Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Базовые ключевые понятия и основные концептуальные положения психологии профобразования
|
|
| Ведущие понятия | Концептуальные положения |
| Квалификация | Степень и вид профессиональной обученности работника, наличие у него знаний, умений и навыков, а также профессионально важных качеств личности. |
| Профессиональное образование | Научно обоснованный организованный процесс и результат профессионального становления и развития личности человека и овладе ния им определенными видами профессиональной деятельности. |
| Психологическое сопровождение профессионального становления личности | Составная часть профессионального образования, заключающаяся в психологической помощи в преодолении трудностей профессиональной жизни, коррекции деструктивных тенденций развития (кризисов, стагнации, конфликтов, деформаций), повышении адаптированно-сти работника к социально-экономическим и технологическим изменениям, развитии у него позитивной профессиональной перспективы. |
| Профессиональная ориентация | Система психолого-педагогических, медицинских и организационных мероприятий, помогающих человеку, находящемуся в ситуации реализации своих профессиональных намерений (оптации), обоснованно избрать профессию (специальность) с учетом своих интересов и способностей, а также потребностей общества. |
| Профессиональное становление | Развитие личности в процессе выбора профессии, профессионального образования, подготовки и выполнения профессиональной деятельности. Целостный процесс профессионального становления имеет стадии, переход от |
Окончание табл. 2
| Ведущие понятия | Концептуальные положения |
| одной стадии к другой сопровождается нормативными кризисами. Темп и траектория профессионального становления вариативны и определяются тремя группами факторов: возрастными, индивидуально-психологическими и технологическими. | |
| Акмеология | Наука о закономерностях и механизмах развития человека на ступени его зрелости. В психологии акмеология разрабатывается как наука о вершинах профессионального мастерства, интегрирующая всю систему психолого-педагогических знаний. |
| Технологическая контекстность | Обусловленность динамики, уровня профессионального развития образовательными и профессиональными технологиями, применяемыми в конкретных социально-экономических условиях. |
| Профессиональное самоопределение | Самостоятельное и осознанное согласование профессионально-психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также нахождение смысла выполняемого труда в конкретной социально-экономической ситуации. |
| Профессиональная самоактуализация | Ускорение профессионального роста путем активизации потенциала личности, проявления сверхнормативной профессиональной активности, а также использования инновационных технологий. |
| Профессиональная социализация | Нахождение своего места в профессиональной стратификации, выработка профессионального менталитета, формирование ролевого поведения, профессиональная идентификация. |
| Профессия | Определенный вид профессиональной деятельности, требующий для своего выполнения специальных знаний, умений, навыков и качеств личности. |
Приведенные базисные понятия определяют психологическое поле профобразования и являются предпосылками выделения психологии профессионального образования.
Таким образом, профессиональное становление личности порождает огромный комплекс психологически обусловленных образовательных проблем. Очевидно, давно назрела необходимость объединения этих проблем одной отраслью прикладной психологии — психологией профессионального образования.
|
|