Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Требования к уровню усвоения учебного предмета
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
|
|
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства ученик 1 класса к концу учебного года должен
знать/понимать
· о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
· основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
· известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, дымковская игрушка);
Уметь
- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций
Тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство» в 1 классе.
1 четверть: 9 часов.
| №/п | ТЕМА УРОКА. | Тип урока. | ЦЕЛИ УРОКА. | ОБОРУДОВАНИЕ. | ДАТА |
| Рисуем осень – 9 часов. | |||||
| Волшебный мир красок. | Рисование по представлению | Познакомить с видами изоб.ис-ва, материалами, инструментами для уроков ИЗО, последовательным расположением цветов в спектре; дать представление о живописи; формировать навыки и умения организации рабочего места. | Демонстрационный стенд с материалами и инструментами для уроков ИЗО, работы учеников 1-4 кл., репродукции картин Левитана, Саврасова, предметы декоративно-прикладного искусства, проспекты музеев. | ||
| Форма и цвет предметов. | Рисование по представлению. | Продолжить формирование навыков организации рабочего места; дать первичные представления о форме предметов, цветовой гамме; учить технике акварельной живописи; развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность. | Акварельные краски, простой карандаш, палитра, вода, кисти, геометрические фигуры, загадки, стихи. | ||
| Рисование с натуры фруктов. | Рисование с натуры. | Учить выполнять изображения с натуры, различать оттенки красок, смешивать краски; познакомить с понятием «композиция»; развивать умение анализировать форму, цветовую окраску предметов; воспитывать аккуратность, уважение к труду. | Простой карандаш, палитра, кисти, краска, муляжи фруктов, геометрические фигуры, загадки. | ||
| Рисование с натуры овощей. | Рисование с натуры. | Ознакомить с натюрмортом как жанром ИЗО искусства; учить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок, развивать умение анализировать форму и цветовую окраску овощей. | Краски, палитра, репродукция картины Хруцкого «Цветы и плоды», муляжи овощей, загадки, запись рус.нар. песни «Во саду ли, в огороде». | ||
| Рисование с натуры. Осенние листья. | Рисование с натуры. | Учить выполнять изображения с натуры; продолжить формирование графических умений и навыков работы карандашом и красками; развивать наблюдательность. | Краски, карандаш, палитра, кисти, коллекция осенних листьев, карточки с изображением различных осенних листьев., стихи о природе, запись песни «Осенние листья». | ||
| 6-7. | Рисование на тему «Осенний пейзаж». | Рисование по представлению. | Познакомить с пейзажем как жанром ИЗО искусства, творчеством художника Левитана; обучать навыкам композиционного решения рисунка на листе бумага; расширить представление о красках осени; способствовать развитию детского воображения, эстетического восприятия. | Краски, кисти, палитра, репродукции картины Левитана «Золотая осень», Остроухова «Золотая осень», запись Чайковского «Осенняя пора». | |
| 8. | Аппликация осень. | Аппликация из бумаги. | Познакомить с одним из видов декоративно-прикладного искусства – аппликацией; учить приемам выполнения аппликации; обучать навыкам композиционного решения рисунка; воспитывать аккуратность. | Картон, цветная бумага, ножницы, клей, образец аппликации «Осень», коллекция осенних листьев, образцы аппликаций из различных материалов, стихотворение «Осень» Федоровской. | |
| 9. | Лепка овощей и фруктов. | Лепка из пластилина. | Дать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме; учить приемам работы с пластилином; развивать аккуратность, организованность, наблюдательность, эстетический вкус. | Пластилин, стеки, муляжи фруктов и овощей, загадки. |
Тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство» в 1 классе.
2четверть: 7 часов.
