💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

ХОД РАБОТЫ. 1. Рассматриваем семена фасоли, измеряем их длину, полученные результаты измерений заносим в таблицу: № Размер

1. Рассматриваем семена фасоли, измеряем их длину, полученные результаты измерений заносим в таблицу:

2. Составляем сводную таблицу, указывая в первом ряду промежутки (например 12-14).

3. В ячейки второго ряда вводим формулу вида = СЧЁТЕСЛИ (диапазон; критерий 1) + СЧЁТЕСЛИ (диапазон; критерий 2) + СЧЁТЕСЛИ (диапазон; критерий 3), например = СЧЁТЕСЛИ ($B$3: $B$32; 12) + СЧЁТЕСЛИ ($B$3: $B$32; 13) + СЧЁТЕСЛИ ($B$3: $B$32; 14), где $B$3: $B$32 – диапазон данных, 12 – критерий отбора.

4. По данным таблицы строим диаграмму типа график. (Cм. Приложение 1, лист 1).

№	Раз- мер	про- межу- ток	12-14	15-17	18-20	21-23	24-26	27-29	30-32	33-35
		кол-во

5. Делаем вывод о том, какая закономерность модификационной изменчивости обнаружена.

Вариант зачетной работы по биологии при изучении темы “Динамика популяции” раздела “Экология” в 11-м классе (уч. Общая биология, 10-11-й класс, Каменский А.А.)

Работа выполняется с применением ПК и электронных таблиц MS Excel.

Учащимся предлагается создать модели изменения численности популяций волков и зайцев под воздействием биотических (внутривидовая конкуренция, отношения “хищник-жертва”) и антропогенных (влияние отлова) факторов.

В своей работе учащиеся изучают:

модель неограниченного роста (),

модель ограниченного роста в связи с перенаселенностью (),

модель ограниченного роста с отловом (),

модель “хищник-жертва” ()

Алгоритм работы учащегося:

1. Построить таблицу коэффициентов.

2. Составить таблицу роста численности популяций по годам, внося начальные значения численности.

3. Вводим формулы для подсчета роста популяций:

Для популяции “зайцы” =($C$1-$C$2*F2)*F2-$C$3-$C$4*F2*F3,

Для популяции “волки” =$C$5*F3+$C$6*F2*F3,

Для популяции с неограниченным ростом =F5*$C$1,

Для популяции с ограниченным ростом =($C$1-F6*$C$2)*F6,

Для популяции с ограниченным ростом и отловом =($C$1-F7*$C$2)*F7-$C$3.

4. По данным таблицы строим диаграмму типа график (см. приложение 1, лист 2).

5. Изменяя начальные значения численности популяций, а также коэффициенты, учащиеся моделируют динамику численности.

А)

Б)

В)

Г)

6. На основании полученных данных учащиеся делают выводы о динамике численности популяций зайцев и волков.