Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Материальное и техническое обеспечение образовательного процесса
⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6
|
|
· Телевизор
· Видеомагнитофон/ видеоплеер
· Интерактивная доска
· Магнитофон
· Компьютер
· Мультимедийный проектор
· Экспозиционный экран (размер не менее 150× 150 см)
· Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок
· Стенд для размещения творческих работ учащихся
· Стол учительский с тумбой
· Ученические столы двухместные с комплектом стульев
· CD для занятий в классе
· CD для самостоятельных занятий дома
· Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http: /www.prosv.ru/umk/spotlight
· Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (www.standart.edu.ru).
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения».)
3. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса/ Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013
4. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
5. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
6. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
7. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
8. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
9. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
10. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
11. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013
Приложение 1.
Темы проектных работ для выполнения в 6 классе по УМК «Английский в фокусе»:
· «Моя семья»;
· «Карта в масштабе моей комнаты»;
· «Безопасность на дорогах»;
· «Мой день»;
· «Праздники моей страны»;
· «Мои увлечения»;
· «Путешествие в прошлое»;
· «Правила»;
· «Моя любимая еда»;
· «Каникулы».
| 8.Тематическое планирование | |||||||||||
| № | Тема урока | № урока по УМК | Дата | Основные вопросы, рассматриваемые на уроке | Планируемые результаты | Требования к условиям | Тип урока | Виды контроля | |||
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные | |||||||
| Модуль 1 «Кто есть кто?» | |||||||||||
| 1. 1 | Вводный урок. Беседа о каникулах. Члены семьи | 1 a | Активная лексика: age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middleaged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one'searly/mid/late sixties, be married, facial features; Possessiveаdjectives, Possessive сase: | Распознавать и употреблять новые лексические единицы | Регулятивные: научиться организовывать рабочее место Познавательные: научиться высказывать собственные предположения Коммуникативные: умение вести диалог на уроке | Общее представление о семье | Аудиоприлжение (CD, MP3) Демонстра ционный материал | Комбинированный | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 5 | |||||||||||
| 2. 3 | Кто ты? | 1 b | Активная лексика: nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, creditcard, date of birth, driving licence, identitycard, join a club, membership card, register a library; Possessive pronouns | Распознавать и употреблять в речи основную коммуникативную фразу | Регулятивные: определять последовательность выполнения деятельности Познавательные: воспроизводить информацию по памяти Коммуникативные: участвовать диалоге с одноклассниками, учителем | Формирование адекватной мотивации к учению | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 6 | |||||||||||
| 3. 4 | Моя страна | 1 c | Активная лексика: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish | Распознавать и употреблять в речи изученные названия стран, национальности людей | Регулятивные: развивать способность контролировать и оценивать свои действия Познавательные: практическое освоение методов по-знания Коммуникативные: практическое освоение принципов общения и сотрудничества | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 7 | |||||||||||
| 4. 5 | Входная работа (диагностический тест) Culture Corner Анализ теста. Великобритания. | 1 d | Активная лексика: population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales; поисковое чтение | Узнавать простые словообразовательные элементы | Регулятивные: овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта Познавательные: развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника Коммуникативные: вести диалог-расспрос | Знакомство с миром зарубежных стран с использованием средств изучаемого иностранного языка (через чтение статьи о Великобритании) | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| 5. | Spotlight on Russia Семьи | Spotlight on Russia 1 | Изучающее чтение — интервью | Понимать и использовать в речи лексику по теме «Семья» | Регулятивные: определенная последовательность высказывания с учетом конечного результата Познавательные: построение сообщения в устной форме Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения коммуникативной задачи | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационные карточки | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 9 | |||||||||||
| 6. 7 | Знакомства и приветствия | English in Use 1 | Поисковое чтение; работа с диалогами | Понимать и использовать в речи диалогов этикетного характера | Регулятивные: умение планировать речевое и неречевое поведение Познавательные: поиск и выделение нужной информации Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 10 упр. 10, 11, 12 | |||||||||||
| 7. 8 | Across the Curriculum Земля | Extensive Reading 1 | Активная лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system | Составлять рассказ на основе прочитанного | Регулятивные: определять план выполнения деятельности Познавательные: анализировать и сопоставлять, делать выводы Коммуникативные: умение работать в паре | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 10 упр. 13, 14 | |||||||||||
