ДЕҢГЕЙ

151. $$ Муғ алімнің диагностикалық қ ызметі:

А. оқ у-тә рбие процесін ғ ылыми тү рде ұ йымдастыруды мең геру

Ә. оқ ушының дамуын, тә рбиелілігін зерттеу

Б.жеке-дара жұ мыспен, ұ жымды ұ йымдастыруды мең геру

В. тә рбие жұ мысының ә дістерін, тү рін, мақ сатын, міндеттерін анық тауды мең геру

Г. ғ ылыми фактілерді жынау

Д. тә рбие ә дістерінің бағ ытын анық тау мен нә тижені игеру

152. $$ Экологиялық тә рбиенің мақ саты

А. экологиялық мә дениетті қ алыптастыру

Ә. экологиялық ә рекеттерді мең геру

Б.жан-жақ ты дамығ ан тұ лғ аны қ алыптастыру

В. салауатты ө мір сү руді қ алыптастыру

Г. адамзат тіршілік ететін ортаны тазалау

Д. ө нерге баулу, ө зіндік ә семдік жаратуғ а ә деттендіру

153. $$ Тә рбие принципі:

А. тә рбиенің ө мірмен жә не ең бекпен байланыстылығ ы

Ә. Ең бекпен тә рбиелеу

Б.ө зі-ө зі тә рбиелеу жә не қ айта тә рбиелеу

В. адамгершілік тә рбиесі жә не тұ лғ аны қ алыптастыру

Г. тә рбиенің объективтілігі жә не тә уелсіздігі

Д. саяси-мә дени тә рбие жә не тұ лғ аның дамуы

154. $$ А.С. Макаренконың паралелдік қ атар жү ргізу заң ының мә ні:

А. оқ ушыларғ а тікелей емес, ұ жым арқ ылы ә сер ету

Ә. Оқ ушыларғ а бір мезгілде тә рбиеші, белсенділер жә не ұ жым ә сер етеді

Б.оқ ушылар ұ жымына сынып жетекшісі жә не отбасы жағ ынан ә сер ету

В. оқ ушылардың ұ жымына олардың кө сбасшылары арқ ылы ә сер ету

Г. ұ жымда дә стү рдің болуы

Д. оқ ушылардың мақ сатты бірлескен ә рекеті

155. $$ Бақ ылау-бұ л:

А. арнайы ұ йымдастырлғ ан зерттеу объектісін қ абылдау

Ә. эмпирикалық зерттеу ә дісі

В.мә ліметтерді таң дап іріктеу

Г.мектептегі оқ ушылар ә рекеті туралы білім
Д. сападағ ы қ абылданғ ан мә ліметтердің ө ң делуі

Е. сезім органдары арқ ылы қ абылдау

156. $$ Мадақ тау дегеніміз не?

А. тә рбиелеушінің іс-ә рекетін ынталандыру жолы

Ә. адамгершілік қ ұ нды ә рекеттерін ынталандыру ә дісі

Б.жақ сы қ ылығ ы ү шін мадақ тау

В. тә рбиеленушіге алғ ыс білдіру ү шін қ олданылатын ә діс
Г. тә рбиеленушінің ө з міндетін дұ рыс атқ аруын қ алыптастыру мақ сатын кө здейтін ынталандыру ә дісі

Д. ә сер ету

157. $$ Жазалау дегеніміз:

А. жағ ымсыз ә рекеттерін тоқ тау мақ сатындағ ы тә рбиеленушіге ә сер ету тә сілі

Ә. балалардың мінезін тү зеу ә дісі

Б.талап ету тү рінде кө рінетін тә рбие ә дісі

В.ө тініштер, жақ сыістергеынталандыру
Г. ә р тү рлі қ айталанатын істердің кө мегімегінің нә тижесінде оқ ушылардың ә рекетін басқ ару

Д. дә йектер мен ө мір қ ұ былыстарын тү сіндіру мақ сатындағ ы оқ ушылардың біліміне ә сер ету

158. $$ Дү ниетаным -

А. адам санасының ерекше формасы

Ә. білімдер, кө зқ арастар, сенімдер жү йесі

Б.шынайылық ты сезіну тү рі

В. адамдық қ арым-қ атынасты тү сіну
Г. ө зө індік позицияны таң дау

Д. басқ а адамды тү сіну қ абілеті

159. $$ Ата-анадан балағ а тұ қ ымқ уалаушылық арқ ылы беріледі:

А. нышан

Ә. адамның жеке қ абілетін дамытудың қ ызметі

Б. мінез-қ ұ лық белгілері,

В. ә р тү рлі іс-ә рекет қ абілеті, ойлау қ абілеті

Г. ойлау қ абілеті, мінез-қ ұ лық белгілері

Д. адамдарғ а қ арым-қ атынас

160. $$ Адамгершілік тә рбиесі:

