Методология психологии. Методы психологии и их классификация.

Современная психология, как и любая другая наука, имеет собственную методологию – учение о принципах построения, формах и способах научного познания, а также сама система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности. Методология учит, как необходимо действовать учёному или практику, чтобы получить достоверные результаты.

Выделяют три уровня методологии.

· Закон (общая методология). На данном уровне действуют законы, которые формулирует философия.

· Принцип (частная методология). На этом уровне действуют принципы, используемые в данной области научного знания. Для психологии основными принципами выступают:

- принцип детерминизма. Всякое явление имеет причину, всякое психологическое исследование является поиском причины;

- принцип единства сознания, деятельности и общения. Не может быть деятельности без сознания и сознания без деятельности. Сознание и все психические свойства человека проявляются и формируются в деятельности и общении с другими людьми;

- генетический принцип (принцип развития). Все психические явления рассматриваются как постоянно развивающиеся и изменяющиеся. Охарактеризовать психическое явление можно лишь тогда, если выясним его характерные особенности в данный момент, историю его возникновения и перспективы развития;

- принцип личностного подхода;

- принцип системного подхода. Системный подход предполагает, что предмет, объект и средства изучения являются сложной системой.

Метод (частная методология). На этом уровне осуществляется сбор и использование психологической информации.

Методы психологии – это способы изучения психических явлений и психической деятельности. Методика – приём целесообразного проведения какой-либо работы. Психология использует целую систему методов и методик.

Классификация методов:

· эмпирические методы;

· организационные методы;

· методы обработки данных;

· методы психологического воздействия.

3. Понятие о личности: основные факторы, механизмы и движущие силы развития личности.

Существует множество понятий личности. Наиболее корректными из них, несмотря на то, что они делают акцент на разные аспекты личностной проблематики, являются следующие:

Б. Г. Ананьев: личность — субъект труда, познания и общения.

И. С. Кон: личность — это специфическая интеграция социальных ролей.

А. Г. Ковалев: личность — это сознательный индивид, занимающий определенное место в обществе и выполняющий определенную общественную роль.

Движущие силы развития личности - это противоречия:

1 общие (универсальные) противоречия - между потребностями человека (материальными и духовными) и возможностями их удовлетворения; а также противоречия, которые проявляются в нарушении равновесия между организмом и средой, что приводит к изменению поведения, новому приспособлению организма;

2 индивидуальные противоречия - противоречия, характерные для отдельно взятого человека;

3 внутренние противоречия возникают на почве ``несогласия с собой'' и выражаются в индивидуальных побуждениях человека, одно из основных внутренних противоречий - расхождение между возникающими новыми потребностями и возможностями их удовлетворения (например, между стремлением старшеклассников участвовать в общественных и производственных процессах и реальным уровнем развития их интеллекта, социальной зрелости, то есть типичны противоречия: ``хочу-могу'', ``хочу-надо'', ``знаю-не знаю'' и др.);

4 внешние противоречия стимулируются силами извне, отношениями человека с другими людьми, обществом, природой (например, между возможностями человека и требованиями общества).

Основные факторы.

Основные факторы личности – это биологическая наследственность, физическое окружение, культура, групповой и индивидуальный опыт.

Биологическая наследственность.

Это «кирпичики», из которых различными способами формируется личность. Этот фактор личности обуславливает разнообразие характеров, темпераментов, способностей, уникальных для каждого человека. Однако одна биологическая наследственность не способна полностью сформировать личность, так как культура или социальный опыт не могут передаться с генами.

Физическое окружение.

Это климат, географические особенности, природные ресурсы той местности, где человек родился и вырос. Этим фактором личности определяет националистическое, этноцентрическое сознание личности, однако в одной и той же местности могут формироваться совершенно разные типы личностей, и наоборот, в разных уголках планеты могут развиваться схожие личности.

Культура.

Это социальный опыт, передаваемый ребенку родителями. Существует как общая для всего мира культура, так и индивидуальные культурные образцы. Культурный фактор личности объясняет, что личность, сформировавшейся в мусульманской культуре, будут отличатся от личности, воспитанной в христианском государстве.

Групповой опыт.

Фактор личности, основанный на сопоставлении себя с окружающими. Так ребенок познает свое «Я» лишь после того, как научится формировать образы окружающих, подражая им или же наоборот, противопоставляя.

Индивидуальный опыт.

Еще один фактор личности. Даже близнецы, имеющую одинаковую наследственность и выросшие в одной семье, отличаются друг от друга личностными качествами. Ведь каждый из них общается с разными людьми, слышит разные слова, испытывает разные эмоции. Личностный опыт не может быть абсолютно одинаковым у двух людей, ведь они не только приобретают разный опыт, но и придают одному и тому же событию разное значение. Этот фактор личности играет завершающую роль в становлении индивидуальности.

С точки зрения В. С. Мухиной, механизмами развития личности являются:

• идентификация,

• обособление,

• взаимодействие идентификации и обособления.