Оқушылардың жазба жұмысында тыныс белгіден қате кеткен жағдайда қойылатын шартты белгі:Радикал 2 страница

Ә дебиет пә ні мұ ғ аліміне қ ойылатын талаптар: А) Адамгершілік, білімділік С) Шешендік, іскерлік Е) Ұ стамдылық, терең ойлылық

Ә дебиет пә ні мұ ғ алімі жасайтын жоспарлар А) Кү нтізбелік С) Тә рбиелік F) Сабақ тық

Ә дебиет пә ні мұ ғ алімі жұ мысына аса қ ажет.... A) Ителлект, мақ саттылық C) Жұ мыс жоспарлылығ ы D) Кө ркемдік тү сініктер

Ә дебиет пә ні сабағ ында кө ркем шығ арманы талдауда қ олданылатын шығ армашылық жұ мыс тү рлері А) Киносценарий жазу D) Инсценировка қ ұ растыру G) Кейіпкер рө лінде ойнау

Ә дебиет пә нін оқ ытуда бұ рыннан қ алыптасқ ан қ ұ былыс Шә кірт пен ұ стаздың ынтымақ тастығ ы

Ә дебиет пә нін оқ ытуда қ алыптасқ ан ұ станым: C) шә кірт пен ұ стаздың ынтымақ тастығ ы арқ ылы шығ армашылық дең гейге кө терілу

Ә дебиет пә ні бойынша практикалық ә діске жататындар? A) Жазбаша поэтикалық талдаулар B) Кө ркем мә тіндерге жазбаша жоспар қ ұ ру жұ мыстары D) кейіпкерге ауызша сереттеме, портрет беру

Ә дебиет пә нін оқ ытудағ ы ә дістер: баяндау ә дісі; тү сіндіру

Ә дебиет пә нінде ә дебиет теориясынан алғ ашқ ы мағ лұ маттар берілетін сынып: 5-сыныптан

Ә дебиет пә нінде аталатын образ жасауғ а қ ажетті негізгі амал‑ тә сілдер? A) Портрет C) Диалог E) Монолог

Ә дебиет пә нінде пьесаның қ андай тү рлері аталады? А) Драма Ғ) Комедия G) Трагедия

Ә дебиет пә нінде ө нердің ө зге қ андай тү рлеріне тү сінік беріледі? А) Мү сін, бейнелеу В) Ә н-ә уен С) Живопись, сә улет

Ә дебиет пә нінде іскерлік ойын пайдалану арқ ылы ұ йымдастырылатын негізгі ә рекет: D) ө мірдің тү рлі ситуацияларын модельдеуге бағ ытталғ ан педагогикалық тә сілдер қ олданылады

Ә дебиет пә нінен жү ргізілетін негізгі сабақ тү рлері: Дә стү рлі, дә стү рлі емес сабақ тар; Дә стү рлі сабақ; Дә стү рлі емес сабақ.

Ә дебиет пә нінің негізі: Кө ркем шығ арма; Кө ркем мә тін; Кө ркем сө з.

Ә дебиет пә ндері оқ ушылар бойына қ андай қ асиеттерді егеді? А) Мейірбандық, имандылық С) Жан сұ лулығ ы, кө ркемдігі F) Парасаттылық, ойлылық

Ә дебиет пә ндері мұ ғ алімнің сө йлеу мә дениеті – бұ л: А) Ә деби тілдің нормаларын сақ тау B) Сө зде диалект, говор, жаргон болмауы F) Мә нерлеп, қ алыпты ә уенмен сө йлеу

Ә дебиет пә ндері сабақ тарындағ ы есту кө рнекіліктері А) Кино D) Телехабарлар F) Дискеттер

Ә дебиет пә ндеріне қ атысты ә дістемелік нұ сқ аулық тар жазғ ан қ азіргі кө рнекті ә діскер-ұ стаздар A) Бітібаева Қ., Қ ұ тқ ожина Р C) Қ ұ рманбаева Г., Дү йсебаев С. E) Ә рінова Б., Омарова Г., Жұ матаева Е.

