1. Метаданные теста. 2
2. Параметры секций. 3
3. Вопросы типа «Выбор». 3
4. Вопросы типа «Упорядочение». 3
5. Вопросы типа «Соответствие». 3
6. Вопросы типа «Поле ввода». 3
1. Метаданные теста
2. Параметры секций.
3. Вопросы типа «Выбор»
№
| Текст вопроса/варианты ответа
| Дополнительные параметры
|
| Қ ай мектеп ө кілдері қ адағ алауды, ө лшеуді, логиканы жә не талдауды қ олдану арқ ылы кө птеген қ олдық ең бек операцияларын жетілдірді
| Секция:
|
|
+
| 1885-1920 жылдар аралығ ында дамығ ан мектеп
| Вес вопроса:
|
|
+
| Тейлор негізін қ алағ ан мектеп
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мінез-қ ұ лық ғ ылымының мектебі
|
|
|
| адам қ арым-қ атынастар мектебі
|
|
|
| классикалық
|
|
|
+
| ғ ылыми басқ ару мектебі
|
|
|
| басқ арудың классикалық мектебі
|
|
|
| Басқ ару сатылары неғ ұ рлым жоғ ары болғ ан сайын, басқ арылатын жү йенің басқ ару жұ йесімен кері байланысы:
| Секция:
|
|
| жең ілдейді
| Вес вопроса:
|
|
| тиімді болады
| Перемешивать ответы:
| +
|
| жақ сара тү седі
|
|
|
+
| шешім қ абылдау кешіге тү седі
|
|
|
| кері байланыс жақ сарды
|
|
|
+
| ақ парат бұ рмалана тү седі
|
|
|
+
| кү рделенеді
|
|
|
| Менеджмент - бұ л:
| Секция:
|
|
+
| кә сіпорынды тиімді басқ ару
| Вес вопроса:
|
|
| адамдарды топтастыру арқ ылы ө згерістер тиімділігі
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| нарық жағ дайында басқ ару теориясы мен іс-тә жірибесі
|
|
|
| болжау
|
|
|
| жұ мысты ойластыру
|
|
|
| нә тижені кө ру
|
|
|
+
| адамдарды басқ ару
|
|
|
| Ұ йымның ортанғ ы буын дең гейіндегі шешілетін мә селелер:
| Секция:
|
|
| жалпы ұ йымдық дамуды бағ алауда қ ызмет атқ ару
| Вес вопроса:
|
|
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау
| Перемешивать ответы:
| +
|
| ұ йымның жалпы стратегиясын анық тау
|
|
|
+
| жоғ арғ ы буын анық тағ ан ұ йымның жалпы мақ сатын жү зеге асырады
|
|
|
+
| бө лімшелер қ ызметін ү йлестіреді
|
|
|
+
| функционалдық мідеттерді атқ арады
|
|
|
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру
|
|
|
| Міндеттер дегеніміз – бұ л:
| Секция:
|
|
+
| алдын-ала бекітілген уақ ытта орындалатын жұ мыстың бө лігі
| Вес вопроса:
|
|
| ә рбір тұ лғ ағ а байланысты белгіленетін тапсырма
| Перемешивать ответы:
| +
|
| кез-келген ә діспен орындалатын мақ сат
|
|
|
| кез-келген уақ ытта орындалатын жұ мыстың бө лігі
|
|
|
| ә рбір қ ызметкердің стажына байланысты орындалатын жқ мыстың бө лігі
|
|
|
+
| алдын-ала бекітілген ә діспен орындалатын жұ мыстың бө лігі
|
|
|
+
| ә рбір қ ызметкердің лауазымына байланысты бекітілген тапсырма
|
|
|
| Стратегиялық жоспарлау процесінің негізгі сатылары:
| Секция:
|
|
| қ ұ рылымды бағ алау
| Вес вопроса:
|
|
| ұ йымның бюджетін қ алыптастыру