| Самоконтроль. Самокоррекция. Подготовка к тесту | Progress Check 1 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту | Использование активной лексики, изученной в течении модуля | Регулятивные: прогнозирование содержания текста Познавательные: обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение решать коммуникативную задачу | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Урок закрепления ЗУН | Текущий | ||||
| Домашнее задание: Повторить материал Модуля 1 | |||||||||||
| 1. 10 | Проверочная работа №1 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Контрольный | |||||
| Домашнее задание: повторить лексику Модуля 1 | |||||||||||
| Анализ проверочной работы. «Вот и мы» | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Урок коррекции знаний и умений | |||||||
| Домашнее задание: Выполнить работу над ошибками | |||||||||||
| Модуль 2 «Вот и мы» | |||||||||||
| 2. 12 | Время радости | 2 a | Активная лексика: at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, takeplace, Halloween; порядковые числительные, предлоги места | Распознавать и употреблять в речи изученные ранее лексические единицы | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Знакомство с миром зарубежных стран с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP 3) демонстрационный материал | Вводный | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 11 | |||||||||||
| 3. 13 | У меня дома | 2 b | Активная лексика: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sba hand; A (an)/any/some | Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Регулятивные: уметь взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности Познавательные: уметь сравнивать и находить отличия Коммуникативные: уметь аргументировать свое предложение | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP 3) | Тренировочный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 12 | |||||||||||
| 4. 14 | По соседству. Мой микрорайон. | 2 c | Активная лексика: bank, cafneighbourhood, coffee shop; Ознакомительное, поисковое чтение | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы по теме | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) демонстрационный материал | Урок с ТСО | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 13 | |||||||||||
| 5. 15 | Culture Corner Знаменитые улицы | 2 d | Активная лексика: avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe | Узнавать простые словообразовательные элементы | Регулятивные: развивать способность контролировать свои действия Познавательные: практическое освоение методов познания Коммуникативные: практическое освоение принципов общения и сотрудничества | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 14 | |||||||||||
| 6. 16 | Spotlight on Russia Дачи | Spotlight on Russia 2 | Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, оценочными суждениями | Регулятивные: определять цели выполнения деятельности Познавательные: высказывать предложения на основе иллюстрации в учебнике Коммуникативные: вести диалог с учителем, одноклассниками | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 15 | |||||||||||
| 7. 17 | Заявка на обслуживание | English in Use 2 | Навыки чтения | Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные планировать общие способы работы | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 16 упр. 6, 7, 8а | |||||||||||
| Across the Curriculum Выполнение плана-чертежа в масштабе | Extensive Reading 2 | Активная лексика: measurements, at the bottom, What’s up? | Составлять рассказа на основе графической работы | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Тренировочный | Тематический | ||||
| Домашнее задание: РТ стр. 16 упр. 8 b, 9 | |||||||||||
| 1. 19 | Самокоррекция. Подготовка к контрольной работе | Progress Check 2 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту | Использование активной лексики, изученной в течении модуля | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результата Познавательные: развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника Коммуникативные: вести диалог-расспрос | Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран | Демонстрационный материал Аудиоприложение (CD, MP3) | Повторительно-обобщающий | Текущий | ||
| Домашнее задание: Повторить материал Модуля 2 | |||||||||||
| 2. 20 | Контрольная работа № 1 | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Контрольный | |||||||
| Домашнее задание: Повторить лексику Модуля 2 | |||||||||||
| Анализ контрольной работы. «Поехали» | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Урок коррекции знаний и умений | |||||||
| Домашнее задание: Выполнить работу над ошибками | |||||||||||
| Модуль 3 «Поехали!» | |||||||||||
| 3. 22 | Безопасность на дорогах | 3 a | Активная лексика: clear, cross, dangerous, enter, flowof, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic warden, zebra crossing; повелительное наклонение | Знать новую лексику | Регулятивные: определять последовательность выполнения деятельности Познавательные: соотносить выполненное задание с образцом Коммуникативные: умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран | Аудиоприложение (CD, MP3) демонстрационный материал | Вводный | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 17 | |||||||||||
| 4. 23 | В движении | 3 b | Активная лексика: careful, excellent, gallery, perfect, go straight, gotowards, turn green, turn right/left | Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием | Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Работа в парах; Аудиоприложение (CD, MP3) | Урок с ТСО | Текущий | ||
| 2 четверть | |||||||||||
