Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Процесуальний зміст уроку
| Діяльність вчителя | Діяльність учнів | Примітки | |
| Організаційний момент | |||
| Вчитель звертає увагу учнів, налаштовує їх на робочу обстановку | Учні залишають на партах все необхідне до уроку, звертають увагу на вчителя | ||
| Перевірка домашнього завдання | |||
| Вчитель за допомогою інтерактивної дошки пропонує учням для виконання різні завдання за змістом і складністю, використовує різні прийоми для розвитку логічного мислення пам’яті та уваги | Учні виконуєть завдання на дошці, відповідають на поставлені питання, обґрунтовують свої відповіді | 1) Логічно поєднати малюнки за змістом, щоб розгадати зашифроване слово. Учні аналізують кожен малюнок і приходять до висновку, що всі вони пов’язані з статевим розмноженням.
Використання маркера для написання
2) Дати визначення терміну, після чого учні перевіряють правильність своєї відповіді
 
Використання інструмента: группировать
3) Позначити частини квітки. Учні перетягують надписи частин квітки на потрібне місце
 
Використання інструмента «Текст»
4) З’єднати визначення з терміном
Використовуються інструменти: блокировать на месте, группировать, фигуры, текст
5) Вибати зайве та пояснити свій вибір.
Учні обираючи зайве кладуть його в коробку і якщо вони правильно визначили воно зникає, а якщо ні то залишається на коробці.
Інструменти: блокировать на месте, группировать, фигуры, текст, на передний план, на задний план.
6) Покласти в кошик правильні квіти
Учні обираючи правильні квіти і кладуть їх у кошик і якщо вони правильно визначили в зображення зникає, а якщо ні то залишається на кошику.
Інструменти: блокировать на месте, текст, на передний план, на задний план.
7) Знайти біологічні помилки. Учні повинні підкреслити ті слова чи словосполучення, які не правильні, а потім перевірити за допомогою лупи правильність вибору
Інструменти: блокировать на месте, группировать, фигуры, текст, фон, маркер.
| |
| Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і мети уроку | |||
| Вчитель задає проблемне запитання. Повідомляє тему і спонукає учнів до формулюювання мети уроку. | Учні відповідають на запитання. Записують тему уроку в зошит, формулюють мету уроку | 1) Постановка проблемного запитання
Інструменти: текст, фигуры, группирование
2) Тема і мета уроку. Учні формулюють мету уроку, потім вчитель показує її на дошці.
 
Використання інструмента «группировать»
| |
| Вивчення нового матеріалу | |||
| Для вивчення нового матеріалу вчитель застосовує різні методи та форми роботи. Застосовує евристичну бесіду | Учні активно працюють на уроці, відповідають на поставлені запитання, урок у формі бесіди. Задають додаткові запитання | 1) Учны записують схему у зошит, вчитель пояснює відмінність між простими та складними суцвіттями
Використання інструментів: текст, линия
2) Засвоєння нового нового матеріалу здійснюється у формі евристичної бесіди. На одному слайді вчитель пропонує учням розглянути схему суцвіття, його визначення та приклади рослин. На подальших слайдах визначення суцвіть приховані, учні повинні за схемою самостійно сформулювати визначення, потім вчитель відкриває визначення для перевірки правильності.
Слайди з 11 по 17 виконання аналогічного завдання
Інструмети: текст, курсором розтянуть
3) Слайд 18 використовується для демонстрування складних суцвіть
| |
| Закріплення, узагальнення і систематизація знань | |||
| Після того як учні опрацювали новий матеріал вчитель за допомогою інтерактивної дошки пропонує різнопланові завдання для закріплення і узагальнення знань | Учні виконують завдання для того, щоб узагальнити і систематизувати знання з вивченої теми, хто щось не зрозумів ще раз повторити | 1) З’єднати суцвіття з його схемою. Учні обирають схему суцвіття і переносять її у відповідний квадратик, після виконання завдання вчитель тягне за книжку і з'являється відповідь
Інструменти: блокировать на месте, группировать, фигуры, текст.
2) Учням пропонується перемістити назви рослин відповідно за характеристикою їх суцвіть
Інструменти: текст, линии
3) Покласти на галявину квіти, які мають прості суцвіття. Учні обираючи такі квіти і перетягують їх на галявину і якщо вони правильно визначили в зображення зникає, а якщо ні то залишається на галявині.
Інструменти: блокировать на месте, текст, на передний план, на задний план.
| |
| Підведення підсумків уроку | |||
| В кінці уроку вчитель підводить підсумки, звертає увагу учнів на основне те що вони повинні запам’ятати. Виставляє і обгрунтовує оцінки | Учні роблять висновки, відповідають на проблемне запитання | Для того, щоб вчитель зробив висновки про розуміння учнями теми він проводить рефлексію. Учням пропонується вибрати смайлик відповідно до того як їм зрозуміла тема.
Інструменти: текст, множинное клонирование
| |
| Повідомлення домашнього завдання | |||
| Вчитель ілюструє слайд з домашнім завданням, пояснює як його виконувати | Учні записують в щоденних і слухають інструкції щодо виконання домашнього завдання | Демонстрування домашнього завдання
Інструменти: текст, фигуры
| |
| <== предыдущаЯ лекциЯ | | | следующаЯ лекциЯ ==> |
| Основные виды и формы причесок | | | Муниципально-правовые нормы, институты, субъекты |
Данная страница нарушает авторские права?