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мақ сатқ а қ ол жеткізу ү шін қ ызметкерлерді баулу
|
|
|
| ұ йымдардың даму процесін жасау
|
|
|
+
| стратегиялық баламаларды зерттеу жә не стратегиялық баламаны таң дау
|
|
|
+
| сыртқ ы ортаны талдау жә не бағ алау, ішкі кү шті жә не ә лсіз жақ тарды басқ арушылық зерттеу
|
|
|
+
| ұ йымның миссиясы мен мақ саттарын анық тау
|
|
|
| Ұ йымдастыру функциясында бір-бірімен ө зара байланысты қ ызметтерді бө ліп кө рсету:
| Секция:
|
|
| қ ажетті жұ мыскердің болуы
| Вес вопроса:
|
|
| ә р жұ мыскердің жоспарын білуі
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| басқ ару объектісі мен субъектісі арасындағ ы байланыстарды ұ йымдастыру
|
|
|
| ынталандыруды жү зеге асыруы
|
|
|
| ә р жұ мыскердің ө з рө лін білуі
|
|
|
+
| басқ ару субъектісінің ішіндегі байланыстарды ұ йымдастыру
|
|
|
+
| басқ ару жү йесін ұ йымдастыру
|
|
|
| МакКлелланд теориясын қ андай қ ажеттіліктерге негізделген:
| Секция:
|
|
| қ ауіпсіздік
| Вес вопроса:
|
|
| қ орғ ау
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| қ атыстылық
|
|
|
| кө мек
|
|
|
| сыйлау
|
|
|
+
| табыстылық
|
|
|
+
| билік
|
|
|
| Бақ ылау – бұ л:
| Секция:
|
|
| ауытқ уларды анық тау ү шін ақ парат алу процессі
| Вес вопроса:
|
|
+
| кә сіпорынның мақ саттарына жетуін қ амтамасыз ету процессі
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мақ саттарғ а жету ү шін адамдарғ а бірге тиімді жұ мыс істеу мү мкіндігін беретін кә сіпорын қ ұ рылымын таң дау жә не оны қ ұ ру процесі
|
|
|
| тиімді коммуникациялық процессті қ ұ ру
|
|
|
| тү зетуші ә рекеттерді қ ұ ру
|
|
|
+
| ұ йымның қ алыпты жұ мыс істеуі ү шін саясат жасау мен шешім қ абылдаудың басты қ ұ ралдарының бірі
|
|
|
+
| нақ ты жағ дайды дұ рыс бағ алауды жә не жоспарланғ ан кө рсеткіштерге тү зетулер енгізуді қ амтамасыз ететін процесс
|
|
|
| Ақ парат беру процесіндегі кедергілер:
| Секция:
|
|
| басшы мен жұ мысшы арасындағ ы статус айырмашылығ ы
| Вес вопроса:
|
|
| вербальды тіл
| Перемешивать ответы:
| +
|
| ресми емес коммуникация
|
|
|
+
| шу
|
|
|
+
| іс-қ имыл
|
|
|
| вербальды емес тіл
|
|
|
+
| семантика
|
|
|
| Шешімнің анық тамалары:
| Секция:
|
|
| шешім – бекітілген бюджетке байланысты жә не техникалық спецификациялармен тілек-талаптарғ а сә йкес басқ ару тапсырмасы
| Вес вопроса:
|
|
+
| шешім – басшының лауазымына сә йкес міндеттерін орындау ү шін жасайтын таң дауы
| Перемешивать ответы:
| +
|
| шешім – бұ л мақ сатты таң дау
|
|
|
| шешім – мақ сатқ а жету ү рдісін жең ілдету ү шін қ ұ рылатын жалпы басшылық
|
|
|
| шешім – нақ ты жағ дайда қ ажет етілетін іс-ә рекеттер
|
|
|
+
| шешім – қ ажетті бір шарағ а келтіретін адамның ойлау ісінің нә тижесі
|
|
