Права та обов'язки студента-практиканта

Обов'язки студента-практиканта

На період проходження педагогічної практики студент є членом педагогічного колективу і виконує всі види навчально-виховної роботи та розпорядження керівництва навчально-виховного закладу.

Студент-практикант має право з усіх питань, що виникають у процесі практики, звертатись до керівників практики від університету, адміністрації та викладачів навчальних предметів, вносити пропозиції щодо вдосконалення виховного процесу, організації практики, брати участь у педрадах та методичних нарадах, комісіях, конференціях; користуватись бібліотекою, кабінетами, навчально-методичними посібниками та обладнанням закладу, проводити наукові дослідження.

Для проведення занять та інших форм організації різних видів життя і діяльності дітей, практикант зобов'язаний підготувати план-конспект, який затверджується методистом або вихователем.

Конспект повинен бути поданий заздалегідь і повернутий студенту не пізніше як за день до проведення виховного заходу.

Кожен студент-практикант зобов'язаний виконувати правила внутрішнього розпорядку дошкільного навчального закладу, розпорядження адміністрації й керівників практики. Він працює всю зміну, встановлену нормативними документами (щоденно не менше шести годин).

Якщо студент порушує правила внутрішнього розпорядку дошкільного закладу, не реагує на зауваження методиста, керівництва закладу, де проходить практику, не з'являється щоденно на практику, він може бути відкликаний з педагогічної практики. Рішенням кафедри та деканату йому виставляється незадовільна оцінка і призначається повторне проходження практики без відриву від навчальних занять.

Студент-практикант:

- протягом першого тижня практики складає індивідуальний план роботи на весь період з конкретним графіком проведення пробних, залікових занять, виховних заходів та інших форм організації життя і діяльності дітей;

- бере активну участь в обговоренні відвідуваних занять та виховних заходів у вихователів та колег;

- самостійно розробляє і проводить 2-3 навчально-виховних заходи (заняття, екскурсія, бесіда, ігри, прогулянка, праця тощо);

- вивчає нові методи організації життя і діяльності дітей, контролю їх знань та умінь, стиль роботи вихователя, його взаємини з окремими дітьми, дитячим колективом і батьками дітей;

- бере участь у громадській роботі, проводить бесіди з батьками, допомагає готувати й проводити батьківські збори та ін.;

- згідно з перспективним планом роботи вихователя планує і проводить навчально-виховну роботу з дітьми з усіх напрямків (морального, екологічного, етичного, естетичного, трудового), формує уміння й навички культури поведінки та взаємин з однолітками і старшими, виконавчу дисципліну, практичні вміння та навички організації самостійної діяльності, самообслуговування тощо.

Студент-практикант проводить усі види організації життя дітей та навчально-виховної роботи в групі, яка за ним закріплена; веде психолого-педагогічні спостереження за розвитком, діяльністю дитячого колективу й кожного вихованця.

Кожен студент повинен проводити під час практики певні наукові дослідження, експерименти (за дорученням керівників наукових гуртків, керівників курсових та дипломних робіт, групових методистів).

Перед початком педагогічної практики студент одержує поради і рекомендації від свого керівника з наукової роботи, розробляє план і методику наукових досліджень (на час практики) з проблем, над якими він працює.

Тривалість робочого дня студента-практиканта 6 годин (з 8: 00 до 14: 00 або з 12: 00 до 18: 00 в залежності від змісту завдань.)

ВСТУП

Метод викладання можна вивчити з книги або зі слів викладача,

але набути навичок у застосуванні цього методу можна тільки

діяльною і тривалою практикою К. Д. Ушинський

Педагогічна практика студентів - невід'ємна складова частина процесу підготовки фахівців у галузі дошкільної освіти. Вона доповнює і збагачує теоретичну підготовку студентів, дає можливість закріпити й поглибити вже отримані ними знання, адже майбутніх фахівців формує не лише предметний зміст основ наук, й а постійний розвиток, удосконалення їхніх професійно-педагогічних умінь і навичок в умовах наближених до майбутньої професійної діяльності.

Педагогічна практика студентів напряму підготовки «Дошкільна освіта» освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» носить наскрізний, неперервний характер, тобто проводиться щорічно упродовж чотирьох років навчання. Її мета полягає у формуванні творчої особистості майбутнього вихователя дошкільного навчального закладу, озброєнні його особливого роду знаннями та практичними вміннями, необхідними для успішної професійної діяльності.

«Спостереження у дошкільному навчальному закладі» - перший вид педагогічної практики, яку студенти проходять у різновікових групах дошкільних навчальних закладів.

Мета цього виду практики полягає у:

· формуванні у студентів умінь і навичок як цілеспрямованих педагогічних спостережень, планування й організації навчально-виховного процесу у дошкільному навчальному закладі, так і аналізу отриманих результатів;

· ознайомленні студентів з дошкільними навчальними закладами різних типів, їхньою специфікою та особливостями навчально-виховного процесу;

· сприянні активному залученню студентів до вирішення проблем навчання і виховання дітей дошкільного віку.

Педагогічна практика «Спостереження у ДНЗ» вирішує такі завдання:

· поглиблення і закріплення студентами теоретичних знань, одержаних ними протягом навчання у вищому навчальному закладі, формування власних професійних умінь і навичок та їх застосування у навчально-виховній роботі з дітьми в дошкільних навчальних закладах;

· ознайомлення студентів з державними нормативно-правовими документами, які регламентують діяльність сучасного дошкільного навчального закладу та його колективу;

· формування практичних умінь самостійно здійснювати педагогічне спостереження та аналіз різних видів навчально-виховної роботи, яка проводиться в дошкільних навчальних закладах;

· засвоєння сучасних педагогічних технологій навчання і виховання дітей дошкільного віку задля забезпечення високої якості навчально-виховного процесу;

· формування у майбутніх вихователів творчого підходу до вирішення проблем професійної діяльності в умовах утвердження нової педагогічної особистісно-зорієнтованої моделі навчання й виховання дітей дошкільного віку; уміння самостійно аналізувати та корегувати власну професійну діяльність; інноваційного стилю професійної діяльності, здатності до рефлексії; стійкої спрямованості на самореалізацію, саморозвиток, підвищення фахової майстерності шляхом самоосвіти; загальної та професійної культури, особистісних і професійних якостей тощо.

Зміст практики «Спостереження у ДНЗ»