Как продвинуть сайт на первые места?

Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.

Ускорение продвижения

Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.

Начать продвижение сайта

Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно.

Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:

— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;

Начать пользоваться сервисом

Образовательная среда

Образовательная среда. Образовательное (воспитательное) пространство. Средовой подход в образовании.

Педагогическое проектирование. Проектирование образовательной среды. Образовательная система.

Воспитание и обучение через образовательную среду.

Основные понятия: образовательная среда, средовой подход в образовании, образовательная система, педагогическое проектирование.

Занятие 7

Лекция " ФЕНОМЕН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ"

Цель лекции. Способствовать формированию у студентов понимания значения создания образовательной среды как особого устройства окружения ребенка для педагогического управления его развитием.

Материалы к лекции. Выдающаяся роль среды в образовании человека со времен Платона осознается и осмысливается педагогической мыслью. Обучение и воспитание через особое устройство и организацию окружения тех, кто, взаимодействуя с этим окружением, получает образование одним из наиболее эффективных принципов педагогики. Образовательная (воспитывающая и обучающая) среда составляет то воспитательное пространство, в котором осуществляется педагогически организованное развитие личности. Средовой подход в образовании ориентирует учителя и воспитателя не только на организацию непосредственного педагогического взаимодействия, но и на педагогически целесообразную организацию всего пространства жизни ребенка и выстраивание на этой основе системы педагогических взаимоотношений с ним.

Отмечая, что " в категориальный аппарат педагогики постепенно входит понятие воспитательное пространство ", Л.И. Новикова понимает воспитательное пространство как особую педагогическую реальность, как " воспитывающую среду", " среду в среде", адекватную составляющим воспитанности человека. " Для педагогов, – пишет Л.И. Новикова, – воспитательное пространство является объектом изучения (если оно уже создано), моделирования и конструирования (если его надо создавать в рамках определенной среды), а также инструментом воспитания (если его возможности целенаправлено используются в работе с детьми)… Влияние воспитательного пространства обусловлено восприятием его ребенком, включенностью в процесс его создания и совершенствования. Эффективность освоения этого пространства со стороны ребенка зависит от того, каким он его видит (как уже сложившееся или только складывающееся)" [45].

И.Д. Демакова на основе обобщения исследований воспитательного пространства выделяет следующие характеристики этого феномена.

1. Воспитательное пространство – это освоенная природная, культурная, социальная информационная среда, которая приспособлена для решения педагогических задач.

2. Понятие пространство не идентично понятию среда. Если среда – это данность, которая не является результатом конструктивной деятельности человека, то пространство – это результат педагогического освоения этой данности.

3. Воспитательное пространство не складывается само по себе или приказом сверху. Оно рождается внутри педагогической действительности благодаря специально организуемой деятельности.

4. Воспитательное пространство может стать фактором гуманизации детской жизни и воспитания в том случае, если оно будет пространством детской общности, наполненным реальным и значимым для детей вопросами, на которые и необходимо найти ответы, если дети воспринимают пространство как свою собственную территорию, за которую они несут ответственность.

5. Создание воспитательного пространства включает внутренние процессы, связанные с выбором приоритетов педагогической деятельности, и внешние, которые включают освоение сообществом детей и взрослых окружающей среды[46].

В.М. Степанов определяет образовательное развивающее пространство как специально смоделированное место и условия, обеспечивающие разнообразные варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности. Образовательное пространство позволяет детям самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во взаимодействии с разными сообществами, педагогам – создавать условия для социализации детей в широком социальном и культурном контексте[47].

Создание педагогической среды является важнейшей задачей руководителей образовательных учреждений, учителей, воспитателей. Педагог, утверждает Н.Б. Крылова, " должен самоопределиться не просто как транслятор некой (часто уходящей) культуры, а как активный участник той культурной среды, в которой живет и творит ребенок. Создавая вместе с ребенком культурно значимую ситуацию образования и самообразования, учитель вступает в особое образовательное пространство – пространство проекта" [48].