|
+
| шешім – бұ л альтернатива таң дау
|
|
|
| Бейресми ұ йымдардың сипаттамалары:
| Секция:
|
|
+
| ө згерістерге қ арсы тұ ру
| Вес вопроса:
|
|
+
| ә леуметтік бақ ылау
| Перемешивать ответы:
| +
|
| комитет қ ызметі
|
|
|
| тиістілік сезімі
|
|
|
| ө ндірістік топ стандарты
|
|
|
| ө зара тығ ыз қ арым-қ атынас мен қ ызығ ушылық
|
|
|
+
| бейресми лидерлердің болуы
|
|
|
| Билік формалары:
| Секция:
|
|
+
| сараптау
| Вес вопроса:
|
|
| жоспарлау
| Перемешивать ответы:
| +
|
| бақ ылау
|
|
|
| ұ йымдастыру
|
|
|
+
| марапаттауғ а негізделген
|
|
|
+
| мә жбү рлеуге негізделген
|
|
|
| ынталандыруғ а негізделген
|
|
|
| Келіспеушіліктің кө здері ретінде табылатындар:
| Секция:
|
|
| тігінен келіспеушіліктің орын алуы
| Вес вопроса:
|
|
+
| нашар коммуникация
| Перемешивать ответы:
| +
|
| басшының кө птігі
|
|
|
+
| ресурстардың тапшылығ ы
|
|
|
| басшының жоқ тығ ы
|
|
|
| кө лденең келіспеушіліктің орын алуы
|
|
|
+
| білім ө згешелігі
|
|
|
| Ұ йымның келіспеушілікті шешу жолдары:
| Секция:
|
|
| ойлану
| Вес вопроса:
|
|
| сезіну
| Перемешивать ответы:
| +
|
| жұ бату
|
|
|
+
| жанжалдан кету
|
|
|
+
| сендіру
|
|
|
+
| кү штеу
|
|
|
| пікірлесу
|
|
|
| Ғ ылыми басқ ару мектебінің дамуына ө з ү лестерін қ осқ ан ғ алымдар:
| Секция:
|
|
+
| Ф. Тейлор
| Вес вопроса:
|
|
+
| Г. Грант
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| Г. Форд
|
|
|
| М. Фоллет
|
|
|
| А. Файоль
|
|
|
| К. Арджирис
|
|
|
| П. Друкер
|
|
|
| Жабық жү йелерінің ерекшелігі:
| Секция:
|
|
+
| ретсіздікке ұ мтылуында
| Вес вопроса:
|
|
| жү йелік сипатта болуында
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| қ атаң белгіленген шекараларының болуында
|
|
|
| ашық жү йеге айнала алуында
|
|
|
| жоспарлы болуында
|
|
|
+
| энтропия
|
|
|
| сыртқ ы орта ө згерістеріне бейімделуіне
|
|
|
| Минцберг бойынша басқ арушының жеке тұ лғ ааралық роліне кіретін ролдері:
| Секция:
|
|
+
| лидер
| Вес вопроса:
|
|
| келісім жү ргізуші
| Перемешивать ответы:
| +
|
| кә сіпкер
|
|
|
| ақ парат таратушы
|
|
|
+
| бас жетекші
|
|
|
| ресурстарды ү лестіруші
|
|
|
+
| байланыстырушы буын
|
|
|
| Ә рбір топтың ұ йым болып есептелуі ү шін қ ажетті талаптары:
| Секция:
|
|
| осы топтың мү шесі болатын кем дегенде жеті адамның бар болуы
| Вес вопроса:
|
|
| барлығ ының алдына қ ойылғ ан ортақ міндеттің болуы
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| барлығ ының алдына қ ойылғ ан ортақ мақ саттың болуы
|
|
|
| осы топтың мү шесі болатын кем дегенде он адамның бар болуы
|
|
|
+
| топтың мақ сатына жетуі ү шін топ мү шелерінің бірегей арнайы ең бектенуі
|
|
|
| барлығ ының алдына қ ойылғ ан ортақ қ ағ иданың болуы
|
|
|
+
| осы топтың мү шесі болатын кем дегенде екі адамның бар болуы
