Импульс и управление

В джаз-танце существует понятие, на первый взгляд, противоречащее изоляции, когда один центр активизирует другой центр, как бы управляет, им, но при управлении заметен временной разрыв между движениями. Первоначально начинает движение один центр, затем через определенный промежуток времени — другой, третий и т. д. При активизации центра мы затрачиваем определенное мышечное усилие, которое и называется импульсом. Импульсная техника важна не только при последовательном движении центров, но и в движении всего тела целиком. Импульс всегда исходит из так называемого «центра тела», важной анатомической точки, которая расположена в центре тела. Там же расположен и центр тяжести, работа с которым является важной задачей обучения в техниках Грэхем, Хоккинса, Каннингема.

Уровни (ИЗ ТАНЦА МОДЕРН)

Модерн-джаз танец активно использует передвижение танцора не только по горизонтали, но и по вертикали. Расположение исполнителя на полу (в парте­ре) употребляется достаточно часто. Уровнем называется расположение тела танцора относительно земли. Основные виды уровней: стоя, сидя, стоя на четве­реньках, сидя на корточках, стоя на коленях, лежа. Кроме того, существуют так называемые акробатические уровни: шпагаты (поперечный и продольный), «мост», стойка на руках, стойка на лопатках («березка»), колесо.

Лекция № 8

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ДЖАЗ – ТАНЦА.

В уроке модерн и джазового танцев нет такой определенной последовательности дви­жений, как это существует в классическом танце. Зафиксирована только тех­ника преподавания школы Марты Грэхем. К наиболее устоявшимся школам относятся школа Д. Хамфри, школа Г. Джордано, школа М. Меттокса, школа М. Каннингема, школа Л. Хортона. Многие педагоги, изучив основные базовые школы, создают собственную систему преподавания, объединяющую несколь­ко направлений.

В американской и западноевропейской системе хореографического воспита­ния не существует единой методики. Каждый педагог является самоценной твор­ческой личностью и имеет право на поиск своих педагогических приемов и ме­тодов. Ценность педагога заключается, прежде всего, в его неповторимости, его индивидуальности. Предлагаемая Вашему вниманию методика является, преж­де всего, руководством к действию, а не догматической схемой. Предлагается некий каркас, основанный на сравнительном анализе изученных техник танца и практической работе. И каждый педагог вправе, ос­новываясь на базовых понятиях, искать свой путь, свою технику и лексику.

Сравнивая методы различных педагогов, совершенно четко можно выделить следующие разделы урока по джаз - танцу: