Главная страница Случайная страница Разделы сайта АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте
Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание,
но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.Для новых пользователей первый месяц бесплатно. Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей: — Сам записывает клиентов и напоминает им о визите; — Персонализирует скидки, чаевые, кешбек и предоплаты; — Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать; Как продвинуть сайт на первые места?
Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать?
Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий,
направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.
Ускорение продвижения
Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст,
она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней.
Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.І Мета і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з іноземної мови
Тема: Позакласна і самостійна робота з іноземної мови. Мета: - ознайомити студентів з метою та принципами організації позакласної ті самостійної роботи з ІМ; - формувати вміння складати сценарії позакласних заходів з ІМ; - спрямувати студентів на творчій пошук під час опрацювання методичної літератури та підготовки до практики. Література: Ø Журнали “Іноземна мова”. Ø Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. кол. авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002. - 328 с./ст. 279-284. Ø Журнал І.М. 2, 2004 Фразеологія Ø В.И Шепелева “Внеклассная робота по немецкому языку” М. Просвещение 1977 Ø Савіна С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе. М. Просвещение 1991 План: 1. Мета і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з ІМ 2. Принципи організації ПР3ІМ а) принцип добровільності б) принцип масовості в) принципи урахування і розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів г) принципи зв'язку ПР з уроками ІМ д) принцип комплексності е) принцип захопленості; ж) принцип розвитку ініціативи та самодіяльності 3. Форми позакласної виховної роботи з ІМ. Додаток: Таблиця. Класифікація форм самостійної роботи. Завдання для студентів: - вивчити базову термінологію з теми; - набути уявлення про мету позакласної роботи з ІМ в початковій школі. - ознайомитися з принципами організації позакласної роботи з ІМ; - набути уявлення про форми позакласної виховної роботи з ІМ; - набути вміння добирати завдання для самостійної роботи та складати сценарії позакласних заходів з ІМ в початковій школі. Понятійний апарат: позакласна і самостійна робота принципи позакласної роботи принцип добровільності принцип масовості принципи зв'язку ПР з уроками ІМ принцип комплексності принципи урахування і розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів принцип захопленості, принцип розвитку ініціативи та самодіяльності форми ПР, тиждень іноземної мови
Тести для самоконтролю: https://master-test.net/uk/quiz/testing/id/13352 або на сторінці -https://english.ucoz.com/index/materiali_dlja_samokontrolju_studentiv_z_metodiki_navchannja_im/0-88 (Будь ласка, використовуйте Opera Browser для проходження тесту)
І Мета і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з іноземної мови Сучасна школа має великий досвід проведення освітньо-виховної роботи з іноземної мови, яка становить частину єдиного навчально-виховного процесу. Позакласну роботу з ІМ можна визначити як систему неоднорідних за змістом, призначенням та методикою проведення освітньо-виховних заходів, що виходять за межі обов'язкових навчальних програм. Позакласна робота з ІМ вирішує такі завдання: - удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих на уроках ІМ; - розширення світогляду учнів; - розвиток їх творчих здібностей, самостійності, естетичних смаків; - виховання любові та поваги до людей свого рідного краю та країни, мова якої вивчається. Важливим фактором успішного виконання цих завдань є врахування психолого-педагогічних особливостей навчання ІМ на різних ступенях. Знання властивостей особистості того чи іншого віку дає можливість правильно визначити зміст і форму позакласної діяльності з ІМ. На першому етапі (2-4 класи) учням притаманні такі риси як прагнення до конкретної, однак нетривалої діяльності, негайного результату, а також допитливість, інтерес до всього нового, емоційна активність. Проте вони мають завищену самооцінку і ще не вміють керувати своєю поведінкою. Більш розвинена механічна пам'ять учнів цього віку сприяє кращому і швидшому запам'ятовуванню віршів, пісень тощо. На другому етапі (5-9 класи) підлітки виявляють більшу соціальну активність, спрямовану на засвоєння певних зразків поведінки та цінностей, прагнуть до сприйняття нового, цікавого, їх пам'ять розвивається у напрямі інтелектуалізації, запам'ятовування набуває цілеспрямованого характеру, мовлення стає більш керованим і розвиненим. Підлітки потребують щирого і серйозного ставлення до своїх інтересів, не люблять обмеження своєї самостійності з боку дорослих. На третьому етапі (10-12 класи) учні прагнуть до всебічного розвитку своєї особистості, поглибленого засвоєння знань. У цьому віці формується науковий світогляд, зростає соціальна активність, збільшується інтерес до проблем людських взаємин, захоплення стають різнобічними, а самооцінка своїх здібностей знижується. Великої ваги для юнаків набуває спілкування зі своїми однолітками. Спілкування для них - невід'ємна частина їх життя, канал інформації та вид діяльності, у процесі якої відбувається формування індивідуального стилю поведінки старшокласників. Слід звернути увагу на те, що у процесі організації позакласної роботи з ІМ необхідно враховувати як психологічні особливості особистості, так і психологічні особливості колективу: рівень його розвитку, ступінь організаційної, психологічної, інтелектуальної та емоційної єдності, спрямованість діяльності колективу на стосунки між його членами, емоційний стан класу під час виконання завдань з позакласної роботи. Знання психологічних особливостей учнів - необхідна передумова успішного виконання вибору відповідних форм позакласної роботи, визначення змісту цих форм, організації та проведення позакласного заходу.
|