|
|
|
| Ұ йымның сыртқ ы ортасын зерттеу қ ажеттілігі:
| Секция:
|
|
| нә тижеге жету ү шін
| Вес вопроса:
|
|
+
| сыртқ ы ортаның ағ ымдағ ы жағ дайын анық тау ү шін
| Перемешивать ответы:
| +
|
| ішкі ортаның жағ дайы ұ йымның мақ сатына сә йкес келуін бағ алау ү шін
|
|
|
+
| сыртқ ы ортадағ ы ө зінің ағ ымдағ ы позицияң ды білу ү шін
|
|
|
| ішкі ортаның ағ ымдық жағ дайын анық тау ү шін
|
|
|
| мақ сатқ а жету ү шін
|
|
|
+
| сыртқ ы ортаның болшақ тағ ы жағ дайын болжау ү шін
|
|
|
| Менеджмент функциялары:
| Секция:
|
|
| тактика
| Вес вопроса:
|
|
+
| жоспарлау
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мақ сатты анық тау
|
|
|
| міндетті бө лу
|
|
|
+
| ұ йымдастыру
|
|
|
+
| бақ ылау
|
|
|
| стратегия
|
|
|
| Ұ йымдардың механистикалық тү рлерінің шарттары:
| Секция:
|
|
| ә р жұ мыскердің ө з рө лін білуі
| Вес вопроса:
|
|
| басқ ару субъектісінің ішіндегі байланыстарды ұ йымдастыру
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| жұ мысты ө лшеуге болады
|
|
|
| қ ажетті жұ мыскердің болуы
|
|
|
+
| ең бекақ ы ынталандырады
|
|
|
+
| бар билік мойындалады
|
|
|
| басқ ару объектісі мен субъектісі арасындағ ы байланыстарды ұ йымдастыру
|
|
|
| Мотивация теориясының ө кілі Ф. Герцбергтің гигиеналық факторларының қ ұ рамы:
| Секция:
|
|
+
| ең бекақ ы
| Вес вопроса:
|
|
| билікке ұ мтылу
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| жұ мыс жағ дайы
|
|
|
| ең бек нә тижесін тану
|
|
|
| қ ызмет барысындағ ы жоғ арылау
|
|
|
+
| фирма мен ә кімшілік саясаты
|
|
|
| жетістік, табыс
|
|
|
| Бақ ылаудың ө з ақ иқ аттық міндетін атқ ару ү шін қ ажетті сипаттамалары:
| Секция:
|
|
| екі жақ ты (басшы мен жұ мыскер арасында) қ атынас орнату
| Вес вопроса:
|
|
| қ ателіктерді жоюы
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| бақ ылаудың икемділігі
|
|
|
+
| бақ ылаудың қ арапайымдылығ ы
|
|
|
+
| бақ ылаудың уақ ытылы жү ргізілуі
|
|
|
| мә селелрді шешуі
|
|
|
| тү сінікті, жұ мыскерлермен жақ сы қ абылданатын стандарттар қ ұ ру
|
|
|
| Ақ паратпен алмасу процесінің элементтері:
| Секция:
|
|
| сыбыс
| Вес вопроса:
|
|
| семантика
| Перемешивать ответы:
| +
|
| кері байланыс
|
|
|
+
| қ абылдаушы
|
|
|
+
| арна
|
|
|
| шу
|
|
|
+
| жіберуші
|
|
|
| Басқ арудың процестік тә сілінің мә ні:
| Секция:
|
|
+
| басқ аруды ө зара байланысты 4 функциялардың ү здіксіз жиынтығ ы ретінде қ арастыру
| Вес вопроса:
|
|
| белгілі мақ сатқ а жетуде қ атаң ә кімшілік қ ағ ида ә дістерін пайдалану
| Перемешивать ответы:
| +
|
| басқ арудың дамып жетілуінде қ олданбалы жә не техникалық ғ ылым салаларының нә тижелері маң ызды
|
|
|
+
| басқ аруды тізбектей бірінен кейін бірі орындалатын процестің жиынтығ ы ретінде сипатталады
