Поняття про педагогіку, народну педагогіку, етнопедагогіку

Мосіяшенко В.А.

Українська етнопедагогіка: Навч. посіб. - Суми: ВТД «Уні­верситетська книга», 2005. - 176 с.

І8ВК 966-680-198-1

Реформуй!)пня національної системи освіти в Україні, модернізація всієї шкільної справи неможливі без опори на народні традиції вихо­вання.

У посібнику розглядаються особливості народної педагогіки як неодмінної умови подальшого розвитку наукової педагогічної теорії і практики, як надійного орієнтиру у створенні виховної системи у період українського державотворення й формування високоосвіче­них, духовно багатих і морально стійких особистостей.

Для студентів вищих педагогічних навчальних закладів освіти, магістрантів, учителів загальноосвітніх шкіл та всіх, хто цікавиться проблемами української етнопедагогіки.

ББК 74(4УКР)я73+63.5(4УКР)я73

ЗМІСТ

Вступ......................................................................................................................... 6

Тема 1. Загальні основи української етнопедагогіки.................................. 8

Поняття про педагогіку, народну педагогіку, етнопедагогіку.......... 8

З історії розвитку української етнопедагогіки.................................... 10

Структура української етнопедагогіки................................................ 13

Основні принципи і засоби української етнопедагогіки.................. 15

Тема 2. Педагогічні погляди народу на виховання підростаючого

покоління............................................................................................................... 17

Мета, зміст та основні чинники виховання.......................................... 17

Засоби та методи виховання................................................................... 21

Принципи народного виховання............................................................ 23

Самовиховання в житті людини............................................................. 25

Етнопедагогіка - основа сучасної національної системи
виховання...................................................................................................... 26

Тема 3. Виховний ідеал української народної педагогіки...................... 28

Суть виховного ідеалу. Традиційний український ідеал

людини....................................................................................................... 28

Тип досконалої людини в українській козацькій педагогіці........... ЗО

Виховний ідеал у творчості Г. Ващенка.............................................. 32

Сучасний ідеал українського національного виховання................ 35

Тема 4. Розумове виховання в українській етнопедагогіці...'.................. 37

Український народ про роль знань, мудрості та розуму................. 37

Завдання розумового виховання............................................................ 39

Народні принципи набуття знань................................................ 40

Шляхи і засоби розумового виховання в українській
етнопедагогіці.............................................................................................. 41

Тема '5. Прогресивні ідеї і досвід трудового виховання

в українській етнопедагогіці........................................................................... 46

Народ про працю як першооснову життя і провідний

засіб виховання........................................................................................... 46

Завдання трудового виховання, його основні етапи і засоби........ 48

Народно-педагогічні вимоги до організації трудового

виховання дітей........................................................................................... 51

Тема 6. Моральне виховання в українській етнопедагогіці............ 56

Мораль і духовність в українській етнопедагогіці............................ 56

Завдання морального виховання.......................................................... 57

Основні принципи морального кодексу народу —<......................... 59

Методи, засоби і прийоми морального виховання........................... 62

Тема 7. Естетичне і фізичне виховання в українській етнопедагогіці............................................................................. 65

Суть естетичного народного виховання, його завдання.............. 65

Система естетичного виховання і засоби естетичного впливу

на особистість.............................................................. •_•....... 66

Фізичне виховання і його завдання в українській народній педагогіці........................................................ •....... -^........... 69

Аспекти фізичного виховання, його засоби в українській

Тема 8. Мудрість народна про сім'ю як головний педагогічний

інструментарій......................................................................................... ••••

Українська етнопедагогіка про роль, завдання, функції сім'ї,

її статус та істотні ознаки........................................................................ 74

Народний ідеал сім'ї.................................................................................. 77

Провідні завдання і принципи родинного виховання...................... 82

Новітні перспективи сімейного виховання у XXI столітті.............. 85

Тема 9. Українське народне дитинознавство................................... " „•••" ^

Місце, статус дітей, проблема дітності в українській народній

педагогіці....................................................................................................... °7

Суть народного дитинознавства, його основні компоненти.......... 90

Сімейні звичаї й обряди, пов'язані з дитиною..................................... 91

Народна характеристика дітей та вікова періодизація.................. 95

Тема 10. Українська народна дидактика..................................................... 99

Народна дидактика, її мета і зміст........................................................ 99

Знання і навчання в народній дидактиці......................:..............

Народні принципи, методи, прийоми, форми організації

навчання................................................................................................

Народна дидактика і навчально-виховний процес сучасної
національної школи...........................................................................

