Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






  • Как продвинуть сайт на первые места?
    Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.
    Ускорение продвижения
    Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.
    Начать продвижение сайта
  • І Мета і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з іноземної мови






    Тема: Позакласна і самостійна робота з іноземної мови.

    Мета:

    - ознайомити студентів з метою та принципами організації позакласної ті самостійної роботи з ІМ;

    - формувати вміння складати сценарії позакласних заходів з ІМ;

    - спрямувати студентів на творчій пошук під час опрацювання методичної літератури та підготовки до практики.

    Література:

    Ø Журнали “Іноземна мова”.

    Ø Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. кол. авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002. - 328 с./ст. 279-284.

    Ø Журнал І.М. 2, 2004 Фразеологія

    Ø В.И Шепелева “Внеклассная робота по немецкому языку” М. Просвещение 1977

    Ø Савіна С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе. М. Просвещение 1991

    План:

    1. Мета і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з ІМ

    2. Принципи організації ПР3ІМ

    а) принцип добровільності

    б) принцип масовості

    в) принципи урахування і розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів

    г) принципи зв'язку ПР з уроками ІМ

    д) принцип комплексності

    е) принцип захопленості;

    ж) принцип розвитку ініціативи та самодіяльності

    3. Форми позакласної виховної роботи з ІМ.

    Додаток:

    Таблиця. Класифікація форм самостійної роботи.

    Завдання для студентів:

    - вивчити базову термінологію з теми;

    - набути уявлення про мету позакласної роботи з ІМ в початковій школі.

    - ознайомитися з принципами організації позакласної роботи з ІМ;

    - набути уявлення про форми позакласної виховної роботи з ІМ;

    - набути вміння добирати завдання для самостійної роботи та складати сценарії позакласних заходів з ІМ в початковій школі.

    Понятійний апарат:

    позакласна і самостійна робота

    принципи позакласної роботи

    принцип добровільності

    принцип масовості

    принципи зв'язку ПР з уроками ІМ

    принцип комплексності

    принципи урахування і розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів

    принцип захопленості, принцип розвитку ініціативи та самодіяльності

    форми ПР, тиждень іноземної мови

     

    Тести для самоконтролю:

    https://master-test.net/uk/quiz/testing/id/13352

    або на сторінці -https://english.ucoz.com/index/materiali_dlja_samokontrolju_studentiv_z_metodiki_navchannja_im/0-88

    (Будь ласка, використовуйте Opera Browser для проходження тесту)

     

    І Мета і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з іноземної мови

    Сучасна школа має великий досвід проведення освітньо-виховної роботи з іноземної мови, яка становить частину єдиного навчально-виховного процесу. Позакласну роботу з ІМ можна визначити як систему неоднорідних за змістом, призначенням та методикою проведення освітньо-виховних заходів, що виходять за межі обов'язкових навчальних програм.

    Позакласна робота з ІМ вирішує такі завдання:

    - удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих на уроках ІМ;

    - розширення світогляду учнів;

    - розвиток їх творчих здібностей, самостійності, естетичних смаків;

    - виховання любові та поваги до людей свого рідного краю та країни, мова якої вивчається.

    Важливим фактором успішного виконання цих завдань є врахування психолого-педагогічних особливостей навчання ІМ на різних ступенях. Знання властивостей особистості того чи іншого віку дає можливість правильно визначити зміст і форму позакласної діяльності з ІМ.

    На першому етапі (2-4 класи) учням притаманні такі риси як прагнення до конкретної, однак нетривалої діяльності, негайного результату, а також допитливість, інтерес до всього нового, емоційна активність. Проте вони мають завищену самооцінку і ще не вміють керувати своєю поведінкою. Більш розвинена механічна пам'ять учнів цього віку сприяє кращому і швидшому запам'ятовуванню віршів, пісень тощо.

    На другому етапі (5-9 класи) підлітки виявляють більшу соціальну актив­ність, спрямовану на засвоєння певних зразків поведінки та цінностей, прагнуть до сприйняття нового, цікавого, їх пам'ять розвивається у напрямі інтелек­туалізації, запам'ятовування набуває цілеспрямованого характеру, мовлення стає більш керованим і розвиненим. Підлітки потребують щирого і серйозного ставлення до своїх інтересів, не люблять обмеження своєї самостійності з боку дорослих.

    На третьому етапі (10-12 класи) учні прагнуть до всебічного розвитку своєї особистості, поглибленого засвоєння знань. У цьому віці формується науковий світогляд, зростає соціальна активність, збільшується інтерес до проблем людських взаємин, захоплення стають різнобічними, а самооцінка своїх здібностей знижується. Великої ваги для юнаків набуває спілкування зі своїми однолітками. Спілкування для них - невід'ємна частина їх життя, канал інформації та вид діяльності, у процесі якої відбувається формування індивідуального стилю поведінки старшокласників.

    Слід звернути увагу на те, що у процесі організації позакласної роботи з ІМ необхідно враховувати як психологічні особливості особистості, так і психологічні особливості колективу: рівень його розвитку, ступінь органі­заційної, психологічної, інтелектуальної та емоційної єдності, спрямованість діяльності колективу на стосунки між його членами, емоційний стан класу під час виконання завдань з позакласної роботи.

    Знання психологічних особливостей учнів - необхідна передумова успішного виконання вибору відповідних форм позакласної роботи, визначення змісту цих форм, організації та проведення позакласного заходу.

     






    © 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
    Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
    Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.