Ә дебиет пә ндеріне арналғ ан білім мазмұ нын мынандай нормативтік қ ұ жаттар анық тайды А) Оқ у бағ дарламалары B) Оқ улық тар C) Ә дістемелік нұ сқ аулар

Ә дебиет пә ндеріндегі тә рбиешілік мақ сат дегеніміз не? A) Эстетикалық сезімдерін жетілдіру C) Адамгершілікке,

ізгілікке, баулу D) Дә стү р мен жаң ашылдық қ а жетелеу

Ә дебиет пә ндеріндегі дә ріс тү рлері: С) Шолу Е) Монографиялық G) Ә деби-теориялық

Ә дебиет пә ндерінде шығ арма жазудағ ы басты мақ сат... А) Шығ армашылық жұ мысқ а баулу D) Таза, ұ қ ыпты жазуғ а ү йрету G) Ә демі, айшық ты сө здерді пайдалана білуге ү йрету

Ә дебиет сабағ ы жоспары элементтері: Ө ткен сабақ ты сұ рау; Жаң а сабақ ты тү сіндіру, Жаң а сабақ ты бекіту.

Ә дебиет сабағ ын жоспарлаудағ ы негізгі мақ сат А) Оқ у материалын мең герту В) Танымдық мә селелерді мең герту С) Тә рбие ө негесін беру

Ә дебиет сабағ ы жү йесіне негізделген тақ ырыптық жоспардың элементтері: Материалды жеке немесе тіркескен сабақ тарғ а бө ліп қ ұ ру; Ә рбір сабақ тың мазмұ ны мен методикасын белгілеу; Жұ мыс тә сілі мен кө рнекі қ ұ ралдардың орнын жә не қ ызметін белгілеу.

Ә дебиет сабағ ы барысында мұ ғ алімді ойландыратын мә селелер: Берілген материалды тиімді ә діспен жеткізу; оқ ушылардың жақ сы тү сінгендігін ескеру

Ә дебиет сабағ ын дең гейлеп оқ ытудың маң ыздылығ ы: D)оқ ушыларды жарыстыру

Ә дебиет сабағ ын оқ ытудағ ы жетекші ұ станым: D) оқ ушының кө ркем туындыны қ абылдау, тану, образды ойлау, интерпретациялай алу қ абілеттерін дамыту

Ә дебиет сабағ ына қ ойылатын негізгі мақ сат: E) танымдық, тә рбиелік, дамытушылық аспект

Ә дебиет сабағ ындағ ы ғ ылыми ұ станым оқ ушыны баулиды... В) Логикалық қ орытыныды шығ аруғ а D) Аң ғ арымпаздық қ а, байқ ағ ыштық қ а Ғ) Зер сала топшылауғ а

Ә дебиет сабағ ында ойын тү рлерін ұ йымдастырудың маң ыздылығ ы: Оқ ушы қ ызығ ушылығ ы мен балсенділігін арттыру мақ сатында

Ә дебиет сабағ ында кө руге негізделген кө рнекіліктер? А) Макеттер, портрет D) Тарихи, географиялық карталар F) Сызба кестелер

Ә дебиет сабағ ында ең алдымен мына пә ндермен байланыс ескеріледі C) Қ азақ тілі мен этнография E) Тарих пен философия G) Педагогика мен психология

Ә дебиет сабағ ында аталатын пьесаның шағ ын тү рлері... В) Скетч Е) Интериедия Н) Бенефис

Ә дебиет сабағ ындағ ы бағ а қ ою тә сілдері: Мұ ғ алім бағ асы; Сынып, ұ жым бағ асы; Ө зін-ө зі бағ алау.

Ә дебиет сабағ ындағ ы проблемалық оқ ыту ерекшелігі A) Оқ ушылар алдына проблемалық жағ даят(ситуация) қ ойылады D) Шығ армашылық сипатта болады G) Зерттеу ә дісіне қ ұ рылады

Ә дебиет сабағ ындағ ы қ азіргі жазба жұ мыстары А) Мазмұ ндама В) Шығ арма Е) Баяндама, реферат

Ә дебиет сабағ ындағ ы негізгі кө рнекті қ ұ ралдар: Мұ ғ алімнің кө ркем сө зі; Кө ркем мә тін; Кө ркем шығ арма.