Тема 11. Українська козацька педагогіка.................................................. 109

Сутність, специфіка, завдання козацької педагогіки..................... 109

Козацька духовність, її ознаки, компоненти й особливості......... 110

Шляхи впровадження козацької педагогіки і формування

козацької духовності

Тема 12. Педагогіка народного календаря................................... 119

Народний календар, його виховні потенції та філософські

основи

Виховні традиції народного календаря................................. 122

Зимові дати, свята.......................................................... 122

Весняні дати і свята....................................................... 124

Літні дати і свята................................................... •....... 126

Осінні дати і свята......................................................... 128

Народний календар і національна система виховання............ 129

Тема 13. Педагогіка народознавства як одна з основ

національного реформування загальноосвітньої школи..................... 131

Суть педагогіки народознавства, народознавчі принципи

і підходи у вихованні учнівської молоді............................................ 131

Основні напрями і зміст народознавчої роботи.............................. 134

Форми, методи та результативність педагогіки

народознавства........................................................................................ 138

Тема 14. Спадкоємці джерел народної педагогіки................................. 140

Костянтин Ушинський........................................................................... 140

Григорій Сковорода................................................................................ 142

Тарас Шевченко....................................................................................... 144

Борис Грінченко....................................................................................... 146

Пантелеймон Куліш................................................................................. 147

Олександр Духнович............................................................................... 149

Юрій Федькович....................................................................................... 150

Софія Русова (Ліндфорс)........................................................................ 151

Василь Сухомлинський.......................................................................... 152

Методичні рекомендації до проведення практичних занять

з «Української етнопедагогіки».................................................................... 156

Практичне заняття № 1. Етнічні основи українського

народу......................................................................................................... 156

Практичне заняття № 2. Українська сім'я і українська

народна обрядовість, їх роль у вихованні........................................ 157

Практичне заняття № 3. Українські народні свята

та обряди.................................................................................................... 158

Практичне заняття № 4. Народні знання в українській

етнопедагогіці............................................................................................ 159

Практичне заняття № 5. Формування особистості

школяра засобами етнопедагогіки...................................................... 160

Практичне заняття № 6. Шляхи і засоби формування

загальнолюдських і національних духовних цінностей.............. 161

Практичне заняття № 7. Українська етнопедагогіка про вчителя. Професіограма сучасного вчителя української

національної школи................................................................................. 162

Практичне заняття № 8. Етнопедагогічний досвід

українського народу в спадщині Г. Сковороди............................. 163

Практичне заняття № 9. Етнопедагогічна проблематика

творчості В.О. Сухомлинського........................................................... 164

Практичне заняття №10. Українські школи й освітні

діячі в країнах світу................................................................................. 165

Тематика залікових рефератів...................................................................... 166

Питання до заліку з курсу «Українська етнопедагогіка»...................... 168

Програма курсу «Українська етнопедагогіка»....................................... 171

Зразок погодинного планування курсу «Українська

етнопедагогіка»................................................................................................. 174

ВСТУП

Народ - вічне джерело педагогічної мудрості.

В.О. Сухомлинський

Реформування національної системи освіти в Україні, моде­рнізація всієї шкільної справи неможливі без опори на на­родні традиції виховання, на етнопедагогічні основи.

Народна педагогіка з покоління в покоління відтворює образ народу в його кращих рисах. Поки вона жива - живий і народ, який її створив. Використання народної педагогіки - неодмінна умова подальшого розвитку наукової педагогіч­ної теорії і практики, надійний орієнтир у створенні вихов­ної системи, адекватної потребам українського державотво­рення й формування високоосвічених, духовно багатих і мо­рально стійких особистостей, гідних громадян демократич­ної європейської держави.

Виховання й освіта в нашому демократичному суспільстві не можуть ефективно функціонувати без етнопедагогіки, бо вона є педагогікою національного розвитку, піднесення, від­родження та етнічного самовиховання. Вона творить особис­тість патріота, сина народу з почуттям національної гордості, людської гідності, національної свідомості та самосвідомості.

Етнопедагогіка є педагогікою національного спасіння. Це найголовніша конструктивна творча духовна сила в житті української нації. Серцевиною етнопедагогіки, її душею є любов. Любов до дітей, праці, культури, традицій, обрядів, зви­чаїв, рідної мови, свого народу, своєї Батьківщини - України.

Збагачуючись знаннями з етнопедагогіки, учитель зможе глибше зрозуміти душу дитини; таку неперевершену при­родну колиску її виховання, як сім'я; стати справжнім ви­хователем такого дорогоцінного суспільного дару, як діти.

«Нема щасливішої долі, коли людина з твоїх рук, учите­лю, йде у світ - на краплю світ людніє», - писав І. Драч.

Українська етнопедагогіка - це символ створення украї­нської національної школи, національного відродження, від­творення прогресивних народних традицій.

Для даного навчального посібника визначальне значення мають три принципові настанови основоположника вітчиз­няної педагогіки Костянтина Дмитровича Ушинського:

1. Народ має свою особливу характеристичну систему виховання.

2. У душі людини риса національного корениться глибше за
інші.

3. Виховні ідеї кожного народу наповнені національним біль­
ше, ніж будь-що інше.

Зауважимо, що автор не претендує на вичерпний виклад мате­ріалу з історії української етнопедагогіки, яка перебуває на стадії становлення як нова дисципліна педагогічного циклу.

Навчальний посібник орієнтує на вивчення і усвідомлення народного виховного досвіду для підвищення рівня духовності майбутніх вчителів, відродження народних традицій у системі виховання.