| 5. 24 | С ветерком | 3 c | Активная лексика: bring, fast, occupation, be born, famous; рассказ о знаменитости с опорой на резюме | Знать новую лексику, уметь составлять фразы с вопросом об известных людях | Регулятивные: планировать пути достижения целей Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3); демонстрационный материал | Урок с ТСО | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 19 | |||||||||||
| 6. 25 | Culture Corner Виды транспорта в Лондоне | 3 d | Активизация лексики; диалог на основе прочитанного | Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале | Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3); | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 20 | |||||||||||
| 7. 26 | Spotlight on Russia Метро | Spotlight on Russia 3 | Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро | Уметь составлять высказывания описательного характера | Регулятивные: прогнозирование содержания текста Познавательные: обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение решать коммуникативную задачу | Знакомство с миром зарубежных традиций изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3); демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 21 | |||||||||||
| 1. 27 | Как пройти? | English in Use 3 | Структура “Как пройти...? ” | Понимать и использовать в речи пройденный лексический материал, структуры, владеть техникой письма | Регулятивные: прогнозирование содержания текста Познавательные: обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение решать коммуникативную задачу | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 22 упр. 5, 6, 7a | |||||||||||
| 2. 28 | Across the Curriculum Что означает красный цвет | Extensive Reading 3 | Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации | Узнавать простые словообразовательные элементы | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: планировать общие способы работы | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3); | Комбинорованный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 22 упр. 7 b, 8 | |||||||||||
| 3. 29 | Самоконтроль. Самокоррекция | Progress Check 3 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту | Использовать лексику и структуры, пройденные в процессе изучения модуля | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Повторительно-обобщающий | Текущий | ||
| Домашнее задание: Повторить материал Модуля 3 | |||||||||||
| 4. 30 | Проверочная работа №2 по модулю 3 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Контрольный | |||||
| Домашнее задание: Повторить лексику Модуля 3 | |||||||||||
| Модуль 4 «День за днем» | |||||||||||
| 5. 31 | День и ночь – сутки прочь Анализ проверочной работы | 4 a | Активная лексика: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have ashower, once/twice aweek; Present Simple | Понимать и использовать лексику по теме | Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3); Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 23 | |||||||||||
| 6. 32 | Как насчет? | 4 b | Структура «Как насчет…?» | Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале | Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3); демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 24 | |||||||||||
| 7. 33 | Мой любимый день | 4 c | Навыки письма | Писать с опорой на образец текст об идеальном дне | Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Тренировочный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 25 | |||||||||||
| Culture Corner Жизнь подростков в Великобритании | 4 d | Активная лексика: disagree, get alongwith, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera | Активизация новых лексических единиц | Регулятивные: планировать пути достижения целей Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3); демонстрационный материал | Урок с ТСО | Текущий | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 26 | |||||||||||
| 1. 35 | Spotlight on Russia Привет | Spotlight on Russia 4 | Навыки чтения | Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию | Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 27 | |||||||||||
| 2. 36 | Назначение/отмена встречи | English in Use 4 | Активная лексика: appointment, cancel, definitely, worry, feelbetter, have got acold, pass along | Прогнозировать содержание текста | Регулятивные: прогнозирование содержания текста Познавательные: обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение решать коммуникативную задачу | Знакомство с историями и традициями страны изучаемого языка | Аудиоприложение (CD, MP3) демонстрационный материал | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 28 упр. 7, 8, 9 | |||||||||||
| 3. 37 | Across the Curriculum Вычерчиваем числа | Extensive Reading 4 | Поисковое чтение | Составлять сообщение, диалог на основе прочитанного | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 28 упр. 10, 11 | |||||||||||
| 4. 38 | Обобщение, систематизация изученного. Самоконтроль, рефлексия. | Progress Check 4 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту | Использование активной лексики, изученной в течении модуля | Расширение общего лингвистического кругозора школьника | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) | Повторительно-обобщающий | Текущий | ||
| Домашнее задание: Повторить материал Модуля 4 | |||||||||||
| 5. 39 | Проверочная работа №3 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: планировать общие способы работы | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Контрольный | |||||
| Домашнее задание: Повторить лексику Модуля 4 | |||||||||||
| Анализ проверочной работы. «Праздники» | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Урок коррекции знаний и умений | |||||||
| Домашнее задание: Выполнить работу над ошибками | |||||||||||