ә дебиет сабағ ындағ ы ең басты жұ мыстардың бірі: кө ркем туындыдан ә сер алу; шығ арманы бітім-болмысымен тү сіну

Ә дебиет сабағ ының ең басты мақ сат-міндеттерінің бірі: мұ ғ алімнің шеберлігі; ә діс тә сілдерді дұ рыс таң дауы

Ә дебиет сабақ тарының еркін тү рлері А) Пікірталас сабағ ы В) Концерт сабағ ы G) Ойын сабақ тары

Ә дебиет сабақ тарында батырлар жырын оқ ыту барысында жү зеге асырылады... А) Кө ркем мә тін оқ иғ асын ұ қ тыру С) Кейіпкерлерін анық таныту F) Кө ркемдігін, ө лең қ ұ рылысын талдау

Ә дебиет сабақ тарында батырлар жырын оқ ыту барысында жү зеге асырылады... А) Кө ркем мә тін

оқ иғ асын ұ қ тыру С) Кейіпкерлерін анық таныту F) Кө ркемдігін, ө лең қ ұ рылысын талдау

Ә дебиет сабақ тарында мысал жанрын оқ ыту тә сілдері В) Мә нерлеп оқ у Е) Рө лдерге бө ліп оқ у Ғ) Баяндап оқ у ә дісі

Ә дебиет сабақ тары мына адамдардың рухани сезім бірлігін кө п қ ажетсінеді А) Жазушы В) Мұ ғ алім С) Оқ ушы

Ә дебиет сабақ тарында шығ арманы проблемалап талдау қ ажет... А) Оқ ушы танымын арттыру ү шін В) Ой белсенділігін жетілдіру С) Ө зіндік ізденіске жетелеу

Ә дебиет теориясы бойынша эпитет, тең еу, шендестіру туралы ұ ғ ым берілетін сыныптар: Ү -Ү І сыныптар

Ә дебиет ү йірмесінің мақ саты: Оқ ушылардың сө з ө неріне деген қ ұ марлығ ын ояту, ә дебиет пә нінен алғ ан білімдерін терең дету, ә деби дағ дысын кең ейту

Ә дебиет ү йірмесінің мақ саты: А) оқ ушылардың сө з ө неріне деген қ ұ марлығ ын ояту, ә дебиет пә нінен алғ ан білімдерін терең дету, ә деби дағ дысын кең ейту

Ә дебиетке байланысты сыныптан тыс жә не мектептен тыс жұ мыс тү рлері: А) сыныптан тыс оқ у, ү йірмелер, кештер, кө рмелер т.б

Ә дебиетке байланысты сыныптан тыс жә не мектептен тыс жұ мыс тү рлері: Сыныптан тыс оқ у, ү йірмелер, кештер, кө рмелер т.б

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі ғ ылымының сү йенетін негіздері: C) педагогика, психология, ә дебиеттану, философия, ә леуметтану

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі тығ ыз байланысты ғ ылым салалары: педагогика, эстетика, психология, ә дебиет тану, таным теориясы, тіл білімі, тарих ғ ылымдарымен

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі тығ ыз байланысты ғ ылым саласы: A) Педагогика, эстетика, психология, ә дебиеттану, таным теориясы, тіл білімі, тарих

Ә дебиетті оқ ытуда мынандай ә дістерді пайдаланамыз А) Шығ армашылық пен оқ у В) Эвристикалық, зерттеу С) Репродуктивті

Ә дебиетті оқ ытуда кө рнекiлiк принципiн қ алай қ олданғ анда тиiмдi болады? B) Барлық сабақ тарда D) Белгiлi тақ ырып мақ сатында E) Ретіне қ арай қ олданғ анда

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесінің негізін салушылар A) М.Ә уезов, Ә.Қ оң ыратбаев B) А.Кө шімбаев, Қ.Бітібаева E) В.Голубков, Н.И.Кудряшев, З.Рез

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі: B) дербес ғ ылым саласы

Ә дебиетті оқ ытудағ ы басты ә дістер A) Зерттеу C) Эвристикалық ә діс G) Репродуктивті

Ә дебиетті оқ ытудағ ы бірінші кезең нің негізгі мақ саты? А) Оқ уғ а ү йрету C) Жаза білуге тө селдіру G) Мазмұ ндауғ а ү йрету

