Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ІІІ. Читання
|
|
Читання вголос
Перевіряється вміння читати вголос із належною швидкістю, плавно, з додержанням орфоепічних та інтонаційних норм.
Перевірка здійснюється індивідуально: вчитель дає учневі текст, опрацьований на попередніх уроках, деякий час на підготовку і пропонує прочитати цей текст перед класом. Обсяг тексту визначається так, щоб час його озвучення учнем (з нормативною швидкістю) становив 1-2 хвилини. Протягом семестру кожен учень відповідного класу повинен мати оцінку за читання вголос.
Швидкість читання вголос
| Клас | І варіант | ІІ варіант |
| - (усний курс) 50-60 слів за хв 60-80 слів за хв | - (усний курс) - (не оцінюється) 50-60 слів за хв |
Читання вголос оцінюється за такими критеріями:
| Рівень | Бали | Критерії оцінювання |
| Початковий | 1-3 | Учень, спираючись на значну кількість запропонованих учителем допоміжних матеріалів, будує окремі речення або переказує окремі фрагменти змісту, що не утворюють зв’язного тексту; припускається значної кількості помилок в мовному оформленні. |
| Середній | 4-6 | Учень, спираючись на допоміжні матеріали, будує текст, який відзначається певною зв’язністю, але збідненим змістом, непропорційністю частин; недостатньо вправним слововживанням, наявністю помилок у мовному оформленні. |
| Достатній | 7-9 | Учень, спираючись на незначну кількість допоміжних матеріалів, досить вправно будує текст, але припускається окремих відхилень від теми, певних недоліків у структурі висловлювання, у співвідношенні основної та другорядної інформації; припускається помилок у мовному оформленні. |
| Високий | 10-12 | Учень без опори на допоміжні матеріали вправно – за змістом, структурою, мовним оформленням – будує текст; при цьому не лише переказує чи розказує про певний факт, а й висловлює, аргументує свою думку з приводу сказаного. |
ІІІ. Читання
Клас
У кінці першого семестру перевіряють сформованість уміння читати на матеріалі опрацьованих букв та типів складів; у кінці другого семестру – на матеріалі, в якому використано усі букви алфавіту, склади різних типів.
Учневі пропонують прочитати групи слів, невеликі речення з пройденої частини букваря і фіксують спосіб читання, його правильність. Така робота здійснюється на уроці, в ході виконання різних навчальних завдань, вона не повинна набувати ознак спеціальної формальної перевірки. Читання оцінюється словесно. Орієнтовна швидкість читання на кінець 1-го класу 20-30 слів за хвилину.
Класи
На уроках з мови перевіряють уміння читати вголос, додержуючись правил вимови, належним чином інтонувати речення, різні за будовою, за метою висловлювання, поділяти речення на смислові частини.
Учневі дають невеликий текст (30-60 слів), в якому представлено ті особливості вимови слів, інтонування речень, які розглядались на уроках. Протягом кількох (2-3) хвилин учень готується, а потім читає текст перед класом. Протягом року кожен учень повинен мати можливість показати свої досягнення щодо цього аспекту читання.
У 2 класі робота оцінюється словесно, у 3, 4 класах виставляють оцінки за 12-бальною шкалою.
| Рівень | Бали | Критерії оцінювання |
| Початковий | 1-3 | Учень спирається на значну кількість допоміжних матеріалів (позначки, що підказують правильну вимову багатьох слів, позначені в реченні паузи тощо), але читає, припускаючись багатьох помилок у вимові слів, інтонуванні речень. |
| Середній | 4-6 | Учень, спираючись на значну кількість допоміжних матеріалів (див. вище), може прочитати текст в цілому правильно, припускаючись окремих відхилень у вимові та інтонуванні речень. |
| Достатній | 7-9 | Учень, спираючись на незначну допомогу вчителя (позначки щодо вимови окремих слів, пауз, що стосуються порівняно складних випадків інтонування та ін.), досить вправно читає текст, припускаючись лише окремих відхилень від норми; |
| Високий | 10-12 | Учень, спираючись на незначну допомогу вчителя (позначки щодо вимови окремих слів, пауз, що стосуються порівняно складних випадків інтонування та ін.), досить вправно читає текст, припускаючись лише окремих відхилень від норми. |
|
|