетенції: - Усвідомлює соціальну значущість своєї майбутньої професії, володіє мотивацією до виконання професійної діяльності; - Здатний використовувати систематизовані теоретичні та практичні знання гуманітарних, соціальних та економічних наук при вирішенні соціальних і професійних завдань; - Володіє основами мовної професійної культури; - Здатний нести відповідальність за результати своєї професійної діяльності; - Здатний до підготовки та редагування текстів професійного та соціально значимого змісту. Професійні компетенції в галузі педагогічної діяльності: - Здатний реалізовувати навчальні програми базових і елективних курсів в різних освітніх установах; - Готовий застосовувати сучасні методики і технології, в тому числі і інформаційні, для забезпечення якості навчально-виховного процесу на конкретної освітньої щаблі конкретного освітнього закладу; - Здатний застосовувати сучасні методи діагностування досягнень учнів і вихованців, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору професії; - Здатний використовувати можливості освітнього середовища, в тому числі інформаційної, для забезпечення якості навчально-виховного процесу; - Готовий включатися у взаємодію з батьками, колегами, соціальними партнерами, зацікавленими у забезпеченні якості навчально-виховного процесу. Спеціальні компетенції: - Готовий до синтезу значимих, діяльнісних і ціннісних елементів професійної компетентності як основи діяльності викладача. Даний вид практики магістри проходять на 6 курсі, в 11 семестрі. Строк практики - 3 тижні, 392 академічних годин для денної форми навчання. Практика здійснюється у вищих навчальних закладах, де є кафедра психології й викладаються психологічні дисципліни. За студентами-практикантами закріплюється керівник з бази практики. Керівником може бути тільки висококваліфікований психолог-викладач профільних психологічних дисциплін. Він організовує діяльність студентів безпосередньо на базі практики, проводить із ними необхідні консультаційні заняття, контролює проходження практики й виконання її змісту. По закінченні практики надає обґрунтований відгук про роботу студента. У відгуку необхідно відзначити відношення студента до проходження практики, рівень знань, умінь і навичок, які він показав. Надати обґрунтований аналіз лекційних і практичних або семінарських занять, які розробив і провів студент-практикант. Указати основні зауваження й побажання щодо оцінки результатів практики. Студент-практикант зобов'язаний дотримуватися режиму діяльності тої установи, де він проходить практику, сумлінно ставитися до своїх обов'язків, виконати програму практики в повному обсязі. За підсумками практики скласти звіт і надати його не пізніше чим через десять днів після закінчення практики керівникові практики від Університету для перевірки й оцінювання. Педагогічна практика проводиться з відривом від аудиторних занять. Проходження педагогічної практики є необхідною основою для успішної підготовки та проходження державної підсумкової атестації у формі державного іспиту. На державному іспиті студент повинен показати не тільки знання теоретичних основ вивчених дисциплін, а й готовність застосовувати отримані знання для вирішення конкретних педагогічних ситуацій. ПЛАН ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ Педагогічна практика магістрів складається з трьох основних етапів: I. Організаційний етап: - участь у настановній конференції: - знайомство з програмою практики: - визначення місця і терміну практики; - узгодження графіка консультацій: - складання індивідуальних завдань: - знайомство з правами та обов'язками практиканта; - призначення керівника-методиста; - прослуховування настановних лекцій; - участь у практичних заняттях; - консультації. II. Навчально-практичний етап - практична діяльність виконання завдань практики, згідно з індивідуальним планом. - вивчення та аналіз документації; - відбір і застосування емпіричних методів психолого- педагогічного дослідження, інтерпретація результатів дослідження; - оформлення результатів проведеного психолого -педагогічного дослідження; - виступ у групі за результатами проведеного психолого -педагогічного дослідження; - відвідування й аналіз уроків викладачів; - вивчення програм, підручників, навчально- методичних та наочних посібників, обладнання, що використовуються викладачами кафедри; - розробка поурочного планування власної педагогічної діяльності відповідно до програм, підручниками, наочними та іншими посібниками; - розробка конспектів лекцій, практичних та семінарських занять; - відвідування занять, які проводяться іншими практикантами; - оформлення щоденника педагогічної практики. ПІ. Узагальнюючий етап: - виконання рефлексивного аналізу власної діяльності: - підбір матеріалу для звіту по педагогічної практиці; - підготовка та оформлення звітної документації; - участь у підсумковій конференції, захист педагогічної практики. В Результаті проходження педагогічної практики практикант повинен демонструвати такі результати освіти: Знати: - Структуру та зміст викладання базових і елективних курсів в різних типах і видах загальноосвітніх закладах; - Теоретичні основи проведення психолого -педагогічного дослідження; - Зміст, форми і методи для забезпечення якості навчально-виховного процесу на конкретної освітньої щаблі конкретного освітнього закладу. Вміти - Використовувати нормативні правові документи в діяльності викладача; - Проводити заняття з використанням різноманітних технологій, методів, прийомів і засобів навчання відповідно до вікових та індивідуальних особливостей учнів, застосовувати різні типи і форми організації та проведення занять; - Проводити психолого- педагогічний аналіз і самоаналіз уроку; - Бачити наслідки власної педагогічної діяльності та нести відповідальність за її результати; - Взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу (учнями, вчителями та батьками) на підставах толерантності, діалогу та співпраці; Володіти: - Навичками використання різноманітного обладнання, в т.ч. електронних видань, ресурсів і навчальних матеріалів для підвищення ефективності навчального процесу; - Навичками професійного спілкування у навчальних та позанавчальних ситуаціях; - Міцною свідомістю соціальної значущості майбутньої професії і стійкою мотивацією до виконання професійної діяльності; - Умінням аналізувати власну педагогічну діяльність, професійною рефлексією.
|