Тема. Психологія виховання та навчання

1. Сутність процесу виховання. Перевиховання та самовиховання.

2. Структура навчальної діяльності школяра і психологічні особливості її елементів:

а) мотивація навчання;

б) цілеутворення і планування навчальної діяльності;

в) розумові дії, операції та прийоми навчальної роботи;

г) розвиток механізмів самоконтролю і саморегуляції.

3. Теорія поетапного формування розумових дій.

4. Програмоване навчання: його недоліки та позитивні риси.

5. Особливості оволодіння знаннями у проблемному навчанні.

6. Навчальна діяльність як фактор формування особистості школяра.

Список рекомендованої літератури:

1. Бадмаев Б.У. Психология в работе учителя: В 2 кн. - М., 2000.

2. Гончарук П.А. Психологія навчання.-Київ, 1985.

3. Заброцький М.М. Педагогічна психолога. - Київ, 2000.

4. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. - М., 1996.

5. Психология и педагогика /Под ред. А.А. Радуги на. - М., 1997.

6. Психология воспитания /Под ред. А.В. Петровського. - М., 1995.

7. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб 1999.

8. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - М., 2003.

Додаткові питання і завдання.

1. Сутність научення, навчання, вчення.

2. Оцінювальна діяльність та її джерела.

3. Засоби формування навичок, вмінь в процесі навчання.

4. Умови засвоєння понять при навчанні.

5. Засоби і шляхи навчання мисленню.

Модуль самостійної роботи.

1. Скласти таблицю «Порівняльна характеристика рівня розвитку пізнавальних процесів у різних вікових групах».

При заповненні таблиці слід використовувати матеріали попередніх занять.

Зробити висновок.

2. Законспектувати літературу:

1. П.Я.Гальперин. О методе поэтапного формирования умственных действий. Хрестоматия по психологии.- М., 1977 (с. 97-101)

3. Скласти словник термінів за темою (20 термінів).

Теми рефератів

1. Основні напрямки реформи школи та завдання педагога з вдосконалення навчання учнів.

2. Керівництво формуванням знань, вмінь, навичок при традиційному навчанні.

3. Програмоване навчання і алгоритмізація засвоєння понять та навичок.

4. Проблемне навчання і розвиток мотивів навчальної пізнавальної діяльності.

5. Теорія поетапного формування розумових дій.

6. Навчання як формування узагальнених розумових дій.

7. Побудова навчання при емпіричному і теоретичному узагальненні.

8. Психологічний ефект групової організації навчання.

9. Контроль, зворотній зв’язок, оцінка як особистісні фактори навчання.

Семінарське заняття № 6