| Модуль 5 «Праздники» | |||||||||||
| 6. 41 | Время праздников | 5 a | Навыки чтения; Present Continuous(affirmative) | Написание открытки-приглашения на праздник с опорой на образец | Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3) | Вводный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 29 | |||||||||||
| 7. 42 | Отпразднуем | 5 b | Активная лексика: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run outof, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day; Present Continuous(negative andinterrogative) | Уметь использовать в речи лексические единицы | Регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Приобщение к культурным ценностям другого народа через изучение иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3) | Урок с ТСО | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 30 | |||||||||||
| Особые дни | 5 c | Активная лексика: colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, lightlamps, make a speech, put in order, put updecorations | Прогнозировать содержания текста | Регулятивные: прогнозирование содержания текста Познавательные: обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение решать коммуникативную задачу | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Тренировочный | Текущий | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 31 | |||||||||||
| 1. 44 | Culture Corner Шотландские игры | 5 d | Активная лексика: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place | Описывать иллюстраций к тексту | Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| 2. 45 | Spotlight on Russia Белые ночи | Spotlight on Russia 5 | Поисковое чтение – статья о национальной традиции | Писать текст/ статью о традиционном празднике | Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | Приобщение к культурным ценностям другого народа через изучение иностранного языка | Комбинированный | Текущий | |||
| Контрольная работа за II четверть | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: планировать общие способы работы | контрольный | |||||||
| 3. 47 | Анализ контрольной работы Как заказать цветы В зазеркалье Виды транспорта в Лондоне | English in Use 5 | Активная лексика: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip | Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Демонстрационные тематические таблицы Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| 3 четверть Модуль 6 «На досуге» | |||||||||||
| 4. 50 | Свободное время | 6 a | Активная лексика: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, artmuseum, be good at, be fond of, be keenon, be mad about, beinterested in, gocycling, go on trips, go windsurfing, have fun; Сompound nouns | Читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3) | Вводный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 35 | |||||||||||
| Игра | 6 b | Активная лексика: agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in theend, jigsaw puzzle, wait for sb; Present Simple vs. Present Continuous | Составлять диалог: совместное принятие решения о выборе игры | Регулятивные: развивать способность контролировать и оценивать свои действия Познавательные: практическое освоение методов познания Коммуникативные: умение общаться в группе | Формирование интереса к иностранному языку | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 36 | |||||||||||
| 1. 52 | Скоротаем время | 6 c | Активная лексика: dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders | Понимать и использовать в речи структуры, употреблять лексику по теме «Досуг» | Регулятивные: прогнозирование содержания текста Познавательные: обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение взаимодействовать с окружающими | Развитие самостоятельности, оценка своих достижений. | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 37 | |||||||||||
| 2. 53 | Culture Corner Настольные игры | 6 d | Активная лексика: aim, as much as possible, be/become a success, come up with; чтение статьи об английских/американских настольных играх | Читать тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию | Регулятивные: умение планировать речевое и неречевое поведение Познавательные: поиск и выделение нужной информации Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 38 | |||||||||||
| 3. 54 | Spotlight on Russia Свободное время | Spotlight on Russia 6 | Изучающее чтение – статья | Понимать и использовать лексику для коммуникативного общения | Регулятивные: развивать способность контролировать свои действия Познавательные: практическое освоение методов познания Коммуникативные: практическое освоение принципов общения и сотрудничества | Формирование интереса к иностранному языку | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 39 | |||||||||||
| 4. 55 | Покупка подарка | English in Use 6 | Активная лексика: wrap, chess board, hang gliding plane | Уметь использовать в речи новые лексические единицы | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные: структурировать тексты, включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 40 упр. 4, 5, 6 | |||||||||||
| 5. 56 | Across the Curriculum Кукольный театр | Extensive Reading 6 | Активная лексика: puppet, rubber, wooden | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой | Регулятивные: прогнозирование содержания текста Познавательные: обобщение и фиксация информации Коммуникативные: умение решать коммуникативную задачу | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 40 упр. 7, 8 | |||||||||||
| 6. 57 | Самоконтроль. Подготовка к проверочной работе | Progress Check 6 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту | Использование активной лексики, изученной в течение модуля | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Формирование интереса к иностранному языку | Демонстрационные тематические таблицы | Урок закрепления ЗУН | Текущий | ||