Ә дебиетті оқ ытудың екінші кезең і қ ай сыныптар? А) 5-6-сынып D) 7-8-сынып E) 9-сынып

Ә дебиетті оқ ытудың қ айсы ұ станымы оқ ушы алғ ан бiлiмдi iс жү зiнде қ олдана бiлуге баулиды? A) Tеориялық B) Ө мірмен байланыстыру D) Тә жірибелік

Ә деби білім берудің ү шінші кезең інде ә дебиетті оқ ыту ауыз ә дебиетінен басталып, немен жалғ астырылады? А) Ежелгі дә уір жә не ХУ-ХУІІІ ғ асырлар ә дебиетімен E) ХІХ ғ асыр ә дебиетімен H) ХХ ғ асыр жә не осы кезге дейінгі ә дебиетпен

Ә дебиетті оқ ытудың басты мақ саты A) Оқ ушыны сө з ө нерінің қ ыр-сырымен таныстыру B) Кө ркем ә дебиетке деген ынтасын ояту C) Имандылық қ а, парасаттылық қ а жетелеу Ә дебиетті оқ ытудағ ы басты мақ сат? A) Оқ ушыларды сө з ө нерінің қ ыр-сырымен таныстыру D) Оқ ушылардың дү ние-танымын қ алыптастыру E) Ой-пікірін ауызша-жазбаша жү йелі жеткізе білуге ү йрету

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесін зерттеу ә дістері: бақ ылау, салыстыру, жіктеу, теориялық талдау, педагогикалық эксперимент

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі кө ркемө нердің қ ай саласымен жақ ын байланысады? A) Сө з ө нері саласымен B) Театр саласымен C) Кино саласымен

Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесіне елеулі ең бек сің ірген ғ алым: В.В.Голубков

Ә дебиетті оқ ыту ә дістері: Зерттеу ә дісі; Проблемалық оқ ыту ә дісі; Репродуктивті ә діс.

Ә дебиетті оқ ытудың ауызекі ә дістері: Пікірлесу; Сұ хбат Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесіне етене жақ ын ғ ылым салалары B) Психология E) Педагогика F) Тарих

Ә дебиетті оқ ытудағ ы кіріспе жұ мысының мақ саттары: Белгілі бір мә тінді оқ ып тү сінуге жең ілдік тудыру; Оқ ушыларды істелетін істің мазмұ ны мен тә сіліне қ анық тыру; Оқ ушының танымдық қ ызығ ушылығ ын туғ ызу.

Ә дебиетті оқ ытудың басты мақ саты: Оқ ушыларды сө з ө нерінің қ ыр – сырымен таныстыру; Халық даналығ ы, халық ө сиеттерінен нә р алғ ызу; Кө ркем шығ армағ а деген, кітапқ а деген ынтасын ояту.

Ә дебетті оқ ытудың негізгі факторлары: Жаң а ә дістер мен тә сілдерді қ олдану іске асырылады; Қ Р білім заң ына мемлекет белгілеген мақ сатқ а сә йкес айқ ындалады; стандарт пен бағ дарламада бекітіледі

Ә дебиеттен білім беруде пә наралық байланысқ а жү гінетін жағ дай: Ө тілетін білім мазмұ ны толық тыруды, байытуды қ ажет етсе

Ә дебиеттік оқ у курсында кө п кө ң іл бө лінетін жұ мыс тү рі: Кіріспе жұ мыстар

Ә дебиеттік оқ у курсында кө п кө ң іл бө лінетін жұ мыс тү рі: A) мә тінге кіріспе жұ мыстар

Ә дебиеттік оқ у курсын ө тетін сыныптар: 5-8-сыныптар

Ә дебиеттік оқ у сатылары: Бастауыш оқ у; Ә дебиеттік оқ у; Ә дебиеттің тарихи курсын оқ у.

Ә дебиеттің қ ысқ аша тарихи курсын оқ итын сыныптар: 9-11-сыныптар

Ә дебиеттік оқ у сатылары: Ә дебиеттің тарихи курсын оқ у

Ә дебиеттің мазмұ нына жататындар: Кө ркем шығ арманың тақ ырыбы мен идеясы; Кө ркем шығ армада суреттелетін ө мір шындығ ы; Кө ркем шығ арма проблемалары.