| №/п | Тема урока. | Тип урока. | Цели урока. | Оборудование. | Дата. |
| Иллюстрирование. | |||||
| 1. | Рисование с натуры или по памяти рыб. | Рисование с натуры или по памяти. | Познакомить с творчеством художников-анималистов; продолжить формирование графических навыков; развивать наблюдательность, творческую активность; воспитывать чувство доброты и отзывчивости к животному миру. | Краски, палитра, кисти, репродукции с изображением животных, книги Чарушина, сюжетные картинки, изображающие рыб разной формы, величины, расцветки, загадки. | |
| 2. | Рисование с натуры или по памяти птиц. | Рисование с натуры или по памяти. | Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность, умение самостоятельно решать изобразительную задачу; познакомить с народными традициями в изображении птиц; содействовать воспитанию у детей любви к живой природе. | Акварельные краски, палитра, кисти, различные художественные изделия с изображением птиц, стихотворение «Покормите птиц» Яшина, загадки. | |
| 3-4. | Иллюстрирование «Моя любимая сказка». | Рисование по представлению. | Познакомить с творчеством Васнецова, Врубеля; дать представление о роли фантазии в искусстве; развивать интерес к народному сказочному творчеству. | Краски, кисти, палитра, репродукции картин Васнецова, Врубеля, детские книги с иллюстрациями Васнецова. | |
| 5. | Рисование с натуры. Ёлочная игрушка. | Рисование по представлению. | Формировать графические навыки; дать представление о блике на объемной освещенной поверхности; познакомить с творчеством художника Юона; развивать наблюдательность, эстетическую восприимчивость. | Краски, кисти, палитр, репродукция картины Юона «Русская зима»; елочные игрушки, стихотворение «Зима» Сурикова, загадки. | |
| 6-7. | Рисование на тему «Новогодний праздник». | Рисование по представлению. | Познакомить с творчеством Коровина; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы. | Краски, кисти, палитра, репродукция картины Коровина «Зимой», стихи о природе, о Новогоднем празднике, музыка. |
Тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство» в 1 классе.
3 четверть: 9 часов.
| №/п | ТЕМА УРОКА. | Тип урока. | ЦЕЛИ УРОКА. | ОБОРУДОВАНИЕ. | ДАТА |
| Декоративное рисование – 9 часов. | |||||
| Аппликация «Геометрический орнамент в полосе». | Декоративное рисование. | Дать первичное представление об узоре, орнаменте, сфере применения орнамента; способствовать развитию воображения; воспитывать аккуратность. | Цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны геометрических фигур, салфетки. | ||
| Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца». | Декоративное рисование. | Познакомить с цветочными узорами в изделиях мастеров г.Городца; закрепить знания об узоре, ритме, силуэте. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе». | Декоративное рисование. | Закрепить знания об основных элементах цветочного узора в городецкой росписи, об узоре, ритме, композиции; | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге». | Декоративное рисование. | Продолжить формирование приемов свободной кистевой росписи; развивать навыки композиционного решения в рисунке. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей. | Рисование с натуры или по представлению | Продолжить знакомство с творчеством художника Е.И.Чарушина; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Лепка животных. | Лепка из пластилина. | Познакомить с народным промыслом Дымково; формировать умения и навыки создания объемных изображений из пластилина. | Пластилин, стеки, дощечка, салфетки. | ||
| Рисование на тему «Моя любимая мама». | Рисование по представлению | формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы; познакомить с творчеством художников-портретистов. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Декоративное рисование «Дымковкая игрушка» | Декоративное рисование. | Способствовать развитию интереса к народным промыслам; развивать графические умения и навыки при работе с натуры, самостоятельность в решении композиционных задач; воспитывать аккуратность и творческое воображение. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате». | Декоративное рисование. | Развивать представление об узоре, орнаменте, технике аппликации; учить приемам выполнения геометрического орнамента в квадрате; способствовать развитию детского воображения; воспитывать аккуратность. | Цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны геометрических фигур, салфетки. |
Тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство» в 1 классе.
4 четверть: 8 часов.
| №/п | ТЕМА УРОКА. | Тип урока. | ЦЕЛИ УРОКА. | ОБОРУДОВАНИЕ. | ДАТА |
| Рисуем весну - 8часов. | |||||
| Рисование на тему «Весна пришла». | Рисование по представлению. | Познакомить с творчеством художников К.Юона, Ф.Васильева; продолжить формирование графических умений и навыков. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Рисование на тему «Весна пришла». | Рисование по представлению. | Познакомить с творчеством художников К.Юона, Ф.Васильева; продолжить формирование графических умений и навыков. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Рисование с натуры или по памяти. Весенний цветок. | Рисование с натуры или по памяти. | Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к живой природе. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Рисование на тему «День Победы». | Рисование по представлению. | Закрепить графические умения и навыки; активизировать творческое воображение для решения изо задачи. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Рисование на тему «День Победы». | Рисование по представлению. | Закрепить графические умения и навыки; активизировать творческое воображение для решения изо задачи. | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Рисование на тему «Лето». | Рисование по представлению. | Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с творчеством И.Шишкина, | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Рисование на тему «Лето». | Рисование по представлению. | Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с творчеством И.Шишкина, | Краски, кисти, палитра, карандаш, вода, салфетки. | ||
| Урок-обобщение. Этот удивительный и неповторимый мир живописи. | Рисование по замыслу и представлению. | Обобщить знания, полученные на уроках в течение года; закрепить умение составлять рассказ-описание любимой картины. | Выставка лучших работ учащихся, выполненных в течение года; выставка репродукций картин, полюбившихся детям. |
|
|