|
|
|
| ұ йымдағ ы биресми топтарының рө лін анық тау, басқ аруда психологиялық жә не ә леуметтік тә сілдерді қ олдану
|
|
|
| ең бек ө німділігімен ең бекке қ анағ аттандыруды арттыруда тұ лғ а ара қ атынастарын қ олдану
|
|
|
+
| жоспарлау, ұ йымдастыру, мотивация, бақ ылау функцияларының жү зеге асуы
|
|
|
| Ө ндірісті басқ аруда объекті ретінде маң ызды орынды бейө ндірістік салалар алады:
| Секция:
|
|
| мезодең гей
| Вес вопроса:
|
|
| микродең гей
| Перемешивать ответы:
| +
|
| басқ ару субъектісі
|
|
|
+
| денсаулық сақ тау мен мә дениет
|
|
|
+
| білім беру
|
|
|
+
| ғ ылым
|
|
|
| зерттеу саласы
|
|
|
| Менеджмент – бұ л басқ ару ә дістерін қ олдану жолымен:
| Секция:
|
|
| міндеттерді бө лу
| Вес вопроса:
|
|
+
| материалды жә не ең бек ресурстарын рационалды қ олдану
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау
|
|
|
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру
|
|
|
+
| мақ саттарғ а жетуге бағ ытталғ ан
|
|
|
| міндетті істердің аражігін дә л ажырату
|
|
|
+
| кә сіби іс-ә рекет тү рі
|
|
|
| Ұ йымның жоғ арғ ы буын дең гейіндегі шешілетін мә селелер:
| Секция:
|
|
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру
| Вес вопроса:
|
|
+
| жалпы ұ йымдық дамуды бағ алауда қ ызмет атқ ару
| Перемешивать ответы:
| +
|
| ө ндірістік операцияларды орындау
|
|
|
| басқ ару қ ағ идаларын жү йелі ү йлестіруге бағ ытталғ ан
|
|
|
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау
|
|
|
+
| ұ йымның жалпы стратегиясын анық тау
|
|
|
+
| ұ йымның бағ ыт-бағ дарламасын қ алыптастырып жасау
|
|
|
| Ұ йымның сыртқ ы ортасын зерттеу қ ажеттілігі:
| Секция:
|
|
| ішкі ортаның ағ ымдық жағ дайын анық тау ү шін
| Вес вопроса:
|
|
| нә тижеге жету ү шін
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мақ сатқ а жету ү шін
|
|
|
+
| сыртқ ы ортаның болшақ тағ ы жағ дайын болжау ү шін
|
|
|
+
| сыртқ ы ортадағ ы ө зінің ағ ымдағ ы позицияң ды білу ү шін
|
|
|
| ішкі ортаның жағ дайы сыртқ ы ортағ а сә йкес келуін бағ алау ү шін
|
|
|
+
| сыртқ ы ортаның ағ ымдағ ы жағ дайын анық тау ү шін
|
|
|
| Менеджменттің басқ ару дең гейлері бойынша жоспарлау тү рлері
| Секция:
|
|
| ө ндірістік
| Вес вопроса:
|
|
+
| тактикалық
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| стратегиялық
|
|
|
| қ аржылық
|
|
|
| маркетингтік
|
|
|
| қ ысқ а мерзімдік
|
|
|
+
| оперативтік
|
|
|
| Ұ йымдастыру функциясы:
| Секция:
|
|
+
| ең бекті мамандырады
| Вес вопроса:
|
|
+
| міндеттерді бө леді
| Перемешивать ответы:
| +
|
| жоспарды қ ұ рады
|
|
|
| жоспарлауды талдайды
|
|
|
+
| ең бек тиімділігін арттырады
|
|
|
| жоспарлауды бағ алайды
|
|
|
| ынталандыруды жү зеге асырады
|
|
|