Ә дебиеттің формасына жататындар: Кө ркем шығ арма тілі; Кө ркем шығ арма композициясы мен сюжеті; Кө ркем шығ арма образдары.

Ә дебиеттану ғ ылымының негізін салғ ан, тұ ң ғ ыш ә дебиет теориясын жазғ ан ғ алым: «Қ ырық мысал», «Маса» жинақ тарының авторы; «ә дебиет танытқ ыш» кітабының авторы; А.Байтұ рсынов

Ә дебиеттану ғ ылымының ә деби талдаудағ ы негізгі принциптері B) Кө ркем туындыдағ ы авторлық кө зқ арас С) Кө ркем туындыдағ ы мазмұ н мен форма бірлігі D) Суреткердің кө ркемдік тә сілдері

Ә деби білім беру сатылары бойынша ә дебиеттік оқ у жү реді: С) 2-4-сыныптарда Е) 5-6-сыныптарда Ғ) 7-сыныпта

Ә деби–теориялық ұ ғ ымдардың оқ улық та берілуі: жү йелі тү рде

Ә деби талдау ү шін, ең алдымен неге назар аудару керек? А) Кө ркем туындыдағ ы оқ иғ алардың тарихи негізіне С) Кейіпкерлер тұ лғ асына D) Шындық ты суреттеудегі автордың шеберлігіне

Ә деби-теориялық ұ ғ ымдарды қ алыптастырудың жолдары: Ө тіліп отырғ ан кө ркем шығ армамен бірлікте талдау; Салыстырулар арқ ылы мең герту; Кө рнекіліктер арқ ылы мең герту.

Ә деби-шығ армашылық ү йірме жұ мыстың мына тү ріне енеді: сыныптан тыс жұ мыстар

Ә деби-шығ армашылық ү йірме жү ргізіледі: С) Сыныптан тыс жұ мыстар ретінде

Ә діскер ғ алым З.Я.Рез ә дебиетті оқ ытуда бө ліп саралағ ан ә дістері: Тө рт

Ә діскер-ғ алым А.Кө шімбаев Ү -Ү ІІІ сыныптарда ақ ын, жазушының ө мірбаяны жө ніндегі мә ліметтерді баяндаудың: тө рт тү рін Ә діскер-зерттеуші А.Кө шімбаев ә дебиетті оқ ытуда қ олданылатын тә сілдерді қ андай негіздерге сү йеніп кө рсеткен? A) Кө ркемдік интерпретация ә дісіне D) Шығ армашылық ә діс, бұ рынғ ы білімдерін жаң ғ ырту H) Ізденім ә дісі, жаң а ақ парат алуғ а қ ызығ ушылық туғ ызу

Ә дістемеде кө ркем шығ арманы талдауды қ алыптасқ ан тү рлері А) автор ізімен талдау, композициялық қ ұ рылымына, образдар жү йесіне қ арай талдау

Ә лемдегі екінші ұ стаз: Ә л-Фараби

Ә ң гімелеудің тү ріне қ ойылатын талаптар: Мә нерлеп, кө ркемдеп айту; Анық, айқ ын, тү сінікті етіп айту; Мазмұ н жү йесін сақ тау.

Ә ң гімелеудің талаптарына қ айсысы жатпайды? А) Жергілікті ерекшеліктерді қ олдану B) Ә деби тілде сө йлемеу E) Асығ ып-аптығ ып, даң ғ ырлаушылық

Ә р оқ ушы – жеке тұ лғ а: дұ рыс пікір

Ә р сыныпқ а қ атысты оқ ушылардың білім, білік, дағ дыларының дең гейіне қ ойылатын талаптарды қ ай мемлекеттік қ ұ жаттан білуге болады: Оқ у бағ дарламаларынан

Ә діс тә сілдерді ү лестіре қ олданудың ерекшелігі: оқ ушылар жалық пайды; оқ ушының белсенділігін арттырады;

Ә лем ә дебиетінің 5-сыныпта оқ ытылатын ү лгілері... A) «Балық шы мен балық» B) «Робинзон Крузо» C) «Ерте келген тырналар»

