Построение занятия

Методика построения занятия составляет основную часть всей подготовительной работы. Общий замысел офицера (сержанта) должен получить надлежащее методическое оформление, т. е. командир выбирает наиболее выгодные способы, при помощи которых он учит солдата. В одном случае он может избрать метод подвижной тренировки (ходьба в рост, пригнувшись, перебежки); в другом - способ двухстороннего действия (одни солдаты наблюдают, другие незаметно и бесшумно, к ним подкрадываются) или в виде розыгрыша боевого эпизода; в третьем - применить способ чередования (перебежки с переползанием или ходьба пригнувшись с переползанием с целью проверки, насколько разведчики умело применяются к местности). У инициативного офицера и сержанта всегда созреет в голове несколько вариантов построения занятия, и лучший из них, наиболее отвечающий характеру (рельефу, рисунку и окраске) местности, он может применить в каждом отдельном случае.
Но во всех вариантах обучения основным критерием методического построения занятия должен быть: чёткий, ясный и короткий рассказ, показ приёма (сначала по разделениям, а затем и в целом всего приёма) и практическая тренировка, как того требует программа боевой подготовки войск на зимний и летний периоды обучения.
Обучение приёмам маскировки должно быть конкретным. С первого же шага надо учить солдата использованию подручных средств маскировки (травы, ветвей, листьев и т. д.) и применению способов укрытия за местными предметами (деревьями, кочками, канавами, кустами и т. д.).
Вот примерный вариант такого занятия. Сержант, показав и объяснив солдатам основные приёмы передвижения на местности и наиболее применимые способы маскировки, приказывает им проделать показанное, скрытно пройти в пункт Н, выбрать там место для наблюдения и замаскироваться.
Солдаты выполняют приказание сержанта, самостоятельно выдвигаются на указанный рубеж, выбирают укрытия и подручным способом маскируются. Сержант внимательно следит за их действиями, отмечает недостатки отдельных солдат, но не перебивает их, а даёт возможность проделать все показанные приемы до конца.
Вот один солдат, достигнув наметенного рубежа, решил укрыться за берёзовым пеньком. Этот пенёк был не одиноким тут, а поблизости находилось ещё несколько таких же пеньков. Поэтому, рассудил он, за одним из них вполне можно укрыться, не вызвав подозрений у наблюдателей противника.
Сержант проверил маскировку и других солдат. Некоторые из них укрылись за кустами, в канаве, воронке, а разведчик Савельев выбрал для маскировки кочку.
Все эти кусты, канавы и кочки ещё на рекогносцировке с командиром взвода были примечены сержантом, он ещё тогда подумал об их использовании с учебной целью. И когда он вернулся с инструктажа, то первым делом дал распоряжение ефрейтору отрыть в этом районе две ячейки (одну у пеньков, а другую в расположении кочек). А сам принялся плести из ивовых прутьев какие-то затейливые корзинки.
Разведчиков разбирало любопытство: что это такое затеял сержант? И вот на следующий день разведчики увидели то, что для них было новым, интересным и в то же время очень простым делом. До этого каждый из них мог бы додуматься и сам, если бы у него было столько же опыта в военном деле, как у сержанта.
Отметив положительные и отрицательные стороны действий своих разведчиков, сержант сделал подробный разбор занятия и в конце показал свой " секрет" солдатам. Он поставил свои " корзинки" на подготовленные ефрейтором ячейки, которые оказались: одна - каркасом пня, а другая - каркасом кочки. Затем он осторожно надрезал кору на одном настоящем пеньке, аккуратно содрал ее и обтянул ею одну из своих " корзинок". Поблизости ефрейтор с группой солдат старослужащих работал над устройством кочки.
Вскоре разведчики увидели новый " пень" и новую " кочку", точь-в-точь такие же, как настоящие, с той лишь разницей, что те были действительные пни и кочки, а эти ложные.
Закончив показ своего " секрета", сержант сказал:
- Вот как бывалые разведчики маскировались во время Великой Отечественной войны. Завтра будет занятие на тему: " Способы передвижения разведчика от одного НП к другому с использованием подручных средств маскировки". Каждому из вас выполнить в часы самоподготовки следующее задание: сплести такие же " корзинки" по форме пня, кочки и камня...
Так может провести занятие с разведчиками любой инициативный офицер и сержант, всеми способами развивая у обучаемых смётку, хитрость и находчивость. Приведённый пример отнюдь не может служить шаблоном. Есть много других приёмов и методов обучения.
В заключение укажем, что следует всегда обращать самое серьёзное внимание на обучение разведчиков пользованию и сбережению табельных средств маскировки (масккостюмов, маскнакидок, масксетей и т. д.). Надо прививать разведчику такую же любовь к масккостюму, какая прививается к малой сапёрной лопате каждому пехотинцу.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ РАЗВЕДЧИКОВ
(ДЛЯ ОДНОГО И В ПАРЕ С ТОВАРИЩЕМ)

При изучении указанной темы необходимо рекомендовать солдатам следующие упражнения для самостоятельной тренировки.

1. Поддержание равновесия при ходьбе и беге на труднопроходимой местности (болота, лес, кочки, кручи, скользкий грунт и т. д.). Цель: научиться ходить, не падая, на любой трудно проходимой местности (неровности, ямы, камни, развалины и т. д.).
   Способ: стояние на одной ноге (10-15 сек.) с одновременным выносом (замедленным) другой ноги вперёд и постановкой её на полную ступню. Хождение по скользкому грунту с постановкой ноги на полную ступню. Хождение по неровностям " оступанием" другой ногой в углубления (тренироваться можно на шпалах железнодорожного полотна, камнях, огородах, болоте с кочками и на других неровных участках местности) Наконец, хождение по бревну, жердям и т. д.
2. " Ощупывание" ногой местных предметов. Цель: научиться распознавать при наступании на грунт предметы, создающие шум.
   Способ: разложить на землю несколько предметов (кора, сухой сук, камень, жестянка и т. д.) и ощупывать их носком, не глядя на них.
3. Хождение в темноте. Цель: научиться ориентироваться и бесшумно передвигаться в темноте. Способ: в затемнённом помещении расставить несколько шумосоздающих предметов (стулья, столы, вёдра, бутылки, банки, этажерки, вешалки и т. д.). Разведчик, выставляя вперёд руки, медленным " нащупывающим" движением ног стремится не уронить эти предметы и бесшумно пройти в тёмной комнате. Необходимо использовать для подобной тренировки тёмные ночи.
4. Подкрадывание. Цель: научиться незаметно подкрадываться к " противнику". Способ: один солдат становится у стены здания, изгороди или у забора. Другой заходит с тыла или со стороны и, маскируясь кустами, постройками, растительностью и другими местными предметами, стремится незаметно подкрасться к товарищу. Затем они меняются ролями, и другой солдат выполняет то же упражнение.
5. Наблюдение за местностью. С целью изучения и запоминания местных предметов и характерных складок солдату полезно будет в течение длительного времени вести наблюдение за небольшим участком местности и затем описать, зарисовать (или рассказать) результаты своего наблюдения.

Поучительность и польза занятий всецело зависят от инициативы, изобретательности и методической грамотности офицеров и сержантов, обучающих солдат. Они - учителя солдат и организаторы их обучения. Следовательно, каждое занятие, каждый изучаемый вопрос, каждый приём и действие должно быть преподано солдату поучительно, практически на местности, наглядно и со всесторонним учётом богатейшего опыта Великой Отечественной войны.