У посібнику розглянуто основні аспекти української етнопе­дагогіки. Стислий виклад матеріалу дає змогу студентам швид­ше засвоїти найважливіші поняття з етнопедагогіки, що, у свою чергу, стимулюватиме прагнення до поглибленого вивчення ін­ших джерел української народної педагогічної думки.

Мета посібника - подати основні відомості й поняття з україн­ської етнопедагогіки, проаналізувати! її походження, особливості процесу формування і відродження в умовах незалежності України.

Пропонований навчальний посібник охоплює дев'ять тем, у яких розглядаються конкретні питання з української етнопеда­гогіки. Окрема тема присвячена визначним особистостям, які втілювали у своїй педагогічній діяльності надбання української народної педагогіки. До кожної теми подається література для поглибленого опрацювання та запитання для закріплення ви-вченного матеріалу. Розроблено тематику й методичні рекомен­дації щодо проведення практичних занять, а також тематику залікових рефератів.

Автор сподівається, що навчальний посібник з української етнопедагогіки буде корисний для студентів, магістрантів, викладачів при вивченні історії педагогіки, педагогіки та інших педагогічних дисциплін у вищих навчальних закладах, а також спеціального курсу з української етнопедагогіки.

Тема 1

Загальні основи української етнопедагогіки

1. Зміст понять «педагогіка», «народна педагогіка», «етнопедагогіка»,
їх взаємозв'язок.

2. З історії розвитку української етнопедагогіки.

3. Мета, структурні компоненти української етнопедагогіки.

4. Основні принципи і засоби української етнопедагогіки.

Поняття про педагогіку, народну педагогіку, етнопедагогіку

Ідеальний варіант педагогіки сучасної національної Інколи — це інтеграція народної педагогіки, етнопедагогіки та класичної пе­дагогічної науки, передової практики навчання і виховання мо­лоді, їх інтеграція - це не позбавлення самостійності та характер­них ознак власного вияву, бо кожна із зазначених наук, поряд зі спільними, наділена також належними тільки їй прикметами.

Педагогіка — це наука про виховання людини як соціальне організовану діяльність.

Термін «народна педагогіка» в науковий обіг ввели О.В. Дух-нович та К.Д. Ушинський. Народна педагогіка - це галузь педагогічного досвіду народу, яка розкриває його погляди на мету, завдання, форми, методи та засоби навчання і виховання. Автор народної педагогіки - народ.

Українську народну педагогіку розглядають як систему ем­піричних знань, засобів, принципів та вмінь, вироблених і засто­совуваних українцями в навчанні і вихованні підростаючих по­колінь. Вона передувала педагогічній науці і стала її основним першоджерелом. Народна педагогіка - це усний багатотомний підручник виховання, що з найдавніших часів зберігається в пам'яті народу і передається від покоління до покоління.

8

Українська народна педагогіка своїм корінням сягає в сиву давнину, у життя, побут, звичаї, вірування українських племен ще до заснування Київської держави, які, за словами літописців, «мали кожде своє: обичаї, закони і науку батьків своїх і свої норови кожде». Вона постала й знайшла своє поетичне виражен­ня в усній народній творчості — прислів'ях, приказках, піснях, билинах, притчах, казках, міфах, традиціях, звичаях, обрядах, ри­туалах і святах.

Цінність народної педагогіки - в її органічній єдності з укла­дом життя народу, його історією, культурними і побутовими тра­диціями. Ідеї та засоби народної педагогіки глибше і повніше втілюють у собі людську духовність. Народна педагогіка є неви­черпною скарбницею виховних засобів, головні серед них - це рідна мова, фольклор, міфологія, символіка, народне мистецтво, національні традиції, звичаї, обряди, народні ігри та іграшки тощо.

Поняття «етнопедагогіка» в науковий обіг ввів чуваський педагог Г.Н. Волков у 70-х роках XX ст. За його'визначенням, етнопедагогіка - це наука про народну педагогіку, про народну школу, досвід народу щодо виховання підростаючого покоління, про його педагогічні погляди, про педагогіку побуту, родини.

Етнопедагогіка з'ясовує можливості й шляхи реалізації про­гресивних ідей народу в сучасній практиці, досліджує способи встановлення контактів народної педагогічної мудрості з педа­гогічною наукою, аналізує педагогічне значення тих чи інших явищ народного життя і з'ясовує їх відповідність сучасним за­вданням виховання.

Етнопедагогіка - це система цілей, завдань, принципів, мето­дів, форм організації процесу становлення молодого члена суспі­льства і підготовки його до життя в структурі національно-етні­чних поглядів, норм і звичаїв окремого народу, етносу.

Історія української етнопедагогіки — це галузь знань про зародження, становлення і розвиток науки про українську на­родну педагогіку.

Головну суть кожного із зазначених вище понять стисло можна виразити так: народна педагогіка - явище, історико-пе-дагогічний феномен, етнопедагогіка — наука, що вивчає народну педагогіку як історико-педагогічний феномен, історія етнопедаго­гіки - знання еволюції цієї науки.