Введение. Физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста

Физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста

Курсовая работа № 2

Исполнитель:

_____________________________

студент группы БУ 21 Z

заочного отделения

______________ ______________

^{дата подпись}

Научный руководитель:

______________________________,

к.п.н., доцент кафедры технологий

социальной работы

оценка: ________________

______________ ______________

^{дата подпись}

Екатеринбург, 2015

Оглавление

Введение

Подвижные игры всегда интересны детям, они обладают большим эмоциональным зарядом, отличаются вариантностью составных компонентов, дают возможность быстро осуществлять решение двигательных задач. Дети учатся придумывать самостоятельно обогащать и развивать игровые действия, создавать новые сюжетные линии, новые формы движения.

В последнее время, наряду с другими проблемами, является особенно актуальным физическое воспитание детей. Связано это, прежде всего с длительным времяпрепровождением за компьютером, планшетом и другими гаджетами. В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе. Наши дети родились и растут в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение.

Средством повышения двигательной активности может быть множество элементов, в том числе и игры. Подвижная игра это сложное эмоционально окрашенная двигательная деятельность обусловленная правилами [13, с. 25].

Подвижные игры, по убеждению Р.М.Мироновой, вносят радость в жизнь ребенка, и способствуют; укреплению организма главным образом путем развития и усовершенствования двигательного аппарата. Игры приучают детей к дисциплине, сосредоточению и планомерности действия [22, с. 12].

Спортивные залы и активный отдых забыты, а ведь именно они гармонично развивают не только позвоночник, но и организм в целом. Из-за отсутствия физической активности наши дети предрасположены к лени. Им, как это ни печально, не интересно на улице, не хочется двигаться, они считают, что тяжелый физический труд и любое движение, кроме ходьбы, вообще излишне.

Таким образом, можно увидеть противоречие между необходимостью физического развития детей младшего дошкольного возраста и перегруженностью современными игровыми технологиями.

Вышесказанное побудило нас выбрать для исследования тему «Физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством подвижных игр».

Проблема исследования связана с определением педагогических условий, при котором физическое воспитание у детей младшего дошкольного возраста будет эффективным.

Объект исследования – процесс физического воспитания младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – содержание физического воспитания детей младшего дошкольного возраста посредством подвижных игр.

Цель исследования – на основе анализа теории и практики физического воспитания разработать комплекс подвижных игр для физического воспитания детей младшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Дать психолого-педагогическую характеристику детям младшего дошкольного возраста.

2. Представить физическое воспитание младших дошкольников как процесс.

3. Охарактеризовать роль подвижных игр в физическом развитии детей младшего дошкольного возраста.

4. Изучить деятельность дошкольного образовательного учреждения по физическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста.

5. Выявить уровень физического развития детей младшего дошкольного возраста посредством игры.

В работе применены методы исследования:

теоретические – анализ, обобщение, классификация;

эмпирические – анализ документов, наблюдение, описание.

База эмпирического исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №15» г. Алапаевска

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы из 45 источников, приложения.