Главная страница
Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Как продвинуть сайт на первые места?
Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать?
Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий,
направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.
Ускорение продвижения
Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст,
она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней.
Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.
Начать продвижение сайта
Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте
Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание,
но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно.
Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:
— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;
Начать пользоваться сервисом
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
Цель: определение уровня знаний, сформированности УН, комплексного их применения. Закрепление и систематизация знаний. Коррекция знаний, умений и навыков. В процессе учебно-воспитательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применение их на разных уровнях:
I. Уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания. Это значит понял, запомнил, воспроизвел.
2. Уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел, применил по образцу и в измененных условиях, где нужно узнать образец.
3. Уровень готовности к творческому применению знаний. Это значит: овладел знаниями на 2 уровня и научился переносить в новые условия.
Типы уроков производственного обучения:
тип 1. Формирование первоначальных умений и навыков выполнения операций.
Основное содержание урока
| Соотношение разных видов инструктажа
| Содержание самостоятельной работы учащихся
| Методы и дидактические средства
|
|
|
|
| Обработка приемов работы в рабочем темпе операций
| Все виды инструктажей (большое значение)
| Учащиеся выполняют в рабочем темпе
| Мастер широко использует показ образцов готовой продукции, показ и объяснение рациональности выполнения приемов, операций ТСО
| Формирование умений планировать выполнение действий, организации рабочего места
| Вводный инструктаж раскрывает место каждого приема в выполнении операций в целом
| Используют техническую и инструкционно-технологическую документацию
| Мастер использует монологическое изложение учебного материала.
| Техника безопасности
| Текущий и заключительный инструктаж направлены на правильное выполнение приемов и операций
| Изучают инструкции по ТБ и БМТ
| Мастер использует строгую структуру; логику изложения;; системный характер освещения знаний.
|
тип 2. Совершенствование умений и навыков выполнения операций и формирование умений выполнения комплексных работ.
Основное содержание урока
| Соотношение разных видов инструктажа
| Содержание самостоятельной работы учащихся
| Методы и дидактические средства
|
|
|
|
| Обработка умений и навыков выполнения комплексных работ.
| Все виды инструктажей. В процессе вводного инструктажа показывается содержание и последовательность выполнения комплексной работы.
| Выполнение учащимися в рабочем темпе комплексных работ.
| Рассказ, показ приемов работы с использованием передовых методов труда и прогрессивного инструктажа.
| Показ передовых методов труда, прогрессивных инструментов, передовой технологии.
| Текущий и заключительный инструктажи должны обеспечивать выполнение учащимися комплексной работы.
| Широко использовать техническую документацию, передовые методы труда, прогрессивную технологию и высокопроизводительный инструмент.
| Демонстрация натуральных объектов, образцов готовой продукции.
|
тип 3. Совершенствование умений и навыков выполнения комплексных и сложных видов работ в условиях производства.
Основное содержание урока
| Соотношение разных видов инструктажа
| Содержание самостоятельной работы учащихся
| Методы и дидактические средства
|
|
|
|
| Совершенствование умений и навыков в процессе выполнения различных заданий по нормам, приближающимся к нормам взрослых рабочих и чертежам предприятий.
| Все виды инструктажей. В водном инструктаже обращается внимание на особенности производственно-технического процесса и т.п.
| Учащиеся выполняют производственные работы по чертежам заводских технических процессов.
| Выполнение производственных работ на производственном оборудовании.
| Закрепление и систематизация знаний. Коррекция знаний, умений и навыков. В процессе учебно-воспитательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применение их на разных уровнях.
| В текущем и заключительном инструктаже уделяется внимание ритмичности и чистоте приемов, соблюдению технических приемов.
| Применяют высокопроизводительный инструмент, приемы работы новаторов производства.
| С помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов мастер побуждает учащихся к актуализации уже известных им знаний и достижения усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений.
|
тип 4. Совершенствование умений и навыков на штатном рабочем месте (бригаде) во время предвыпускной производственной практики.
Основное содержание урока
| Соотношение разных видов инструктажа
| Содержание самостоятельной работы учащихся
| Методы и дидактические средства
|
|
|
|
| Совершенствование профессиональных умений и навыков в производственных условиях с выполнением работ по производственно-технологической документации и с производственным нормированием труда.
| Необходимые указания дает мастер цеха. Принимает работу контролер ОТК.
| Учащиеся самостоятельно изучают новейшие технологические процессы на штатном рабочем месте.
| Самостоятельное выполнение операций по чертежам на оборудовании, рабочем месте в бригаде, (чертежи, заводская технология, рабочее место).
| тип 5. Наблюдение за работой новатора производства.
Основное содержание урока
| Соотношение разных видов инструктажа
| Содержание самостоятельной работы учащихся
| Методы и дидактические средства
|
|
|
|
| Изучение и осмысливание работы новатора производства с целью использования отдельных его элементов при выполнении производственных заданий на рабочем месте.
| Особенно важное значение имеет сообщение учащимся программы наблюдений и способов фиксации деятельности новатора.
| Учащиеся самостоятельно выполняют все виды работы, предназначенные для данного штатного места.
| Обучающим элементом являются самостоятельность работы, чертежи, рабочее место, производственно-техническая документация.
|
тип 6. Контрольно - проверочные уроки. Квалификационная проба.
Основное содержание урока
| Соотношение разных видов инструктажа
| Содержание самостоятельной работы учащихся
| Методы и дидактические средства
|
|
|
|
| Проверка степени овладения умениями и навыками (по теме, за полугодие, за год).
Проверка степени овладения умениями и навыками с целью усвоения квалификационного разряда.
| Инструктаж о выполнении задания (чертежи, наряд).
| Учащиеся самостоятельно выполняют все виды работ, изучают новейшие технологические процессы, применяют высоко производительный инструмент, предназначенный для данного рабочего места.
| Наблюдение за работой учащихся (за правильностью выполнения приемов, последовательностью использования инструктажа).
|
Нестандартные уроки
Педагогами разработано много методических приемов, новшеств, новаторских подходов к проведению различных форм занятий. По форме проведения можно выделить следующие группы нестандартных уроков:
1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина.
Забиваем Сайты В ТОП КУВАЛДОЙ - Уникальные возможности от SeoHammer
Каждая ссылка анализируется по трем пакетам оценки: SEO, Трафик и SMM.
SeoHammer делает продвижение сайта прозрачным и простым занятием.
Ссылки, вечные ссылки, статьи, упоминания, пресс-релизы - используйте по максимуму потенциал SeoHammer для продвижения вашего сайта.
Что умеет делать SeoHammer
— Продвижение в один клик, интеллектуальный подбор запросов, покупка самых лучших ссылок с высокой степенью качества у лучших бирж ссылок.
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз,
а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней.
Зарегистрироваться и Начать продвижение
2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.
3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровения, урок “Дублер начинает действовать”.
4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, “живая газета”, устный журнал.
5. Уроки-фантазии: урок сказка, урок-сюрприз, урок XXI века, урок “Подарок от Хоттабыча”.
6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый совет, редакционный совет.
Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и др. сфер. Проведение таких уроков свидетельствует и о попытках учителей выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. И в этом заключается их положительная сторона. Но из таких уроков невозможно построить весь процесс обучения: по самой своей сути они хороши как разрядка, как праздник для учащихся. Им необходимо найти место в работе каждого учителя, так как они обогащают его опыт в разнообразном построении методической структуры урока.
|