XII. Личностные и метапредметные результаты

XIII. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента

XIV. Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:

• действия, направленные на выявление проблемы и определить направление исследования проблемы;

• зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;

• обозначится граница исследования;

• разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;

• деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;

• поведется последовательно исследование;

• зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);

• проанализируются и обобщатся полученные материалы;

• подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;

• организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;

• простимулируется исследовательское творчество детей у100% с привлечением родителей;

• обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;

• организуется экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное;

• продемонстрируются результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 50%;

• включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов, среди учащихся 2, 3, 4 классов не менее 10%;

• создадутся у 100% учащихся «Папки исследователя» для фиксирования собираемой информации;

• сформируются представления об исследовательском обучении и КАК СТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ!

• активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

· альбом,

· газета,

· гербарий,

· журнал, книжка-раскладушка,

· коллаж,

· коллекция,

· костюм,

· макет,

· модель,

· музыкальная подборка,

· наглядные пособия,

· паспарту,

· плакат,

· план,

· серия иллюстраций,

· сказка,

· справочник,

· стенгазета,

· сувенир-поделка,

· сценарий праздника,

· учебное пособие,

· фотоальбом,

· экскурсия

XV. Карта преемственности в развитии общеучебных, сложных дидактических и исследовательских умений.

1 класс

· слушать и читать на основе поставленной цели и задачи;

· осваивать материал на основе внутреннего плана действий;

· вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий;

· вести рассказ от начала до конца;

· творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;

· работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой.

2 класс

· наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах;

· пересказывать подробно и выборочно;

· выделять главную мысль на основе анализа текста;

· делать выводы из фактов, совокупности фактов;

· выделять существенное в рассказе, разделив его на логически законченные части

· выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами;

· делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов.

3 - 4 класс

· переносить свободно, широко знания с одного явления на другое;

· отбирать необходимые знания из большого объёма информации;

· конструировать знания, положив в основу принцип созидания;

· систематизировать учебный план;

· пользоваться энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера;

· высказывать содержательно свою мысль, идею;

· формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов;

· решать самостоятельно творческие задания, усложняя их;

· свободно владеть операционными способами усвоения знаний;

· переходить свободно от простого, частного к более сложному, общему.

XVI. Учебно - тематическое планирование.

Тематическое планирование 1 класс (33 часа)

Содержание занятий.

Тема 1. Что такое исследование? - 1ч

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 2 ч