Тема 7. Методика организации эксперимента.

Цель: охарактеризовать этапы организации эксперимента, особенности организации экспериментальной работы.\

Форма текущего контроля: проверка заданий

Задания:

1.Сформулируйте цели, задачи Вашего экспериментального исследования, определите его этапы;

2.Обоснуйте выбор исследовательских методов, диагностических методик;

3.Разработайте систему критериев оценки полученных результатов;

4.Обоснуйте соотношение теоретической и практической частей исследования.

5. Разработайте методику проведения исследования по изучению опыта организации воспитательной работы на факультете; установите, какие формы воспитания наиболее востребованы студентами вашего факультета.

Методические рекомендации:

Эксперимент – комплексный метод исследования, направленный на включение экспериментатора в педагогический процесс с целью повышения его эффективности. Включает другие методы: наблюдение, беседу, опросы, тестирование и др.Эксперимент проверяет ту идею, модель, которую придумал исследователь на основе изучения педагогических фактов, существующего опыта. Эксперимент проверяет гипотезу. Эксперимент позволяет варьировать условиями, факторами, которые влияют на изучаемые явления.

Задачи эксперимента:

-устанавливать связи между предлагаемыми действиями и получаемыми результатами, повышающими эффективность

-сравнение продуктивности двух или нескольких вариантов педагогического воздействия

-обнаружение причинных закономерных связей и их представление не только в качественной, но и в количественной форме.

Условия эксперимента:

• тщательный предварительный теоретический анализ, изучение массовой практики

• установление противоречий, несоответствий, недостатков

• конкретизация гипотезы, её новизны

• чёткое формулирование задач, разработка критериев оценки эффективности, доказательство доступности сделанных выводов и рекомендаций, их преимущества перед тем, что было раньше.

Выделяют три вида эксперимента: констатирующий, формирующий, контрольный.

Констатирующий – установление того, что есть в реальности. Формирующий – реализация моей модели совершенствования системы, процесса (авторской технологи, методики, приёма), организация новых условий, устранение того, что мешает (совершенствование среды). Контрольный – доказательство эффективности того, что исследователь разработал и предложил.

Экспериментатор обосновывает, к каким результатам приводят условия, которые он изменил, как эти условия влияют на результат.

Условия проведения эксперимента:

-наличиеконтрольной и экспериментальной групп (30-60 чел);

-наличие критериев оценки (знаньевый, мотивационный, деятельностный);

-уровневый подход к оценке (высокий, средний, низкий);

-новое реализуется только в экспериментальной группе

-количественный и качественный анализ.

Этапы проведения эксперимента: формулирование гипотезы, исследование уровней обученности, воспитанности, развитости (констатирующий). непосредственное проведение эксперимента (формирующий), проверка гипотезы (контрольный).

Литературное оформление материалов исследования требует соблюдения ряда правил. Необходимо доступно, чётко вычленять и передавать основные идеи, положения, выводы, рекомендации. Статья обычно содержит вводные замечания о значении темы, о задачах исследования, краткие данные о методике работы, анализ и обобщение её итогов, выводы и предложения. Научная статья раскрывает конкретные вопросы теоретической и прикладной работы исследователя. Статья, как правило, имеет следующую структуру: актуальность освещаемых вопросов, подходы других учёных к решению данной научной задачи, перспективы развития конкретных направлений научного поиска, описание теоретической и экспериментальной работы, выводы и практические рекомендации по решению исследуемой проблемы.

Следует избегать наукообразности, чрезмерного использования специальной терминологии, затрудняющих понимание мыслей исследователя. Стиль изложения должен сочетать в себе научную строгость и деловитость, доступность и выразительность.

Методические рекомендации оформляются в виде советов о том, как эффективнее использовать результаты исследования при решении психолого-педагогических задач. Рекомендации раскрываются во взаимосвязи содержания, форм и методов, наглядных пособий, системы задач и упражнений, рационального расчёта времени на проведение тех или иных учебно-воспитательных мер.

Рекомендуемая литература

Основная

1.Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования, 4-е изд. – М., 2010.

2.Давыдов В.П., Образцов П.И., Уман А.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2010.

3..Волков Б. С., Волкова Н. В., Губанов А. В. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов //М: Академический проект, 2010

Дополнительная литература:

1.Осипова С. И., Бутакова С. М., Дулинец Т. Г., Шаипова Т. Б. Математические методы в педагогических исследованиях. Учебное пособие. Краснояпск: Сибирский федеральный университет, 2012

2.Шипилина Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» // М.: Флинта, 2011

3. Карпов А.О. Метод научных исследований и метод проектов // Педагогика.-2012. -№3.-С.3-12.

4.Волков Б. С., Волкова Н. В., Губанов А. В. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов //М: Академический проект, 2010

5.Осипова С. И., Бутакова С. М., Дулинец Т. Г., Шаипова Т. Б. Математические методы в педагогических исследованиях. Учебное пособие. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012

6. Шипилина Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика». - М.: Флинта, 2011

7.Романов К.В. Культурно-антропологический подход к философскому осмыслению методологических основ новой школы// Педагогика. – 2009. - №5. – С. 27-32.

8. Бермус А.Г. Гуманитарная методология в образовании: истоки, контексты, опыт // Педагогика. – 2008. -№6.-С.15-22.

Интернет-ресурсы:

https://www.educationindex.com/ Education index: образовательный каталог. Аннотированный гид по образовательным сайтам международной сети (рубрикация по областям знаний, уровням образования и др.).

https://pedagogic.ru/ Библиотека по педагогике.

https://www.sinncom.ru/ Инновации в образовании.

https://www.pedlib.ru Электронная педагогическая библиотека

https://eidos.ru/shop/index.htm Магазин электронных изданий