Ә дебиет теориясынан 5-сыныпта берілетін ұ ғ ымдар A) Мысал жанрының ерекшелігі, кейіптеу туралы, жыр жанры B) Ө лең қ ұ рылысы, ө лең тілі туралы мә лімет, ө лең ұ йқ асы C) Кейіптеу туралы, жыр жанры, пейзаждық лирика, суреттеу

Ә дебиет теориясынан 6-сыныпта берілетін ұ ғ ымдар A) Гипербола, лирика, дамыту, ә ң гіме, типтік образ B) Тақ ырып, идея, хикаят, баллада, сюжет C) Композиция, жыршы, шумақ пен тармақ, ұ йқ ас, буын

Ә лем ә дебиетінің 7-сыныпта оқ ытылатын ү лгілері... A) Александр Пушкин. «Ескерткіш» B) Шандор Петефи. «Ұ лт ө лең і» C) О.Генри «Соң ғ ы жапырақ»

Ә лем ә дебиетінің 8-сыныпта оқ ытылатын ү лгілері... А) Ә білхасан Рудаки. «Ө мір мағ ан ақ ыл айтты», «Егіз жолдар» B) Омар Һ аям. «Рубаилар» C) Расул Ғ амзатов. Менің Дағ ыстаным»

БББ

Б.Бұ лқ ышевтың “Шығ ыс ұ лына хатының ” жанры: сырласу, арнау ретінде

Б.Майлиннің ө мірі мен шығ армашылығ ын кең тү рде оқ итын сыныптар: 11-сыныпта

Б.Майлиннің 11-сыныпта мына шығ армалары арнайы талданады С) «Азат ә йел» Е) «Майдан» пьесасы D) «Кө ң іл айту»

Бағ дарламаның соң ында кө рсетілген шығ армаларды оқ ыту жұ мыстарын ұ йымдастыруғ а болады: В) сыныптан тыс

Бағ дарламаның соң ында кө рсетілген шығ армаларды оқ ыту жұ мыстарын ұ йымдастыруғ а болады: Сыныптан тыс

Бала тә рбиесі жайында жазылғ ан “Бақ ша ағ аштары” атты ә ң гіме қ ай педагог-жазушының шығ армасы: Ы. Алтынсарин

Бастауыш сыныптардағ ы негізгі оқ у тү рі: тү сіндірмелі оқ у

Басты оқ иғ аларды мазмұ ндату, оғ ан жоспар жасату негізгі тә сіл болатын талдау –А) Сюжет-композициялық

Басты оқ иғ аларды мазмұ ндату, оғ ан жоспар жасау ү шін талдаудың негізгі тә сілі: сюжет-композициялық талдаудың

Батырлар жырын оқ ытудағ ы қ иындық: кө лемі, поэтикалық ерекшелігі

Батырлар жырына ә деби талдау жасау A) Жырдың тақ ырыбын, идеясын аң ғ арту C) Жыр мазмұ нын сұ рақ -жауап арқ ылы ұ қ тыру G) Мұ ғ алімнің тү сіндірмелі ә ң гімесі

Батырлар жырына ә деби талдаудың тағ ы бір жолы? A) Тіл кө ркемдігін, ө лең қ ұ рылысын талдату D) Жырдың ә серлі тұ старын жатқ а айтқ ызу G) Кейіпкерлеріне мінездеме бергізу

Батырлар жырын мең гертудегі жұ мыстар: A) Жырды кү йтабақ тан тың дату D) Сұ рақ -жауап ұ йымдастыру F) Ү йге толық оқ ып келуге беру

Батырлар жырын оқ ытуда орындалатын практикалық жұ мыстар: Қ анатты сө здерді теріп жазу, маң ызын анық тау; Архаизм, тарихи сө здерді табу, мә нін тү сіндіру; Ауыз ә дебиетінің басқ а тү рлерінен ерекшеліктерін саралау.

Белсенді оқ ыту ә дістерін кө рсетің із: «Пікірсайыс», «Дө ң гелек стол», «Ми шабуылы»

Бұ рынғ ы қ азақ ауылындағ ы оқ у орны атауы: Мектеп

Білім беру мен оқ ыту теориясы: Дидактика

Білім беру мен оқ ыту теориясын жасайтын педагогика саласы: дидактика Білім беру жә не ә дебиетті оқ ыту ә дістемесінің теориясы мен практикасы жайлы оқ улық жазғ ан ә діскер-ғ алымдар A) Ә уезов М., Б.Кенжебаев, Қ оң ыратбаев Ә. D) Ғ абдуллин М., Садырбаев С., Ақ шолақ ов Т. G) Кө шімбаев А., Жұ мажанова Т., Ә рінова Б.