| Домашнее задание: Повторить материал Модуля 6 | |||||||||||
| 7. 58 | Проверочная работа по модулю 6 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: планировать общие способы работы | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Контрольный | |||||
| Домашнее задание: Повторить лексику Модуля 6 | |||||||||||
| Коррекция знаний и умений | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Урок коррекции знаний и умений | |||||||
| Домашнее задание: Выполнить работу над ошибками | |||||||||||
| Модуль 7 «Вчера, сегодня, завтра» | |||||||||||
| 8. 60 | В прошлом | 7 а | Активная лексика: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week; Past Simple (regular verbs) | Вести диалог-расспрос (вопрос — ответ) | Регулятивные: уметь взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности Познавательные: уметь сравнивать и находить отличия Коммуникативные: уметь аргументировать свое предложение | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Вводный | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 41 | |||||||||||
| Дух Хэллоуина | 7 b | Активная лексика: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by thetime; Past Simple (irregular verbs) | Понимать и использовать лексику для коммуникативного общения | Регулятивные: определять цели выполнения деятельности Познавательные: высказывать предложения на основе иллюстрации в учебнике Коммуникативные: вести диалог с учителем, одноклассниками | Формирование интереса к иностранному языку | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 42 | |||||||||||
| 1. 62 | Они были первыми | 7 c | Активная лексика: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film | Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием | Регулятивные: развивать способность контролировать свои действия Познавательные: практическое освоение методов познания Коммуникативные: практическое освоение принципов общения и сотрудничества | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 43 | |||||||||||
| 2. 63 | Culture Corner Стальной человек | 7 d | Статья о Супермене –американскомкиногерое -символе: | Пересказывать прочитанный текст | Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения результата Познавательные: развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника Коммуникативные: вести диалог-расспрос | Развитие самостоятельности, оценка своих достижений. | Демонстрационные тематические таблицы | Тренировочный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 44 | |||||||||||
| 3. 64 | Spotlight on Russia Слава | Spotlight on Russia 7 | Изучающее чтение – статья о А. С. Пушкине | Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 45 | |||||||||||
| 4. 65 | В бюро находок | English in Use 7 | Прогнозирование содержания текста | Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию | Регулятивные: развивать способность контролировать свои действия Познавательные: практическое освоение методов познания Коммуникативные: практическое освоение принципов общения и сотрудничества | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Урок с ТСО | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 46 упр. 6, 7, 8 | |||||||||||
| 5. 66 | Across the Curriculum Играя в прошлое | Extensive Reading 7 | Навыки чтения | Рассказать о популярных игрушках в России | Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Аудиоприложение (CD, MP3) | Тренировочный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 46 упр. 9 | |||||||||||
| 6. 67 | Самоконтроль. Подготовка к проверочной работе | Progress Check 7 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту | Использование активной лексики, изученной в течении модуля | Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; Познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Повторительно-обобщающий | Текущий | ||
| Домашнее задание: Повторить материал Модуля 7 | |||||||||||
| 7. 68 | Проверочная работа по модулю 7 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: планировать общие способы работы | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Аудиоприложение (CD, MP3) | Контрольный | ||||
| Домашнее задание: Повторить лексику Модуля 7 | |||||||||||
| Коррекция знаний и умений | Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок | Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | Урок коррекции знаний и умений | |||||||
| Домашнее задание: Выполнить работу над ошибками | |||||||||||
| Модуль 8 «Правила и инструкции» | |||||||||||
| 1. 70 | Таковы правила | 8 а | Активная лексика: campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, typesof dwelling; модальный глагол must | Уметь использовать в устной и письменной речи новые лексические единицы | Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Аудиоприложение (CD, MP3) | Вводный | |||
| Домашнее задание: РТ стр. 47 | |||||||||||
| 2. 71 | А давай...? | 8 b | Активная: aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, departmentstore, have a snack, What do you feel likedoing?; Comparisons | Чтение и составление диалога приглашения к совместному действию | Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | Знакомство с миром зарубежных сверстников при помощи использованием средств изучаемого иностранного языка | Аудиоприложение (CD, MP3) Демонстрационные тематические таблицы | Комбинированный | Текущий | ||
| Домашнее задание: РТ стр. 48 | |||||||||||
| 3. 72 | Правила и инструкции | 8 c | Активная лексика: bedsheet, own; have to/don’t haveto/needn’t | Уметь использовать в речи новые лексические единицы | Регулятивные: п |
|
|