| «Қ ажеттілік иерархиясы» теориясының авторы А. Маслоу адамдардың қ ажеттіліктерін топтарғ а жіктеген:
| Секция:
|
|
+
| Физиологиялық қ ажеттілік
| Вес вопроса:
|
|
+
| Ә леуметтік қ ажеттіліктер
| Перемешивать ответы:
| +
|
| Мақ сат қ ою
|
|
|
| Нә тижеге жету
|
|
|
| Билікке деген қ ажеттілік
|
|
|
| Ә ділеттілік
|
|
|
+
| Қ ауіпсіздікті қ амтамасыз ету
|
|
|
| Қ орытынды бақ ылау іс-шаралары:
| Секция:
|
|
| адамдық, материалдық жә не қ аржылық ресурстар анық талады
| Вес вопроса:
|
|
| жұ мыс жағ дайы жә не жоғ ары дә режелі жауапкершілік анық талады
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| ақ параттық қ амтамасыз ету
|
|
|
| белгіленген ережелер жү зеге асырылады
|
|
|
+
| мотивациялау
|
|
|
| белгіленген процедуралар жү зеге асырылады
|
|
|
+
| жоспардың қ аншалық ты дә л жасалғ андығ ын бағ аланады
|
|
|
| Ақ парат беру процесіндегі кедергілер:
| Секция:
|
|
+
| семантика
| Вес вопроса:
|
|
+
| іс-қ имыл
| Перемешивать ответы:
| +
|
| вербальды тіл
|
|
|
+
| шу
|
|
|
| басшы мен жұ мысшы арасындағ ы статус айырмашылығ ы
|
|
|
| қ абылдаушы жасы
|
|
|
| ресми емес коммуникация
|
|
|
| Шешім қ абылдау процесі ә ртү рлі элементтерден тұ рады, бірақ оның ішінде жиі кездесетіндері:
| Секция:
|
|
| мә селелі жағ дайды шешуге мақ сатты бағ ытталу
| Вес вопроса:
|
|
+
| баламалар мен баламаны таң дау
| Перемешивать ответы:
| +
|
| шығ армашылық нә тиже
|
|
|
+
| мә селелер
|
|
|
| бағ ыттар
|
|
|
| даму жолдарын таң дап алу
|
|
|
+
| мақ саттар
|
|
|
| Ұ йымдағ ы ресми топтың негізгі тү рлері:
| Секция:
|
|
| мә дени топтар
| Вес вопроса:
|
|
| экономикалық топтар
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| комитеттер
|
|
|
| технологиялық
|
|
|
+
| басшы топтары
|
|
|
| саяси топтары
|
|
|
+
| ө ндірістік топтар
|
|
|
| Билік формалары:
| Секция:
|
|
| жоспарлау
| Вес вопроса:
|
|
+
| мә жбү рлеуге негізделген
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мотивация
|
|
|
| ынталандыруғ а негізделген
|
|
|
+
| сараптау
|
|
|
+
| марапаттауғ а негізделген
|
|
|
| ұ йымдастыру
|
|
|
| Ұ йымда келіспеушілікті тиімді басқ ару ү шін:
| Секция:
|
|
+
| келіспеушілікті қ алай жоюғ а болатынын білу керек
| Вес вопроса:
|
|
+
| келіспеушіліктің қ андай тү рлері болатынын білу керек
| Перемешивать ответы:
| +
|
| танымал келіспеушілік қ алай пайда болатынын білу керек
|
|
|
| тұ лғ а аралық келіспеушілікті қ алай жоюғ а болатынын білу керек
|
|
|
+
| келіспеушіліктер қ алай пайда болатынын білу керек
|
|
|
| мақ саттардың келіспеушілігі қ алай пайда болатынын білу керек
|
|
|
| топ ішіндегі келіспеушілікті қ алай жоюғ а болатынын білу керек
|
|
|
| Келіспеушіліктің кө здері ретінде табылатындар:
| Секция:
|
|
| басшының жоқ тығ ы