А. жалпы адами қ ұ ндылық тарды игеру

Ә. ізгілік парасаттылық қ асиеттерін тә рбиелеу

Б.эстетикалық талғ амды қ алыптастыру

В. тұ лғ аның ғ ылыми дү ниетанымы

Г. қ оғ амдық мү лікке қ атынас

Д. оқ ушылардың ө мірлік тә жірибесі

161. $$ Қ арым-қ атынас -

А. қ оршағ ан дү ние мен адамдардың арасындағ ы байланысы

Ә. тұ лғ алараралық ақ парат, сезім алмасу

Б. адамдар ә дебі, оқ ушылардың ө мірлік тә жірибесі

В. алғ ан білімді игеру, қ оғ амдық мү лікке қ атынас

Г. қ азіргі заманғ ы проблемаларды тү сіну

Д. тұ лғ аның кө зін жеткізу

162. $$ Отбасының қ ызметіне жатпайды:

А. кә сіби білім беру

Ә. жобалау

Б.тә рбиелеушілік

В. экономикалық

Г. тұ қ ым жалғ астырушылық

Д. тү зетушілік

163. $$ Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:

А. мақ сат, мазмұ н, іс-ә рекет, нә тиже

Ә. педагогтар, оқ ушылар, формалар, ә дістер

Б.педагог тә жрибесі, оның білімі, жеке ә сер етуі

В. жеке тұ лғ аның сапаларын қ алыптастыру

Г. технологиялық, нә тижелік, ү немділік дең гейі

Д. нә тиже

164. $$ Даму дегеніміз:

А. тұ лғ а қ асиеттерінің сандық жә не сапалық ө згерістері

Ә. табиғ и жә не ә лемуметтік сапалардың оң ө згерістері

Б.баланың бойы мен салмағ ының артуы

В. адам еркінен тыс стихиялық процесс

Г. ө мә рге бейімделу

Д. адам психикасы мен нерв жү йесінің жетілу процесі

165. $$ Дү ниетанымның компоненттері:

А. ғ ылыми білім жиынтығ ы, кө зқ арасы

Ә. сенімі, адамның идеалы

Б.қ оғ амдық пікір, жеке адам пікірі

В. бір тұ тас бағ ыт-бағ дар, қ оғ ам мақ саты, адам психикасы

Г. мақ сатқ а бағ ыттау,. ө мә рге бейімделу

Д. тұ лғ а, қ оғ ам, ә лем

166. $$ Мектептің педагогикалық ұ жымының жоғ арғ ы ұ йымы-

А. педагогикалық кең ес

Ә. жалпы мектеп конфренциясы

Б.оқ у-тә рбие ісінің мең герушілернің жиналысы (завучтар)

В. директорлар кең есі

Г. ата-аналар комитеті

Д. оқ ушылар ұ жымы

167. $$ Отбасындағ ы тә рбие ә дісіне жататындар:

А. ү лгі, ә ң гіме,

Ә. ә ртү рлі істерді қ олдау

Б. мұ ғ алімдермен кездесу

В. қ арым-қ атынасты гуманизациялау, демократизациялау

Г. ата-аналар комитетінің мә жілісін ө ткізу жә не қ атысу

Д. баланың білімді қ ажет етуі мен қ ызығ ушылығ ы

168. $$ Тә рбие -

А. тұ лғ аның дамуына мақ сатты тү рде ә сер ету процесі

Ә. жеке тұ лғ аның ә леуметтік тә жірибені мең геруі

Б.ішкі қ арама-қ айшылық тыр арқ ылы айқ ындалатын оның іштей қ ажетті ө зіндік ө згерісі

В. ә р тү рлі факторлар ә серінің маң ызды формалары

Г. ә р тү рлі ә серлердің нә тижесінде тұ лғ аның қ алыптасуы

Д. адамның ақ параттық -операциялық дамуының жетекші кү ші

169. $$ Тә рбие тә сілі -

А. жалпы ә дістің бө лігі

Ә. тә рбие ә дісінің қ ұ рамдасы

Б.оң тайландыру шарттары

В. тә рбиелеуші жағ дайлары

Г. тә рбиені ұ йымдастырудың тү рі

Д. тә рбие қ ұ ралы

170. $$ Ө зін-ө зі тә рбиелеуге қ ажеттіліктің артуы қ ай жас кезең дерінде байқ алады:

А. Жасө спірімдік кезең де

Ә. Жастық кезде

Б.сә билік жаста

В. орта жаста

Г. қ арттық кезің де

Д. ә дет

Е. дағ ды, іскерлік

171. $$ Мектептен жә не сыныптан тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастырудың міндетіне жатпайды:

А. сабақ кестесін жасау

Ә. оқ ушылардың ү лгерімін бақ ылау

Б.класс жетекшілерге ә дістемелік кө мек кө рсету

В. мектептегі сабақ тан тыс тә рбие жұ мысын жоспарлау

Г. тә рбие жұ мысының жоспарының орындалуын бақ ылау

Д. белсенді оқ ушылардың сабақ тан тыс тә рбие жұ мысын ө ткізулеріне ә дістемелік кө мек

172. $$ Ө здері сайлап алғ ан басқ ару орган мү шелері арқ ылы жү зеге асырылатын ұ жымды басқ ару:

А. ө зін-ө зі басқ ару

Ә. ұ жымдық басқ ару органдары

Б. менеджмент

В. соборлық

Г. сайлаушылық

Д. ұ жымдық

173. $$ Ө зін-ө зі тә рбиелеу-бұ л:

А. адамның ө зінің жеке тұ лғ асын дамыту ә рекеті

Ә. идеал-сенімдерге сә йкес ө згертуге бағ ытталғ ан сапалы іс-ә рекеті

Б.ұ рпақ тар тә жрибесін мең герудегі ө зін-ө зі ұ йымдастырудың жү йесі

В. ескірген іс-ә рекеттің жойылуы, жаң аның пайда болуы

Г. іс-ә рекет тә сілдерін мең геру, сайлаушылық, ө зін-ө зі ұ йымдастырудың жү йесі

Д. ү йрену, іс-ә рекет тә сілдерін мең геру, жаң аның пайда болуы

174. $$ Ата-аналар комитеті кімнің кө мегімен жұ мыс істейді?

