Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Як ви вважаєте, над якою із зазначених переваг ми з вами детальніше попрацюємо далі?
|
|
Тема: Нормативні документи щодо вивчення природознавчої складової курсу «Я і Україна» в початковій ланці освіти.
План
1. Курс «Я і Україна» (природознавчий компонент) у змісті Державного стандарту.
2. Зміст навчальних програм навчальної дисципліни «Я і Україна» (природознавчий компонент).
3. Аналіз підручників, навчальних посібників та робочих зошитів з навчальної дисципліни «Я і Україна» (природознавчий компонент).
Гра шифрувальник відповіді до завдань:
1. принципи навчання;
2. принцип систематичності та послідовності.
3. принцип доступності;
4. загально дидактичних принципів;
5. принцип планетарності, сезонності, екологічний, краєзнавчий принцип.
6. підготовка учнів до майбутньої практичної діяльності.
7. принципами навчання.
8. (Порушив принцип доступності)
9. краєзнавчий принцип;
10. опора, основа, керівництво;
Питання ці знати!
- Де відображений зміст шкільної освіти, зокрема і з природознавства?
- Подумайте та назвіть основні нормативні документи, що регламентують вивчення навчальної дисципліни «Я і Україна» (природознавчий компонент)
Який документ відображає суспільний ідеал і враховує реальні можливості особистості та системи освіти в його досягненні?
Назвіть освітні галузі, що забезпечують природознавчий компонент
-Подумайте і скажіть що таке навчальний план
Яким вимогам повинен відповідати підручник початкової школи?
- Зі змістом яких законів вчитель повинен ознайомити учнів для формування правильних уявлень про дбайливе ставлення до природи?
Що викликано результатами навчальних досягнень учнів початкових класів.
Як ви вважаєте, над якою із зазначених переваг ми з вами детальніше попрацюємо далі?
- Дайте характеристику освітнім галузям «Людина і світ» та «Природознавство» в Державному стандарті початкової школи.
- Проаналізуємо ці компоненти у відповідності до природознавчої складової.
Індивідуальні картки:
1.Назвіть особливості побудови робочих зошитів з курсу " Я і Україна" (природознавча складова)
2.Охарактеризуйте підручники «Я і Україна» як нормативний документ початкової школи (клас за вибором чи в загальному початкової школи)
| Освітні галузі, що забезпечують природознавчий компонент | |
| Державний стандарт 2005 року | Державний стандарт 2011 року |
Освітня галузь:
 «Людина і світ»
Навчальні предмети:
«Я і Україна» (1, 2 клас)
«Природознавство» (3, 4 клас)
| Освітня галузь:
 «Природознавство»
Навчальний предмет:
«Природознавство» (1-4 класи)
|
| Державний стандарт 2005 року Мета освітньої галузі «Людина і світ»: формування у школярів усвідомлення своєї належності до природи і суспільства, створення елементарної бази для засвоєння учнями відповідного досвіду, системи цінностей суспільства, морально-правових норм, традицій. | Державний стандарт 2011 року Мета освітньої галузі «Природознавство»: формування у школярів природознавчої компетентності шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально-пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики. |
| Завдання освітніх галузей, що відповідають за природознавчу складову: | |
| Державний стандарт 2005 року | Державний стандарт 2011 року |
| завдання освітньої галузі «Людина і світ»: 1. Формувати в учнів систему уявлень та елементарних понять про об’єкти живої та неживої природи, взаємозв’язки та залежності між ними. 2. Поглибити та розширити знання про природні угрупування. 3. Формувати науковий світогляд в школярів. 4. Сприяти засвоєнню традицій українського народу у взаємовідносинах людини з природою. | Завдання освітньої галузі «Природознавство»: 1. Виховувати соціально активну особистості, яка усвідомлює свою належність до різних елементів природного середовища, здатна мислити, бережливо ставитися до природи, людей, самого себе. 2. Формувати в учнів на доступному рівні цілісну природничо-наукову картину світу, що охоплює систему знань, яка відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини. 3. Розвивати розумові здібності учнів, їх емоційно-вольову сферу, пізнавальну активність та самостійність, здатність до творчості, самовираження та спілкування. 4. Забезпечити єдність інтелектуального та емоційного сприйняття з природоохоронною діяльністю. 5.Сформувати в учнів навички оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства. 6.Формувати екологічну культуру. |
| Змістові лінії освітніх галузей, що забезпечують природознавчий компонент: | |
| Державний стандарт 2005 року | Державний стандарт 2011 |
| § нежива природа § жива природа § планета Земля § наша Батьківщина Україна § рідний край § методи пізнання природи | § об’єкти природи взаємозв’язки в природі Земля – планета Сонячної системи § Україна на планеті Земля рідний край охорона і збереження природи § методи пізнання природи |
| Структурні компоненти змісту освіти природознавчої складової: | |
| Державний стандарт 2005 року | Державний стандарт 2011 року |
| ü науково-пізнавальний ü діяльнісний ü ціннісний | ü особистісно-орієнтований ü компетентнісний ü діяльнісний |
|
|