О КНИГЕ. В пособии раскрывается опыт работы с шестилетними детьми в подготовительном классе школы

Здравствуйте дети!

В пособии раскрывается опыт работы с шестилетними детьми в подготовительном классе школы. В нем автор обобщает результаты своей педагогической деятельности, своих наблюдений над формированием личности самых маленьких школьников. Книга написана в виде рассказа и размышлений педагога, ставшего организатором увлекательной школьной жизни малышей. В ней раскрываются психологические особенности этой возрастной группы, специфика содержания, форм и методов обучения и воспитания шестилеток.

• О КНИГЕ
• ПРЕДИСЛОВИЕ
• ОТ АВТОРА
• Глава I. НАКАНУНЕ (31 августа)
• Дети - мои учителя
• Заочное знакомство
• Первый учитель
• Бухгалтерия педагогического времени
• Глава II. «КОГДА Я БЫЛ МАЛЕНЬКИМ...» (День первый)
• Человек из будущего
• Школа - твоя
• «Прозрачность слова»
• Педагогика перемен между уроками и детская шалость
• «Кто же из нас прав?»
• Лелеять каждую частицу души ребенка
• Ступенька взросления
• Камень преткновения
• Родительское собрание
• Явление 80-х годов
• Предлагают и спрашивают
• Глава III. МОМУС ПРОТИВ МОРФЕЯ НА УРОКЕ (День 20-й)
• Закон взаимности
• «Лихорадка букв»
• Игра в структурный анализ слова
• Как рождается радость познания
• Приятно смотреть на думающего человека
• Расщепить педагогические секунды
• Пробудить совесть
• Радость общения на русском языке
• Папы бывают разные
• Связь семьи и школы
• Продленка: разносторонняя деятельность
• Глава IV. ПРАЗДНИК БУКВАРЯ (День 84-й)
• Чтение - путь к познанию
• Принцип составления первых учебников
• Спасибо тебе букварь!
• Поздравляет вся школа
• Ребенок - модель безграничности
• Право каждого ребенка
• «Секреты» чуда
• Радости и горечи шестилеток
• Не просто обида
• Глава V. ПАРТИТУРА ШКОЛЬНОГО ДНЯ (День 122-й)
• Музыка и педагогика
• Главная тема педагогической «симфонии»
• Принцип продолжения жизни ребенка на уроке
• Принцип установления деловых отношений с детьми
• Принцип ведения урока в соответствующем темпе
• Запись партитуры 122-го дня
• Методические оплошности
• Если бы не заболела Майя
• «Будьте моим папой»
• Глава VI. ЛИЧНОСТЬ (День 170-й, последний)
• 5. IX. О героике слов и предложений
• 29.XI. «Кого послать в гости»
• 4.XII. Секретные совещания
• 6.XII. День рождения
• 20. II Личность и цвет чернил
• 7.1 II. О «мелких» случаях
• Мне скучно без вас в пустом классе
• «Дух школы»
• Пакеты родителям
• Наша выставка
• Прощание с деревцами
• Сто четырнадцать писем
• РАЗМЫШЛЕНИЯ О ЗАВТРАШНЕМ ДНЕ ШЕСТИЛЕТОК

О КНИГЕ

ББК 74.212 А62

Рецензенты:

учительница начальных классов школы № 296 Москвы Е. Я. Береговская;

доцент кафедры педагогики начального обучения МГПИ им. В. И. Ленина Л. Р. Болотина;

преподаватель Московского педагогического училища № 1 им. К. Д. Ушинского А. П. Леонтьева

Предисловие А. В. Петровского

Фото М. В. Насберга

Амонашвили Шалва Александрович - 'Здравствуйте, дети! '

Редактор С. А. Меренкова

Художник Б. Л. Николаев

Художественный редактор Т. Г. Никулина

Технические редакторы И. В. Квасницкая, Е. Н. Зелянина

Корректоры Н. В. Лепендина, Р. Б. Штутман

ИБ № 7237

Сдано в набор 14.11.82. Подписано к печати 21.11.83. Формат 60X90 1/16. Бум. офсетная №2. Гарнит. литературная. Печать офсетная. Усл. печ. л.. 13, 0+0, 25 форз. Усл. кр.-отт. 14, 5. Ун.-изд. л. 14, 25+0, 28 форз. Тираж 400000 экз. Цена 60 коп. Заказ 653.

Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государственного комитета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Смоленский полиграфкомбинат Росглавполиграфпрома Государственного комитета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Смоленск-20, ул. Смольянинова, 1

А62 Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя/ Предисл. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1983. - 208 с., ил.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Каков бы ни был тираж книги Ш. А. Амонашвили «Здравствуйте, дети!», - это будет, я считаю, капля в море читательских запросов на нее. В самом деле, у нас в стране миллионы учителей начальной школы, для которых эта книга в полном смысле слова - хлеб насущный, сотня миллионов родителей, которые будут читать эту уж не такую маленькую по объему книгу с неослабевающим интересом до последней ее страницы.