| Вес вопроса:
|
|
+
| нашар коммуникация
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| ресурстардың тапшылығ ы
|
|
|
+
| білім ө згешелігі
|
|
|
| тігінен келіспеушіліктің орын алуы
|
|
|
| басшының кө птігі
|
|
|
| басшының аздығ ы
|
|
|
| Бұ л адами қ арым-қ атынас мектебінің ө кілдері ө ндірістік процестегі ең бек ө німділігінің артуына ұ жымдағ ы жұ мыскерлер арасындағ ы жағ ымды қ арым-қ атынастың орнатылуы ә сер етеді деп зерттеген:
| Секция:
|
|
| Дж. Муни
| Вес вопроса:
|
|
| А. Файоль
| Перемешивать ответы:
| +
|
| Ф. Гилберт
|
|
|
| Л. Гилберт
|
|
|
+
| М. Фоплет
|
|
|
+
| Х. Мюнстерберг
|
|
|
+
| Э. Мэйо
|
|
|
| Басқ ару сатылары неғ ұ рлым жоғ ары болғ ан сайын, басқ арылатын жү йенің басқ ару жү йесімен кері байланысы:
| Секция:
|
|
+
| ақ парат бұ рмалана тү седі
| Вес вопроса:
|
|
| жақ сара тү седі
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| шешім қ абылдау кешіге тү седі
|
|
|
| жең ілдейді
|
|
|
+
| кү рделенеді
|
|
|
| тиімді болады
|
|
|
| кері байланыстың тиімділігі артады
|
|
|
| Менеджмент - бұ л:
| Секция:
|
|
| болжау
| Вес вопроса:
|
|
+
| адамдарды басқ ару
| Перемешивать ответы:
| +
|
| адамдарды топтастыру арқ ылы ө згерістер тиімділігі
|
|
|
| жұ мысты ойластыру
|
|
|
+
| кә сіпорынды тиімді басқ ару
|
|
|
+
| нарық жағ дайында басқ ару теориясы мен іс-тә жірибесі
|
|
|
| нә тижені кө ру
|
|
|
| Мақ сатты орындауғ а ресми ұ йымдар:
| Секция:
|
|
| шаруашылық мә селелерді шешу жолдарын қ арастыру
| Вес вопроса:
|
|
+
| басқ ару қ ағ идаларын жү йелі ү йлестіруге бағ ытталғ ан
| Перемешивать ответы:
| +
|
| мақ саттардың орындалу тә ртіптерін анық тау
|
|
|
+
| басшылық еркімен қ ұ рылғ ан адамдар тобы
|
|
|
| материалды жә не ең бек ресурстарын рационалды қ олдану
|
|
|
| міндеттердің орындалу тә ртіптерін анық тауғ а бағ ытталғ ан
|
|
|
+
| нақ тылы қ ұ рылымғ а ие болатын ұ йым
|
|
|
| Ұ йымғ а тікелей ә сер ету факторлары:
| Секция:
|
|
+
| жабдық таушылар
| Вес вопроса:
|
|
| кадрлар
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| тұ тынушылар
|
|
|
| ұ йымдық мә дениет
|
|
|
| мақ саттар
|
|
|
| ұ йымдық қ ұ рылым
|
|
|
+
| бә секелестер
|
|
|
| Стратегияны жү зеге асыру ү шін керекті компоненттер:
| Секция:
|
|
| қ ұ жаттандыру
| Вес вопроса:
|
|
+
| процедуралар
| Перемешивать ответы:
| +
|
| жоспарлауды бағ алау
|
|
|
| реттілік
|
|
|
+
| ә дістер
|
|
|
| жоспарлауды талдау
|
|
|
+
| ережелер
|
|
|
| Ұ йымдардың механистикалық тү рлерінің шарттары:
| Секция:
|
|
| ә р жұ мыскердің ө з рө лін білуі
| Вес вопроса:
|
|
+
| мақ саттар мен міндеттер белгілі
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| қ оршағ ан орта тұ рақ ты жә не кү рделі емес
|
|
|
| қ ажетті жұ мыскердің болуы