А. Сынып жетекшісінің

Ә. директордың тә рбие ісі жө ніндегі орынбасарының

Б. қ оғ амдық ұ йымдардың

В. Пә н мұ ғ алімдерінің

Г. Директордың оқ у ісі жө ніндегі орынбасары

Д. Инновация бойынша орынбасардың

175. $$ Мұ ғ алімге кө мек кө рсету ү шін ә р сыныпта, ата-аналар комитетіне неше ата-ана сайланады?

А. 3-5

Ә. 4-5

Б.2-5

В. 1-3

Г. 2-4

Д. 3-4

176. $$ Сынып тә рбие жоспары мерзіміне қ арай қ ұ ралады:

А. Бір, жарты жылғ а

Ә. Бір оқ у тоқ санына.

Б.Бір жылғ а, екі кварталғ а, апталық қ а

В. Бір жә не жарты жылғ а

Г. Бір айғ а жә не бір аптағ а

Д. Екі кварталғ а, апталық қ а

177. $$ Жарты жылдық жоспар негізінде сынып жетекшісі қ андай жоспар жасайды?

А. Апталық.

Ә. Тоқ сандық

Б.Кү ндік.

В. Пә ндік.

Г. Ү ш кү ндік

Д. Бес кү ндік

178. $$ Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері қ ай қ ұ жатта бекітілген?

А. Орта білім беретін мектеп жарғ ысында.

Ә. Сынып жетекшісі туралы ережеде

Б.Тә лім-тә рбие тұ жырымдамасында.

В. Білім туралы заң да

Г. Педагогикалық кең есте

Д. Оқ ушылар ережесінде.

179. $$ Тә рбие тү рлерінің мақ саттары мен міндеттерін жү зеге асыру...

А. Оқ ушылармен ә р тү рлі сыныптан тыс іс-шаралар ө ткізу

Ә. Оқ ушылармен мектептен тыс іс-шаралар ө ткізу.

Б.Ата-аналармен жұ мыс жү ргізу, оқ у-тә рбие жұ мыстарына сабақ тар ұ йымдастыру

В. Шығ армашылық жұ мыстар ұ йымдастыру.

Г. Оқ у-тә рбие жұ мыстарын дұ рыс ұ йымдастыру

Д. Ү йірмелер, ә р тү рлі жағ дайлардан ә ртү рлі клубтар

ұ йымдастыру.

180. $$ Жеке тұ лғ аны қ алыптастыру мен дамытудың мақ сатты процесі?

А. Тә рбие

Ә. Қ оғ амдық тә рбие

Б. Білім беру

В. Оқ ыту

Г. Ө зін-ө зі тә рбиелеу

Д. Тә рбие жұ мысы

181. $$ Тә рбие ұ ғ ымы кең жә не тар мағ ыналарда пайдаланылады. Кең мағ ынадағ ы тә рбие...

А. Жеке тұ лғ аны ә леуметтендіру

Ә. Оқ ыту жә не тар мағ ынадағ ы тә рбиелеу

Б.Тә рбие жұ мысын сипаттайды

В. Тә рбиелік іс-ә рекетті анық тайды

Г. Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеу

Д. Тә рбие ә дістері мен формалары

182. $$ Тар мағ ынадағ ы тә рбие сипаттайды:

А. Арнайы тә рбиелеу ү дерісін

Ә. Тә рбиеші тә рбиелейді

Б. Жеке тұ лғ аны ә леуметтендіруді

В. Тә рбиелік іс-ә рекетті

Г. Ө зін-ө зі тә рбиелеуді

Д. Мектептегі тә рбиелік іс-шараларды.

183. $$ Ғ алымдардың, практиктердың басым кө пшілігі қ абылдағ ан жә не теория мен практиканың дамуында пайдаланатын бастапқ ы теория, теориялық ережелер, идеялар мен сенімдердің жиынтығ ы:

А. Білім беру парадигмасы

Ә. Парадигма

Б. Тә рбиелеу іс-ә рекеті

В. Тә рбие заң дылық тары.

Г. Тә рбиелеу принциптері

Д. Тә рбие қ ұ ралдары

184. $$ Қ алыптасқ ан, ә деттегі кө зқ арастарғ а айналғ ан идеялар. Белгілі сипатағ ы педагогикалық міндеттерді шешудың ү лгілері:

А. Парадигма

Ә. Педагогикалық парадигма

Б. Педагогикалық заң дылық

В.Педагогикалық принцип.

Г. Ереже

Д. Қ ағ ида.