Книга Ш. А. Амонашвили удивительным образом не поддается определению по жанру. Все, казалось бы, очень просто - автор делится опытом обучения детей шестилетнего возраста, опираясь на свою многолетнюю педагогическую практику (хотя это нигде не упомянуто в книге, и для читателя автор просто учитель начальной школы, но в действительности Ш. А. Амонашвили - видный советский ученый, доктор психологических наук, профессор). Перед нами, по существу, учебно-методическое пособие, раскрывающее приемы и способы обучения детей-шестилеток. Этому впечатлению отвечает описание (с рисунками, схемами) многочисленных собственно методических средств обучения чтению, письму и начаткам математики, к которым с успехом прибегают автор и его сотрудники, добиваясь от детей эффективного усвоения основ соответствующих учебных предметов. Здесь читатель - и раньше всего учитель начальной школы, а также воспитатель детского сада - найдет все богатство методических средств обучения, которые своим происхождением обязаны психолого-педагогическим идеям Л. С. Выготского, Д. Н. Узнадзе, Л. В. Занкова, Б. И. Хачапуридзе, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова и многих других советских психологов. Так что же - методическое пособие, учебная книга для учителей начальных классов? Ничего подобного! Перед нами педагогическая поэма в полном смысле этого слова, подлинное поэтическое произведение. После известной книги А С. Макаренко я не знаю ни одной другой, которая в такой степени заслуживала бы определения: поэтическая педагогика. Впрочем, как мне кажется, для самого Ш. А. Амонашвили его произведение не столько педагогическая поэма, сколько педагогическая симфония. Тончайшее музыкальное звучание сопровождает каждый описанный автором момент его общения с детьми, и не случайно сам автор представляет себе каждый наступающий день встреч с его маленькими учениками в богатстве многоголосья воспитательных мелодий и их бесчисленных вариаций. «Эта симфония каждого школьного дня, - пишет Ш. А. Амонашвили, - звучит в моих ушах звуками детского жриамули» (В переводе с грузинского - щебет, гомон детей и птиц). И это позволяет ему, педагогу, составлять «партитуру» каждого школьного дня подобно тому, как композитор пишет партитуру оперного акта или сюиты для фортепьяно с оркестром.

Лейтмотивом педагогической симфонии, которая разыгрывается на страницах книги, неизменно остается любовь к детям, чуткое отношение к нежной душе ребенка, которую так легко ранить, задеть неосторожным словом или поступком. В Тбилиси я был на уроке, который вел Шалва Александрович. Классу задан вопрос. Несколько ребятишек подняли руки. Своей стремительной походкой учитель подходит к одному из них и тихо говорит: «Дато, ответь мне на ушко». Дато что-то ему увлеченно нашептывает. Шалва Александрович, улыбаясь, слушает, потом, ласково погладив его по голове, очень тихо шепчет: «Дато, подумай еще немного». Дато, насупив свои черные, густые брови, весь уходит в размышления, а учитель уже около другого ученика, который встал и громко, уверенно отвечает на вопрос.

Недавно одна моя знакомая рассказывала о своей пятилетней дочке: «Вхожу в комнату, а Танюша о чем-то задумалась, да как-то уж очень ушла в себя. Я ее даже два раза окликнула, прежде чем она отозвалась. «О чем ты так задумалась?» И вдруг она отвечает: «Ничего, мамочка. Это я думаю о своем. О детском...» Дети думают о своем, о детском. Это их маленький мир, в который нам, взрослым, проникнуть трудно, а между тем надо проникнуть, иначе нам не удастся приобщить их к миру взрослых людей, а следовательно, обеспечить им необходимую социализацию, воспитать их в направлении, желательном для нас, воспитателей. Можно попытаться сделать это путем приказа, угрозы, принуждения и можно так, как это делает Ш. А. Амонашвили, - глубоким проникновением в помыслы ребенка, в смысл его поступков, используя все его внутренние потенции, апеллируя к доброте, великодушию, чувству юмора, живой любознательности, потребности в творческом овладении действительностью. «Свое, детское» становится в этом случае для ученика тем богатством и той радостью, которой он спешит скорее, как можно скорее поделиться с учителем. И при этом дети знают, что учителю важно и интересно все, что интересно и важно для них самих. Учитель всегда в горении педагогического творчества, даже если не все его решения и действия бесспорны. Нить, связующая педагога и детей, не рвется, не распадается ни разу на протяжении всей книги, и ни на минуту не слабеет внимание читателя к мыслям и делам Ш. А. Амонашвили.

Книга посвящена обучению детей-шестилеток - проблеме чрезвычайно злободневной, острой и актуальной. Как известно, системе народного образования предстоит в ближайшие годы решать трудную задачу - переход к обучению детей начиная с шестилетнего возраста. Как это сделать? Не будет ли это ущербом для детей? Не лишит ли их года детства? В семидесятые годы много было споров вокруг проблемы «шестилеток». Академик А. В. Запорожец, осуществлявший научное руководство исследованиями возможностей обучения пяти- и шестилетних детей в детском саду, подчеркивал, что задачей учебной работы с этой возрастной группой является не акселерирование ребенка, не педалирование его развития, а ампликация, т. е. обогащение его духовного мира, стимулирование его интеллектуальных способностей, расширение кругозора. Экспериментальные детские сады НИИ дошкольного воспитания АПН СССР продемонстрировали успешное решение этой задачи. Эксперимент Ш. А. Амонашвили в школе свидетельствует о том же. Однако стоит задуматься над тем, с какой осторожностью и бережностью надо подходить к детям-шести леткам в условиях массового внедрения опыта их школьного обучения. Пример и образец подобного вдумчивого подхода - вся работа замечательного педагога Ш. А. Амонашвили.

Академик АПН СССР А. В. Петровский