|
|
|
| қ арым-қ атынас формальды
|
|
|
| кадрларды таң дау критерийлері объективті
|
|
|
+
| міндеттер қ арапайым жә не анық
|
|
|
| Мотивация анық тамасы:
| Секция:
|
|
| ұ жымғ а қ атыстылық сезімін тә рбиелеу
| Вес вопроса:
|
|
| жұ мысшының ұ йым ісіне қ атысуы
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| жеке немесе ұ йым мақ саттарына жету ү шін ө зін жә не басқ аларды ынталандыру процесі
|
|
|
+
| бір бағ ыттағ ы мақ сатқ а жету ү шін адамдардың белгілі бір дә режеде жұ мсағ ан ынта жігері, кө рсеткен табандылығ ы жә не талпыну дең гейі немесе ә ркімнің ө з мақ саттарына жә не ұ йым мақ саттарына жету ү шін ө зін жә не ө згелерді қ ызметке тарту процесі
|
|
|
+
| адамдардың бойындағ ы мотивтерді қ орғ ау арқ ылы оларғ а ә сер ету процесі
|
|
|
| адамдардың мұ қ таждық тарын талдау процесі
|
|
|
| бағ ыныштылардың қ ажеттіліктерін зерттеу процесі
|
|
|
| Ұ йымдарда алдын ала бақ ылаудың қ олданылу салалары:
| Секция:
|
|
| стратегияғ а қ атысты
| Вес вопроса:
|
|
| стандартты қ ұ руғ а қ атысты
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| қ аржылық ресурстарғ а қ атысты
|
|
|
+
| адами ресурстарғ а қ атысты
|
|
|
+
| материалдық ресурстарғ а қ атысты
|
|
|
| қ ол жеткізген нә тижелер ауытқ ығ ан болса ө згерту енгізуге қ атысты
|
|
|
| нақ ты қ ол жеткізген нә тижелерді стандартпен салыстыруғ а қ атысты
|
|
|
| Ұ йым ішіндегі ақ парат алмасу тү рлеріне жатпайтын байланыс тү рі:
| Секция:
|
|
+
| басшы мен бә секелестер арасындағ ы коммуникация
| Вес вопроса:
|
|
| басшы мен жұ мыс тобы арасындағ ы коммуникация
| Перемешивать ответы:
| +
|
| бө лімшелер арасындағ ы коммуникация
|
|
|
+
| басшы мен бә секелестер арасындағ ы ресми емес коммуникация
|
|
|
| ресми коммуникация
|
|
|
| жоғ арыдан тө мен қ арай вертикалды коммуникация
|
|
|
+
| басшы мен серіктестер арасындағ ы коммуникация
|
|
|
| Неоклассикалық мектеп ө кілдерінің ұ станғ ан негізгі қ ағ идасы:
| Секция:
|
|
| мақ сатқ а қ ол жеткізу ү шін ең қ олайлы қ ызметкерлерді таң дау, оларды баулап отыруды қ амтамасыз ету
| Вес вопроса:
|
|
| белгілі мақ сатқ а жетуде қ атаң ә кімшілік қ ағ ида ә дістерін пайдалану
| Перемешивать ответы:
| +
|
+
| ұ йымдағ ы биресми топтардың рө лін анық тау, басқ аруда психологиялық жә не ә леуметтік тә сілдерді қ олдану
|
|
|
| ұ йымдастырудың тиімділігін арттыруда жеке адамдардың мү мкіндіктеріне ық пал ету
|
|
|
+
| ең бек ө німділігімен ең бекке қ анағ аттандыруды арттыруда тұ лғ а ара қ атынастарын қ олдану
|
|
|
+
| ұ йым қ ызметкерлерін адамның қ атынастарымен мінез-қ ұ лық ә рекетіне бейімдеп қ алыптастыру
|
|
|
| басқ арудың дамып жетілуінде қ олданбалы жә не техникалық ғ ылым салаларының нә тижелері маң ызды
|
|   |