185. $$ Адамның тұ лғ а ретінде қ ұ ндылығ ын, оның еркіндік, бақ ыт, даму жә не ө зіндік қ абілеттерін толық кө рсетуге қ ұ қ ығ ын мойындайтын кө зқ арастар жү йесі.

А. Гуманизм

Ә. Ізгілік парадигмалары

Б.Диалектика

В.Материализм

Г. Бихевиоризм.

Д. Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас

186. $$ Тә рбиенің ізгілік парадигмалары ө зінің...

А. Гумандық мә німен сипатталады

Ә. Тұ лғ аның қ адыр-қ асиетін қ ұ нды бағ алайды

Б. Тә рбиеге жү йелік кө зқ арасмен сипатталады

В. Жалпы адамзаттық мә дени қ ұ ндылық тарды оқ ып-білуді білдіреді

Г. Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір бірінен оқ шау қ арастырмайды.

Д. Адам жайындағ ы деректерді жү йелі пайдалануды болжалдайды

187. $$ Тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан педагогикалық технологиялардың негізіне жатады:

А. Гумандық -тұ лғ алық кө зқ арас

Ә. Тә рбиенің ізгілік парадигмалары

Б. Бихевиоризм

В. Материализм

Г. Тә рбие жұ мысы практикасы

Д. Тә рбие жұ мысының ә дістемесі

188. $$ Оқ у-тә рбие ү дерісінің тұ лғ ағ а бағ дарланғ андығ ы, тұ лғ ағ а білім берудың мақ саты ретінде жаң а кө зқ арас

А. Гумандық -тұ лғ алық кө зқ арас

Ә. Тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан тә рбие

Б.Жеке тұ лғ а теориясы

В. Жеке тұ лғ а ұ ғ ымы

Г. Тұ лғ аны дамытудың факторлары

Д. Білім бердың мақ саты

189. $$ Балаларғ а гумандық қ атынас кірісітірмейді:

А. Балаларғ а тә н жазасын беруді

Ә. Баланың қ ұ қ ығ ына қ ысымшылық ты

Б. Балаларғ а педагогтық махабат, олардың тағ дырына қ ызығ ушылыты

В. Балағ а оптимистік сенімді

Г. Жағ ымды ынталандырудың басымдығ ын

Д. Балалардың кемшіліктеріне тө зімділікті

190. $$ Баламен қ арым-қ атынастарды демократияландыру сипатталады

А. Баланың еркін таң дау қ ұ қ ығ ымен

Ә.Баланың қ арым-қ атынастағ ы субъектті позициясымен

Б. Балағ а қ атынаста авторитарлық кө зқ арасты

В. Қ атынастарды тә рбиеші рө лін басымдығ ын

Г. Қ атынастарда тұ лғ алық сапаларды ескеруді

Д. Жеке дербес тұ рғ ыдан келуді

191. $$ Тә рбиеге технологиялық кө зқ арас талап етеді:

А. Тә рбие ү дерісін технологияландыруды

Ә. Тә рбие ү рдісін ғ ылыми негізде ұ йымдастыруды

Б.Тә рбие технологиялары жіктеуді

В. Тә рбиешінің біліктілігін арттыруды

Г. Тә рбие технологияларын таң дауды

Д. Тә рбие ә дістемелерін кең інен пайдалануды

192. $$ Ұ йымдастыру тү ріне қ арай тә рбие жү йелері екі тү рге бө лінеді:

А. Авторитарлық

Ә. Гуманистикалық

Б. Методологиялық

В. Парадигмалық

Г. Іс-ә рекеттік

Д. Қ ұ зыреттілік

193. $$ Мектептегі тә рбие жү йесінің кезең дері:

А. Сабақ та оқ ушылармен тә рбиелік жұ мыс

Ә. Сыныптан тыс тә рбиелік жұ мыс

Б. Отбасындағ ы тә рбие

В. Пә н сабақ тары

Г. Сынып сағ аты

Д. Ата-аналар жыналысы

194. $$ Сыныптан тыс іс-ә рекет барысында оқ ушылармен тә рбиелік жұ мыс кө здейді:

А. Оқ ушыларды ә р-тү рлі іс-ә рекет тү рлері арқ ылы тә рбиелеуді

Ә. Оқ ушыларды шығ армашылық іс-ә рекетке баулуды

Б. Пә нге қ ызық тыруды

В. Қ арым-қ атынасты ұ йымдастыруды

Г. Ү лгерімі тө мен балалармен жұ мысыты

Д. Пә нді терең мең гертуді

195. $$ Тә рбиеленушілерде жеке тұ лғ алық сапалар емес қ ұ зыреттіліктерді қ алыптастыруды кө здейді

А. Тә рбиеге қ ұ зыреттілік кө зқ арас

Ә. Қ ұ зыреттілік тә сіл

Б.Антрополиялық кө зқ арас

В. Этнопедагогикалық кө зқ арас

Г. Іс-ә рекеттік кө зқ арас

Д. Мә дениетшілік кө зқ арас

196. $$ Тә рбиеге мә дениетшілік кө зқ арас

А. Жалпы адамзаттық жайында оқ ып-білу

Ә. Ұ лттық қ ұ ндылық тар жайында оқ ып-білу

Б.Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқ шау қ арастырмайды

В. Тә рбие ә рекетінің негізгі компоненттерін ө зара тығ ыз байланысын қ амтамасыз етеді

Г. Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

Д. Адамның тұ лғ а ретіндегі мә нін баяндайды.

