Белсенді оқу тəсілдерін қолданып, оқушыға кері байланыс ұсына отырып,күрделі мақсаттар қоятын мұғалім рөлі

A) «ұ йымдастырушы»

B) «катализатор»МАН 9 б

C) «қ адағ алаушы»

D) «ү йлестіруші»

21 Топтағ ы бірлескен жұ мыс негізделетін қ ағ идат (Нарди)

A) ə ріптес ү ні

B) бө лінген танымИЗО бағ дарлама 15 б

C) ортақ мү дде

D) ө зара келісім

Оқ ушылардан ө здері тапқ ан ақ паратты талдау жə не тү сіндіру ү шін зерттеужə не жоспарлау дағ дыларын қ олдануды талап ететін оқ у ə дісі

A) алгоритмді оқ у

B) баламалы оқ у

C) белсенді оқ уМАН 8б

D) дə стү рлі оқ у

Cпиральді білім беру бағ дарламасының басымдық тарының бірі

A) оқ ушы пə нді оқ у реттілігін ө зінің қ алауы бойынша таң дайды

B) оқ ушы тақ ырыпты мең геру кезінде тиімді ə дістерді пайдаланады

C) оқ ушылар жаң а тақ ырыпқ а қ атысты ə дебиеттерді қ олдана алады

D) пə нді қ айталап оқ ығ ан сайын ақ парат толық тырылып бекітіледіИЗО бағ дарлама 16 б

Бейнелеу ө нері» пə ні бойынша оқ у бағ дарламасын ə зірлеуге негіз

Болғ ан маң ызды қ ағ идат

A) дискреттілік

B) реттілік

C) спиральділікИЗО бағ дарлама 16 б

D) тұ рақ тылық

Ақ параттың мə нін ұ ғ ыну арқ ылы алғ ан білімдерін есте сақ тап, қ олданаалуын қ амтамасыз етуді кө здейтін оқ у ə дісі

A) белсендіМАН 8 б

B) дең гейлік

C) кіріктірілген

D) модульді

Оқ ушылардың қ ажеттіліктерін қ анағ аттандыру жə не кері байланыс берудегімұ ғ алімнің алғ ашқ ы ə рекеті

A) қ иындық тарды анық тау МАН 11б

B) мақ сатты белгілеу

C) тапсырмалар дайындау

D) шараларды жоспарлау

Оқ ушылардың оқ уғ а қ ызығ ушылығ ын жоғ алтуғ а ə келіп соғ атын жағ дай

A) ақ параттарды бірлесіп ө ң деу

B) мұ ғ алімнің тоқ таусыз сө йлеуіМАН 8 б

C) ойын элементтерін қ олдану

D) топтық жұ мыстардың ө ткізілуі

Бастауыш сыныпта бейнелеу ө нері сабағ ының басты тілі

A) ақ паратқ а негізделген тіл

B) қ атынасқ а негізделген тіл

C) кө ркем бейнелеу тіліМАН 15 б

D) техникағ а негізделген тіл

29 Топтық жұ мыс, ойын «баламалары» жə не пə н бойынша тақ ырыптық

Ойындар арқ ылы жү ргізілетін оқ у

A) бағ дарлы

B) белсендіМАН

C) реттеуші

D) жағ даяттық

Уə жді ө сіретін факторды атаң ыз

A) ə р оқ ушығ а жеке қ олдау кө рсетуіМАН 15 б

B) негізінен мұ ғ алімнің ө зі сө йлеуі

C) оқ ушылардың мұ ғ алімнен кө мек кү туі

D) оқ ушылардың қ абілеттерін ескермеуі

Оқ у ү дерісінде мұ ғ алім оқ ушыларғ а ө зі білетін дағ дыларды ғ ана қ олдануғ арұ қ сат еткен жағ дайда

A) оқ ушы ақ паратты тез тү сіне алады

B) оқ ушы ештең ені ү йренбейдіМАН 9б

C) оқ ушы сабақ та табысты болады

D) оқ ушының белсенділіктері артады

32. Оқ у ү демелілігі кезең дерінің бірін кө рсетің із (диаграмма бойынша)

A) айтылым

B) жазылым

C) кө рсетілім

D) тың далым

Оқ у ү демелілігі негізделетін басты идеялар

A) ойды анық тау, талдау, таныстыру

B) ойды белгілеу, талқ ылау, ортағ а салу

C) оқ ылым, ойды тү ртіп алу, жазылым

D) тың дау, ойды нақ тылау, жариялау

Аффектілік (сезім) жə не танымдық (ойлау) оқ ытуғ а алып келетін оқ у

A) бейінді

B) белсенді МАН 8б

C) дə стү рлі

D) модульді

Оқ уды қ ызық ты деп санағ андық тан, оқ ушылар белсенді атсалысу арқ ылыоқ удан лə ззат алып, табысқ а жетуі

A) кері байланыс

B) ө зіндік ынта

C) сыртқ ы уə ж

D) ішкі уə жМАН 13б