з 11.01.12 по 09.03.12

Звіт

Студентки IV курсу 142 групи

Спеціальності 5.01010201

«Початкова освіта»

Бериславського педагогічного коледжу

Пержинської Ольги Сергіївни

За переддипломну педагогічну практику, яка проходила

В Великолепетиській загальноосвітній

школі I-III ступенів №1,

А класі

з 11.01.12 по 09.03.12

1. Навчальна робота

1.1 Кількість уроків та їх оцінка

1.2 Під час проведення уроків на практиці використовувала такі технічні засоби, як підручники за програмою та додаткові; на уроках математики, української мови і читання звертала увагу дітей на таблиці, що заздалегідь підготовлювала; відповідно до тем з Я і Україна – підбирала та демонструвала дітям ілюстрації; на уроках приділяла увагу інноваційним технологіям (комп’ютер) – це підчас фізкультхвилинок, та демонстрування відео; використовувала наочно – демонстраційний матеріал.

1.3 У ході практики проводила нестандартні уроки у вигляді змагань, уявних подорожей, зустрічі незвичайних гостей. Кожен вид роботи сприяв розв’язанню суперечливих запитань, кращому сприйманню матеріалу, підвищувалась активність дітей під час роботи на уроці.

1.4 Для проведення цікавих уроків чи частин уроку вимагало виготовлення наочних посібників це такі, як картки для усного рахунку, геометричні фігури, лісові звірі, таблиці для утворення складів та інші.

2. Позакласна виховна робота

1.1 За 8 тижнів практики я провела 98 уроків. За цей час спостерігала за навчанням дітей, а також за їх відпочинком, і дійшла такого висновку, що за перший семестр навчання діти набрали вже великий багаж знань; в деякі мірі мимовільно можуть розподіляти увагу на уроці; більшість дітей у класі має добру пам’ять; найвища активність класу є на таких предметах, як фізкультура, читання, письмо; на уроках математики активність учнів висока.

У класі відчувається атмосфера доброзичливості, вихованості, підтримки, розуміння, творчості, та бажання працювати з таким колом учнів.

1.2 Для кращого пізнання учнів я проводила різноманітні виховні заходи на різну тематику, але елементом в які була бесіда учня з вчителем, чи монолог – звернення до когось. Під час цього прийому дитина повинна розкрити свої прагнення, свій душевний стан, інколи такі бесіди переходили у індивідуальні; на виховних заходах відбувалися дискусії, змагання та інше.

1.3 Роботу з батьками учнів проводила в після урочний час у формі бесіди. Теми для розмови були, здебільшого, про успіхи дітей на уроках та при виконанні домашньої роботи. Інколи проводила бесіду на моральну поведінку дитини у школі чи на шляху зі школи. Метою батьківських зборив було розповісти батькам про особливості третьокласників, їхню самооцінку, порадити, як батьки можуть допомогти дитині вчитися, виявляти здібності дитини.

2. Методична робота

2.1 Кожного дня після уроків відбувалася бесіда з класоводом. Найперше що мене цікавило це аналіз моєї роботи з дітьми за день. Лариса Віталіївна, як досвідчений вчитель давала мені цінні поради у поведінці з дітьми, розповідала що б вона добавила в проведені уроки. Друге питання – обговорення плану роботи на наступний день.

2.2 На засіданнях педради була двічі. При першому засіданні – вводили в режим роботи школи, вимоги до практикантів, ознайомлення з колективом школи. Друге засідання, де я виступила з темою «Інтеграція пізнавальної і рухової діяльності учнів початкових класів», а також обговорювалася оцінка за практику, характеристика проведених мною робіт.

2.3 У ході практики я ознайомилася з такими документами: річними планами школи, планом виховної роботи вчителя, календарно тематичним планами, особовими справами дітей, класним журналом, щоденниками, зошитами.

2.4 Для поповнення знань з методик викладання навчальних дисциплін, я прочитала статті з журналу «Початкова школа» проведення хвилинок каліграфії, про психолого – педагогічні особливості дітей.

3. Самоаналіз за підсумками переддипломної практики

3.1 Рівень підготовки класу є високий.

3.2 При підготовці до проведення уроку, на початку практики, виникали такі труднощі, як: незнання досконало розумових особливостей дітей, їх вміння та навички працювати на уроках, які ігрові прийоми вони вже знають. Не вирішеною проблемою залишилась дисципліна на уроках фізкультури, через те що в спортзалі багато простору і діти намагалися видати свою енергію а це призводило до шуму, а в свою чергу до не виконання команд вчителя.

3.3 Важливу роль відігравав метод заохочення. Якщо дітям ставила словесні оцінки то вони більш старанно проявляли свої знання на уроці.

3.4 В класі були діти які не встигали опрацьовувати матеріал як основна частина учнів, тому доводилося з такими учнями працювати індивідуально, на перервах, або позаурочний час. На уроках старалась приділити увагу як і для всіх учнів.

3.5 Для цікавого проводження уроку я впроваджувала такі технології навчання: «Мікрофон» «Робота з коментуванням» «Робота з картками» та інші.

3.6 Мені подобалося проводити уроки читання, тому що діти могли бути самі собою, вживатися в ролі героїв (при читанні в особах), висловлювали думки, одним словом завжди були активні.

3.7 Майже, кожен вид роботи на уроці супроводжувався ілюстрацією або схемою, таблицею, так як діти в початкових класах мають наочно – образну пам’ять.

3.9 Найцікавіші творчі справи проводилися в колективній формі – це складання розсипного прислів’я, живий алфавіт, утворення слів; ігри на перерві – тому що це давало змогу учням відпочивати і навчатися нового одночасно.

3.10 За підсумками переддипломної практики я готова працювати за спеціальністю «Вчитель початкових класів».

3.11 Найперше це добре підготуватися по методичній роботі, тобто вивчити, як методично правильно подавати матеріал учням, в які послідовності; переглянути матеріали відповідно тем, які будеш вивчати з дітьми; підготовити, хоча б частково, наочний матеріал.

3.12 Під час практики я навчилася багато чого нового, це наприклад розподіляти увагу, досконало володіти своїми емоціями, дотримуватися щільності уроку. Також важливо те що я побачила, що кожна дитина особистість і має право виражати свою думку, і інколи вона має рацію.

3.13 При проведенні виховної роботи не виникало жодних труднощів.

3.14 У роботі з батьками труднощів не виникало, я завжди могла знайти в них підтримку і допомогу.

3.15 Я дуже задоволена, що попала в 3 – А клас. Там я могла зрозуміти що насправді означає професія вчитель, пройти з ними деяку відстань нелегкого шляху. І думаю, що я залишуся працювати вчителем. В мене інколи виникали думки що я не буду працювати вчителем, але після кількох днів які я провела з дітьми зрозуміла, що я буду працювати вчителем. Тому що ти розумієш, що ти даруєш дітям свою любов, а діти нам свою.

4. Отже, я вважаю, що практику я провела успішно, здружилась з дітьми, і сподіваюсь, що ці перші уроки допоможуть мені у подальшій практиці. Усім наступним практикантам, хочу сказати одне, щоб вони готувалися до практики заздалегідь і розумвіли що це вони ідуть не на відпочинок, а на труд. І потрібно любити дітей. На мою думку якщо ти не любиш дітей, то професія учителя не для тебе. Тому що діти відчувають твою любов і ненависть.