197. $$ Тә рбиелеуге іс-ә рекеттік кө зқ арас

А. Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

Ә. Оқ ушыларды ә р-тү рлі іс-ә рекет тү рлері арқ ылы тә рбиелеу

Б.Жалпы адамзаттық қ ұ ндылық тар жайында оқ ып-білуды кө здейді

В. Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқ шау қ арастырмайды

Г. Тә рбие ә рекетінің негізгі компоненттерін ө зара тығ ыз байланысын қ амтамасыз етеді

Д. Адамның тұ лғ а ретіндегі мә нін баяндайды

198. $$ Тә рбиеге жү йелік кө зқ арас

А. Тә рбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқ шау қ арастырмайды

Ә. Тә рбие ү рдісін біртұ тас жү йе ретінде қ арастырады

Б.Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

В. Тә рбие ә рекетінің негізгі компоненттерін ө зара тығ ыз байланысын қ амтамасыз етеді

Г. Адамның тұ лғ а ретіндегі мә нін баяндайды

Д. Жалпы адамзаттық жә не ұ лттық қ ұ ндылық тар жайында оқ ып-білуды кө здейді

199. $$ Этнопедагогикалық кө зқ арас

А. Педагогика мен халық тық педагогиканың бірлігін айқ ындайды

Ә. Ұ лттық негізде тә рбиелеуге бағ ыттайды

Б.Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

В. Адамның тұ лғ а ретіндегі мә нін баяндайды

Г. Тә рбие ә рекетінің негізгі компоненттерін ө зара тығ ыз байланысын қ амтамасыз етеді

Д. Іс-ә рекет тұ лғ а дамуының негізгі факторы деп қ арайды

200. $$ Мақ сатқ а бағ ытталғ ан оқ ыту мен тә рбиелеу ә серімен тұ лғ аны дамыту процесі жә не оның нә тижесі:

А. Кең мағ ынадағ ы тә рбие ү ғ ымы

Ә. Тә рбие

Б.Тар мағ ынадағ ы тә рбие ұ ғ ымы

В. Тә рбие жұ мысы

Г.Тә рбиелік іс-ә рекет

Д. Тә рбие жұ мысының ә дістемесі

201. $$ Жеке тұ лғ аның қ атынастарын, сапаларын, кө зқ арастарын, сенімдерін, қ оғ амдағ ы мінез-қ ұ лық тә сілдерін дамытуғ а мақ сатты ық пал ету процесі:

А. Кең мағ ынадағ ы тә рбие ү ғ ымы

Ә. Тә рбие

Б.Тә рбие жұ мысының ә дістемесі

В. Тар мағ ынадағ ы тә рбие ұ ғ ымы

Г. Тә рбиелік іс-ә рекет

Д. Тә рбие жұ мысы

202. $$ Педагогикалық процесс пен қ оғ амның қ ажеттілігіне қ арай ө згеріп отырады

А. Тә рбие мақ саты

Ә. Тә рбие идеалдары

Б.Тә рбие принциптері

В. Тә рбие факторлары

Г. Тә рбие қ ұ ралдары

Д. Тә рбие заң дылық тары

203. $$ Адамды ә леуметтік қ арым-қ атынастар жү йесінде ә р тү рлі ә леуметтік бірліктердің тү рлеріне интеграциялау, одақ ты қ ауыдастыру – бұ л...

А. Ә леуметтендіру

Ә. Ә леуметтік тә рбие

Б.Тә рбие

В. Тә рбие мақ саты

Г. Тә рбие факторлары

Д. Тә рбие қ ұ ралдары

204. $$ Ата – аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар:

А) Ата – аналар балаларын жете тануы

В) Ата – аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастар

С) Тә рбиеленушінің сапалық ерекшеліктері

Д) Педагогтың кә сіби мә дениеті

Е) Педагог пен оқ ушы арасындағ ы қ атынас

F) Ережелерді тә рбиеленушілердің тү сінуі

205. $$ Қ азақ тың ақ ын – педагог ойшылдары:

А) М.Жұ мабаев

В) Ы. Алтынсарин

С) Қ ожа Ахмет Яссауи

Д) Жан Жак Руссо

Е) К.Маркс

Ғ) Дистервег

206. $$ Ең бек тә рбиесін мазмұ ндылық:

А) Ө ндірістік ең бек

В) Қ оғ амдық пайдалы ең бек

С) Оқ у ең бегі

Д) Ойындағ ы ең бек

Е) Оқ удан тыс жасағ ан ең бек

Ғ) Технологиялық ең бек

G) Отбасына жасағ ан ең бек

207. $$ Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері

А) Ұ зақ ә рі кү рделі ү рдіс

В) Қ оғ амдық қ ұ былыс

С) Қ оғ ам ү шін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты қ алыптастыру

D) Ө зін – ө зі тә рбиелеу

Е) Қ айта тә рбиелеу

208. $$ Сыныптың тә рбие жоспарына қ ойылатын талаптар:

А) Жоспарда тә рбиенің барлық салаларының қ амтамасыз етілуі

В) Жоспардың қ оғ ам талабына, мақ сатына сә йкестігі

С) Тә рбие жұ мысының мақ сатын айқ ындығ ы

D) Тә рбие жоспарының ауқ ымы кең болуы

Е) Жоспардағ ы шаралардың орындалу мерзімінің айқ ындалуы

Ғ) Жоспардың мекеме іс – ә рекет бағ ытына сә йкестігі

G) Тә рбиелік іс – ә рекеттердің формаларын таң дау.

