Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Описание показателей и критериев оценивания компетенции на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
|
|
(ОК-7)
| готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе | ||||
| Этапы формирования компетенции | ||||
| Знает | Умеет | Владеет | ||
| теоретические и методические основы курса «Современные технологии музыкального развития дошкольников»; основные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ. | применять современные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ | методикой музыкального образования детей в условиях дошкольного учреждения. | ||
| Контрольная работа, тестовые задания | ||||
| Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах ее формирования, шкала оценивания | ||||
| Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня | ||
| Пороговый уровень (как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВО) | Знание основные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ. | Владеет навыками взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | ||
| Стандартный уровень | Знание и учет особенностей группы и индивидуальных особенностей участников коммуникации для эффективного построения профессионального общения с учетом социально-профессионального статуса и ситуации общения | Владеет средствами и приемами взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | ||
| Эталонный уровень | Эффективное применение знаний об особенностях группы и индивидуальных особенностей участников коммуникации для эффективного построения профессионального общения с учетом социально-профессионального статуса и ситуации общения | Владеет технологией эффективного общения (моделирование общения, организация общения, управление общением, рефлексия общения), соблюдает нормы и правила речевого этикета, профессиональной этики | ||
(ОПК-1)
| осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | ||||
| Этапы формирования компетенции | ||||
| Знает | Умеет | Владеет | ||
| особенности музыкального развития детей и особенности организации процесса музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждении; основные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ | применять современные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ | методикой музыкального образования детей в условиях дошкольного учреждения; методикой и организационными средствами всех видов музыкальной деятельности, учитывая возрастные и индивидуальные возможности ребенка. | ||
| Контрольная работа, тестовые задания | ||||
| Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах ее формирования, шкала оценивания | ||||
| Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня | ||
| Пороговый уровень (как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВО) | Знание особенностей и социальной значимости будущей профессии | Владеет навыками активной работы в процессе освоения профессиональной деятельности | ||
| Стандартный уровень | Знание и применение полученных знаний в учебной и профессиональной деятельности | Обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | ||
| Эталонный уровень | Обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | В полной мере осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | ||
(ПК-4)
| способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | ||||
| Этапы формирования компетенции | ||||
| Знает | Умеет | Владеет | ||
| теоретические и методические основы курса «Современные технологии музыкального развития дошкольников»; основные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ | применять современные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ | методикой музыкального образования детей в условиях дошкольного учреждения; диагностикой музыкальных способностей детей; методикой и организационными средствами всех видов музыкальной деятельности, учитывая возрастные и индивидуальные возможности ребенка. | ||
| Контрольная работа, тестовые задания | ||||
| Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах ее формирования, шкала оценивания | ||||
| Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня | ||
| Пороговый уровень (как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВО) | Знание особенностей конструирования музыкальной образовательной и воспитательной среды | Владеет навыками использования возможностей образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | ||
| Стандартный уровень | Знание современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса | Владеет навыками использования возможностей информационной образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | ||
| Эталонный уровень | Умение эффективно использовать возможности музыкальной образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | ||
(ПК-5)
| готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | ||||
| Этапы формирования компетенции | ||||
| Знает | Умеет | Владеет | ||
| особенности музыкального развития детей и особенности организации процесса музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждении; основные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ. | организовывать музыкальную деятельность детей в различных формах, применять современные педагогические технологии в области организации процесса музыкального воспитания детей дошкольного возраста в | методикой музыкального образования детей в условиях дошкольного учреждения; диагностикой музыкальных способностей детей; методикой и организационными средствами всех видов музыкальной деятельности, учитывая возрастные и индивидуальные возможности ребенка. | ||
| Контрольная работа, тестовые задания | ||||
| Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах ее формирования, шкала оценивания | ||||
| Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня | ||
| Пороговый уровень (как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВО) | Знание современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса направленного на развитие дошкольника | Навыками взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | ||
| Стандартный уровень | Знание и использование современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса направленного на развитие, воспитание и обучение детей в процессе музыкальной деятельности | Навыками эффективного взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | ||
| Эталонный уровень | Умение включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | Готовность и умение включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | ||
|
|