Білім сынау сабақ тары қ ұ рылады: Ү ш, тө рт кезең нен

Бір пә ннен бірнеше мұ ғ алімнің бірлесе отырып сабақ беруі: Дуэт сабақ

Бір сабақ та бірнеше ә дісті қ атар қ олдануғ а болады деген пікір: Дұ рыс

Бір топтың немесе сыныптың тә ртібіне, тазалығ ына, ү лгеріміне жауап беретін тұ лғ а? A) Сынып жетекшісі D) Оқ ушы-стороста F) Мектептің тә рбие жө ніндегі орынбасары

Бір немесе бірнеше оқ ушы арасында пікір алмаса оқ у процесі: диолог Бірнеше оқ ушы арасында пікір алмаса оқ у сабағ ы B) Диспут E) Диалог F) Айтыс

Бесінші сыныпта Мағ жан Жұ мабаевтың қ андай шығ армалары оқ ытылады? А) «Балалық шақ» С) «Қ ысқ ы жолда D) «Сағ ындым»

ВВВ

В.В.Голубковтің пә ннің ішкі ерекшелігіне қ арай топтағ ан сабақ тү рлері: Кіріспе, жаң а оқ у материалынан білім беру, бағ дарлы ә ң гіме, талдау, қ орытындылау, қ осымша материалды оқ у сабақ тары В.В.Голубков кө рсеткен ә дебиет сабағ ындағ ы ү ш тү рлі ә діс C) Баяндау ә дісі D) Ө здік жұ мыстарының ә дісі G) Лекциялық ә діс

В.В.Давыдов – Д.Б.Элькониннің авторлық технологиясын атаң ыз: Дамыта оқ ыту технологиясы

Ғ Ғ Ғ

Ғ.Қ айырбековтың “Дала қ оң ырауы” поэмасы арналғ ан: С.Кө беевке

Ғ.Мү сіреповтің “Кездеспей кеткен бір бейнесі”: поэма Ғ.Мү сіреповтің “Кездеспей кеткен бір бейнесі” шығ армасын оқ ыту тә сілі A) Шығ арманың оқ иғ алық желісін жақ сы білу B) Жазушының кө ркемдік ә лемі жайлы деректерді зерттеу C) Бас кейіпкердің прототипі туралы мағ лұ мат жинастыру

Ғ абит Мү сіреповтің 6-7-сыныптарда оқ ытылатын шығ армалары... A) «Автобиографиялық ә ң гіме» C) «Жапон балладасы» D) «Ананың анасы», «Боранды тү нде»

Ғ ылыми ә дістерді кө рсетің із: Анализ, синтез, модельдеу, эксперимент.

Ғ ылыми ең бектер, қ осымша материалдар бойынша берілетін тапсырмалар: Конспект жасау; Дә йексө з алу; Хабарлама жасау.

ДДД

Дулат Бабатайұ лының 6-7 жә не 8-9-сыныптарда қ андай ө лең дері оқ ытылады? A) «О, Ақ тан жас, Ақ тан жас» B) «Аягө з қ айда барасың», «Ө сиет», «Ата қ оныс Арқ адан» E) «Аягө з», «Ей, Ақ тан жас»

Даналық сө здерді оқ ыту арқ ылы баулуғ а болады: Ө неге-тә лімге, ойшылдық қ а

Дауыс кідірістерінің тү рі: ү ш

Дә ріс сабақ тары тө менгі жағ дайларда тиімді: Жаң а білім беруде; Қ осымша хабарламалар берілетін кезде; Кө п дерек берілетін кезде.

Дә стү рлі емес сабақ тү рі: брифинг, айтыс, сот сабақ тары

Дә стү рлі оқ ыту ә дістері: Оқ ыту; Оқ у; Тү сіндіру.

Дидактикалық ойындар дегеніміз: Оқ ушының білімін, білігін қ алыптастыру мақ сатындағ ы ойын тү рі