209. $$ Тә рбие процестерінің бағ ыттары:

А) Тұ лғ аны сапалы тә рбиелеу мақ сатында ә леуметтік қ ұ нды, ә рі жан – жақ ты іс – ә рекетті ұ йымдастыру

В) Азаматтық қ ұ ндылық тар, ә леуметтік бағ дарлы мотивация, ақ ыл – ой, эмоционалдылық жә не еріктік ү йлесім ауқ ымы негізінде тұ лғ аның адамгершілік сапаларын қ алыптастыру.

С) Ата – аналарғ а оқ у – тә рбие беру

Д) Балалық шақ тың сә улелі ө туіне кө мек беру жә не адамғ а деген инабатты қ атынас

Е) Педагогтың тә рбие ү рдісін ұ йымдастырудағ ы кә сіби қ ызметінің жемісі

Ғ) Оқ ытушының мақ сатқ а жетудегі іс – ә рекеттер мен дағ дылар жиыны

210. $$ Педагогикадағ ы догматизммен, схоластикамен, бос сө зділікпен ХVII ғ. кү рес жү ргізгендер.

А) Ж.Ж.Руссо

В) К.Гельвеций, Л.Гольбах

С) А.Қ ұ нанбаев

D) Аристотель

Е) Демокрит

Ғ) Сократ

G) Ы.Алтынсарин

211. $$ Жеке адамғ а талап қ оюшылық принципі:

А) Тә рбие принциптері

В) Педагогикалық қ ұ ндылық тар

С) Тә рбие заң дылық тары

Д) Жалалау принциптері

Е) Мадақ тау ә дісі

212. $$ Жарысу, мадақ тау, жазалау – бұ л ә дістер:

А) Іс – ә рекет жә не қ арым – қ атынас тә жірибесін қ алыптастыру

В) Мінез – қ ұ лық мә дениетін қ алыптастыру

С) Ең бекке баулу

Д) Ө зін – ө зі тә рбиелеу

Е) Сананы қ алыптастыру

Ғ) Сабақ қ а ынталандыру

G) Ө зіндік сананы қ алыптастыру

213. $$ ұ жымның даму болашағ ын жоспарлау перспективасы

А) Алыс болашақ

В) Орта болашақ

С) Айлық жоспар

Д) Апталық жоспар

Е) Болжам жасау

214. $$ Қ азіргі кү нде ө зекті болып отырғ ан тә рбие мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар:

А) Мә дение қ ұ ндылық тар

В) Рухани қ ұ ндылық тар

С) Тә рбиелік ә дебиет

Д) Тә рбие формасы

Е) Дамуғ а басшылық жасау

Ғ) Тә рбие қ ұ ралы

215. $$ Топтың қ абылданғ ан негізгі тү рлері

А) Референттік

В) Ресми

С) Сыныптар

D) Оқ ытушылар

Е)Саяхатшылар

Г)Қ ызметкерлер

215. $$ Тә рбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:

А) Тә рбие процесінің диалектикасы ішкі қ арсылық тарымен

В) Тә рбие процесінің диалектикасы сыртқ ы қ арсылық тарымен

С) Тә рбие процесінің диалектикасы оқ ушылар сайысымен

Д)Тә рбие процесінің диалектикасы мә дени шаралардың ө туін қ алыптастыруымен

Е) Тә рбие процесінің диалектикасы топтағ ы келіммен жү зеге асырылуымен

Ғ) Тә рбие процесінің диалектикасы ғ алымдардың пікірлерімен

216. $$ Жеке адам дегеніміз:

А) Оның ө мір барысында ө зіне топтағ ан ә леуметтік қ асиеттер жиынтығ ы

В) Оның ө мір барысында ө зіне топтағ ан ә леуметтік сапалары

С) Қ оғ амдық жағ дайларғ а негізделген ә леуметтік ситуациялар

D) Оқ у жоспарын жү зеге асыру

Е) Тынығ у шараларын жоспарлау, ұ сыну

Ғ) Белгілі бір кезең ге арналғ ан оқ у тә рбие мекемесі жұ мыстарының бағ ыты

G) Іс – ә рекетке араласуды жең ілдету

217. $$ Мақ тұ мқ ұ л шығ армаларындағ ы мұ ғ алім образы:

А) Мұ ғ алім оймен қ имыл ә рекетіне ақ ылдың дә мін себуші

В) Нұ р қ ұ ятын тынымсыз лаулағ ан жалын иесі

С) Мұ ғ алімдер арасындағ ы қ арым – қ атынасты реттеуші

Д) Мұ ғ алім сот орындаушысының кө мекшісі

Е) Мұ ғ алім сауда жү йесін дамытушы

218. $$ Адамгершілік тә рбиелеу формалары:

