Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Форма 1. Самооценка уровня профессиональных умений *
Самооценка уровня профессиональных умений *
Фамилия И.О.__________________________ специализация_______________
| Умения | Уровни (в начале практики отметить знаком «+», а в конце практики знаком – «v») | ||||
| высокий | достаточный | Затрудняюсь оценить | малый | минимальный | |
| Диагностические и оценочные умения | |||||
| Изучать и оценивать результаты своей деятельности; | |||||
| Определять (диагностировать) результативность (позитивную и негативную) методов, средств и организационных форм занятий по передаче ценностей Ф.К. занимающимся. | |||||
| Умения проводить отбор, оценивать достижения обучающихся и осуществлять спортивную ориентацию. | |||||
| Осуществлять судейскую деятельность. | |||||
| Рефлексивно оценивать культуру собственной личности и профессиональную подготовленность, сопоставляя с эталоном (идеализированной моделью), установленной ГОС и другими квалификационными документами. | |||||
| Гностические умения | |||||
| Постоянно обновлять знания действующих нормативно-правовых документов, современных научных достижений и методических рекомендаций. | |||||
| Анализировать конкретную профессиональную ситуацию и осуществлять поиск необходимой информации для решения непредвиденных задач. | |||||
| Применять исследовательские методы; интегрировать знания из разных научных областей, учебных дисциплин. | |||||
| Прогностические умения | |||||
| Определять перспективные цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки, профилактико-оздоровительной работы в контексте идеи непрерывного физкультурного образования членов общества, ориентации их на здоровый образ жизни и с учетом индивидуальных целей и мотивов занимающихся. | |||||
| Проектировочные умения | |||||
| Осуществлять перспективное, текущее и оперативное планирование учебных, учебно-тренировочных и физкультурно-оздоровительных занятий с различным контингентом занимающихся. | |||||
| Определять цели и задачи конкретного урока, учебно-тренировочного занятия, физкультурно-оздоровительного мероприятия, планировать средства их решения с учетом возрастных, социально-психологических особенностей контингента занимающихся и уровня их физической подготовленности. | |||||
| Разрабатывать программы спортивных праздников, турниров, олимпиад, показательных выступлений, соревнований по виду спорта и др. | |||||
| Конструктивные умения | |||||
| Отбирать и структурировать содержание учебно-тренировочных и физкультурно-оздоровительных занятий, подобрать методы, конкретизировать средства, определить организационные формы. | |||||
| Предусматривать меры по обеспечению безопасности занятий. | |||||
| Определять способы контроля с целью коррекции педагогического процесса. | |||||
| Организаторские умения | |||||
| Ориентироваться в организационной структуре мест профессиональной деятельности её содержании и функциональном назначении. | |||||
| Умения создать оптимальные условия, подобрать формы занятий, оборудование, рассчитать время, организовать рабочие места преподавателя и обучающихся. | |||||
| Умения практически целостно реализовывать намеченную конструкцию профессиональной деятельности. | |||||
| Коммуникативные умения | |||||
| Владеть приемами создания благоприятной атмосферы общения спортивного педагога с коллективом занимающихся и между членами коллектива. | |||||
| Владеть образной, эмоциональной речью, использовать нормативную лексику и профессиональную терминологию осуществлять неречевой контакт с обучаемыми. | |||||
| Осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе нравственно-этических и правовых позиций, адекватно с учетом профессионально-педагогического статуса реагировать на непредвиденные ситуации, уметь управлять своими эмоциями и поведением. |
Данная страница нарушает авторские права?