Приклади оформлення бібліографічного апарату

ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ

Формат аркуша паперу: А4, орієнтація – книжна.

Поля: верхнє – 20 мм, нижнє – 20 мм, ліве – 20 мм, праве – 10 мм.

Шрифт: Times New Roman 14, чорного кольору,

Міжрядковий інтервал: 1, 5.

Відступ першого рядка (абзац): 1, 25 мм.

Текст основної частини наукової роботи поділяють на розділи та підрозділи. Заголовки структурних частин роботи: «ЗМІСТ», «ВСТУП», «РОЗДІЛ», «ВИСНОВКИ», «СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ», «ДОДАТКИ», друкують великими літерами симетрично до набору. Заголовки підрозділів друкують маленькими літерами (крім першої великої) з абзацного відступу. Крапку в кінці заголовка не ставлять. Якщо заголовок складається з двох або більше речень, їх розділяють крапкою.

Відстань між заголовком (за винятком заголовка пункту) та текстом повинна дорівнювати 1-2 інтервалам.

Текст роботи друкується звичайним шрифтом, напівжирним дозволяється друкувати тільки заголовки структурних частин роботи.

Обсяг роботи 25сторінок, з додатками – 30 сторінок.

ПРИКЛАДИ ОФОРМЛЕННЯ БІБЛІОГРАФІЧНОГО АПАРАТУ

1. Бондар В. І. Актуальні проблеми розвитку освіти дітей з обмеженнями життєдіяльності: шлях від інституалізації до інтеграції / В. І. Бондар, В. М. Синьов // зб. наук. праць Кам’янець-Подільського нац. ун-ту (Серія соціально-педагогічна) [Електронний ресурс]. – Вип. ХІІ. – Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2009. – Режим доступу: https://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/znpkp/Sp/2009_12/1.pdf — Назва з екрана.

2. Вікова та педагогічна психологія: навч. посібник / [О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін.]. — К.: Просвіта, 2004. — 413 с.

3. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте / Л. С. Выготский // Хрестоматия по вниманию / [под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова]. - М., 1976. - С. 184-219.

4. Гребенюк Т. М. Медико-педагогічна корекція зорового сприймання у дошкільників з вадами зору: навчальний посібник / Т. М. Гребенюк, І. О. Сасіна, Ю. В. Тімакова. - К.: Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. - 147 с.

5. Гребенюк Т. М. Соціально-психологічна адаптація інвалідів з вадами зору до навчання у вищих навчальних закладах: автореф. дис.... канд. психологічних наук: 19.00.08 / Т. М. Гребенюк; Ін-т спеціальної педагогіки АПН України. - К., 2008. - 21 с.

6. Гудим І. М. Корекційно-розвивальна програма формування невербальних засобів спілкування у дошкільників з порушеннями зору / І. М. Гудим // Дефектологія: наук.-метод. жур. / [ред. В. І. Бондар] – 2008. – № 1. – С. 3–10.

7. Концепція розвитку інклюзивної освіти // Дефектолог (Шкільний світ). - 2010. - №3. - С. 3-5.

8. Синьов В. М. Загальні та специфічні закономірності психічного розвитку дитини при нормальному і ушкодженому зорі / В. М. Синьов, Є. П. Синьова // Соціально-психологічні проблеми тифлопедагогіки: зб. наук. праць / [відп. ред. Є. П. Синьова]. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2003. – Вип. 1. – С. 1 – 7.

9. Синьова Є.П. Тифлопедагогіка: підручник / Є. П. Синьова, С. В. Федоренко. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. – 325 с.

10. Barraga N. Increased Visual Behavior in Low Vision Children / N. Barraga. - AFB.; N. Y., 1977. - Pp. 99-112.