А) Мектептен тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

В) Сенбіліктерге қ атысу

С) Спорт секцияларын ұ йымдастыру

Д) Мамандық таң дау

Е) Оқ у конференциясы

F) Кө ркемө нерпаздар ү йірмесіне қ атысу

G) Кә сіптік бағ дар беру жұ мысы

219. $$ Жеке тұ лғ аның тә рбиелі болуына ә сер ететін ә дістер:

А) Тә рбие шараларын ө ткізу

В) Отбасындағ ы татулық

С) Баланың мақ сат қ оюы

С) Отбасының жеке мү шелерімен тә рбие жұ мыстарын жү ргізу

D) Сабақ ты жақ сы оқ умен

Е) Ү й тапсырмасын орындауымен

220. $$ Іс – ә рекетті ұ йымдастыру мен мінез – қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері

А) Тапсырма беру

В) Жаттығ у

С) Этикалық ә ң гіме

Д) Мадақ тау

Е) Дә ріс

Сауалнама

221. $$ И.П.Подласый бойынша оқ ыту ә дістері тобы:

А) Практикалық

В) Сө здік

С) Педагогикалық

Д) Мазмұ ндық

Е) Теориялық

222. $$ Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымының кезең дері:

А) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

В) Материалды, қ оғ амдық, рухани іс – ә рекеттерді ұ йымдастыру

С) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

Д) Ә р тү рлі ұ жымдармен қ арым – қ атынас жасау

Е) Қ ұ қ ық тық заң дылық тарды анық тау

Ғ) Отбасы тә рбиеге ә сер ету

G) Баланың басында болғ ан кемшіліктерін жою

223. $$ Ө зін – ө зі тану пә німен қ атар қ осалқ ы мамандық тар:

А) Ә леуметтік педагогика

В) Ө зін – ө зі тану

С) Арнайы педагогика

д) Сурдопедагогика

Е) Педагогика тарихы

F) Салыстырмалы педагогика

224. $$ Қ азіргі тә рбие жү йесіндегі мынадай принциптерді ұ станады:

А) Жеке тұ лғ ағ а талап қ оющылық пен қ ұ рметтей білудің бірлігі

В) Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірлігі

С) Тә рбиенің негізгі міндеттерін жоспарлау

Д) Оқ у жоспарын жү зеге асыру

Е) Тә рбиеленушілердің негізгі іс – ә рекеттерін реттеу

Ғ) Тә рбие іс – ә рекетіне араласуды жоспарлау

G) Тынығ у шараларын ұ йымдастырып талдау

225. $$ Тұ лғ аның ә леуметтенуіне отбасындағ ы тә рбие жетімсіздігінің себептері:

А) Экономикалық жағ дайдың ә лсіздігі, қ оғ амдық мә дениеттің тө мендігі

В) Отбасы мен мектеп арасындағ ы байланыстың ә лсіреуі

С) Топтағ ы жұ мыстардың жү зеге асырылуы

Д) Оқ ушылар сайысын бағ алау

Е) Мұ ғ алімдер арасында байланыстың жоғ арылауы

Ғ) Ғ алымдардың пікірлерімен келісу

226. $$ М.Монтень бойынша ұ дайы дамитын тә жірибелі білім беру:

А) Ойлаудың ө з бетінше тү рін дамытады

В) Есті механикалық жаттаулармен шырмамау

С) Қ ұ ндылық тар, ә леуметтік бағ дарды мотивациялау

Д) Талаптар мен ережелерді тү сіну

Е) Іс – ә рекет арқ ылы мазмұ нын талдау

227. $$ Болмыстағ ы жә не ө мірдегі сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастырады:

А) Эстетикалық тә рбиесі

В) Ә семдікке баулу

С) Экологиялық тә рбиесі

D) Таң дау

Е) Дене тә рбиесі

228. $$ Тұ лғ аның ә леуметтенуі кезінде оның дамуына ә сер ететін факторлар:

А) Макрофакторлар

В) Мегафакторлар

С) Минифакторлар

Д) Обьективті факторлар

Е) Монофакторлар

Ғ) Субьективті факторлар

G) Экстрафакторлар

229. $$ Тоқ санына бір рет сынып жетекшісі жұ мысындағ ы циклограммағ а сә йкес:

А) Ә р тоқ санда жү ргізілетін жұ мыстарғ а талдау жасау

В) Сынып ұ жымындағ ы кезекшілікті ұ йымдастыру

С) Мектеп дә рігерімен кездесу

Д) Оқ ушылардың тамақ тануын кү нделікті қ адағ алау

Е) Сабақ қ а кешігушілердің себебін анық тау

F) Ата – аналармен тоқ сан қ орытындысы жиналысын ө ткізу

230. $$ Іс – ә рекеттің бір тү рін кү шейтуге, ә сер етуге арналғ ан тә рбие ә дісі:

А) Ынталандыру

В) Мадақ тау

С) Ә ң гімелесу

Д) Жазалау

Е) Бақ ылау

Ғ) Талап қ ою

G) Жарыстыру

231. $$ Танымдық шығ армашылық іс – ә рекет:

А) Қ абілет пен білімді дамытады

В) Оқ ушылардың білімге ұ мтылуын, шығ армашылық ойлауын дамытады

С) Рухани – жан дү ниесі мә дениетін дамытатын шығ армашылық іс

Д) Спорттық ептіліктерін дамытады

Е) Эстетикалық талғ амын дамытады

Ғ) Дене тә рбиесі сабағ ына шынайы кө зқ арасын дамытады

G) Қ олө нер бұ йымдарын жасау қ абілетін дамытатын шығ армашылық іс

232. $$ Мектептен тыс мекемелер арқ ылы мына міндеттер жү зеге асырылады

А) Жеке жә не ұ жымдық шығ армашылығ ын дамыту

В) Адамгершілік қ асиеттерін дамыту

С) Сыныпта оқ у тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру

Д) қ ызық ты есептер, тапсырмалар, жобалар қ ұ ру

Е) Оқ ушылардың жеке іс – қ ағ аздарын толтыру

233. $$ Платон мыналарды тә рбиелеуге кө п ық ылас білдірген:

А) Еріктілік

В) Ақ ыл – ойды

С) Адамагершілікті

Д) Ұ лтшылық ты

е) Жауынгерлікті

F) Толеранттылық ты

G) Руханилық ты

234. $$ Сынып жетекшісінің функциялары:

А) Балаларды ә леуметтік қ орғ ау

В) Ұ жымды топтастыру

С) Практиканы енгізу

Д) Отбасы ө міріне ретсіз араласу

Е) Инновациялық ты жасау

Ғ) Ашық есік кү ндерін ө ткізу

235. $$ Жан – жақ ты тә рбиелеу қ ажет етеді:

А) Дү ниетанымдық кө зқ арасын қ алыптастырады

В) Біліктілікті жаттық тыруды

С) Сабақ ты оқ ытуды

Д) Факультативтік сабақ ты ө ткізуді

Е) Тә рбие жұ мысын комплексті жү зеге асыруды

Ғ) Оқ у кең есін ө ткізуді

G) Ата – анасымен жұ мыс жү ргізуді арқ ылы ғ ана

236. $$ Сенбіліктерге қ атысу мақ саты:

А) Ұ жым мү ддесін жү зеге асыру

В) Адамгершілік қ асиеттерін қ алыптастыру

С) Қ арама – қ айшылық тарды шешу

Д) Тә жірибелік міндеттер арқ ылы жү зеге асыру

Е) Қ оғ амдық пікір

Ғ) Ө нерге ү йрету

G) Оқ у ә дістемелік жұ мыс

237. $$ Оқ ушының жан – жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты:

А) Оқ ушының даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу.

В) Тә рбие ық палының нә тижесі

С) Жаң а материалды бекіту

Д) Хабарлама

Е) Пә ндік олимпиада

238. $$ Отбасының адамғ а қ атысты қ ызметі:

A) Ата – аналық қ ызметі

B) Тұ рмысты ұ йымдастыру қ ызметі

C) Мә дени – тынығ у қ ызметі

D) Ә леуметті – экономикалық қ ызметі

E) Ә леуметтік қ ызметі

239. $$ Тә рбие процесінде тә рбиенің сапасына ық пал жасайтын пә рменділіктер:

А) Қ алыптасқ ан тә рбиелі қ атынастарғ а ә рекеттерді ұ йымдастыру мен оғ ан қ ойылғ ан мақ саттардың бір – біріне ү йлесуіне

B) Тә рбиемен ұ штастыра дамытудағ ы жә не оқ ыту процестерінің пә рменділігіне, тә рбиелік ық палдың сапасына, тә рбиеленушілердегі сө здік жә не сезімдік процестердің даму дең гейі мен педагогикалық ә сер ету ү йлесімділігіне

C) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

D) Мектеп пен жанұ ядағ ы байланысты дамыту

E) Сыртқ ы қ арама – қ арсылық ты жою

F) тә рбие процесінің ө ту жағ дайларындағ ы кедергілер

240. $$ Тә рбиедегі сыртқ ы жә не ішкі негізгі факторлардың қ атарына жататындар:

А) Ұ жымның ө мір сү ру жағ дайлары мен дамуы, оқ ушының ұ жымдық қ атынас жү йесіндегі жағ дайы, тә рбиеленушінің жеке жә не тұ лғ алық ерекшеліктері

B) Оқ ушының ө мір сү ру қ алпы, ә р тү рлі аймақ тардың ө мір сү ру жағ дайлары мен дә стү рлері

C) Кә сіби қ ызмет жү йесі

D) Ә леуметтік қ ұ нды, ә рі жан – жақ ты іс – ә рекеттер

Е) Себеп салдарды ә рекетке араластыру

Ғ) Қ ойылатын талаптар мен ережелерді тә рбиеленушілердің тү сінуі

G) Міндетті іс – ә рекеттер мен дағ дылар

241. $$ В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық кө рсеткіштері:

А) Саналылық, жауапкершілік

B) Даралық, қ оғ амдық белсенділік пен саяси – идеялық бағ ыт

C) Тә рбиелік ық палдар бірлігі

D) Биологиялық бағ ыт

Е) Тә рбие іс – ә рекетіне араласуды жоспарлау

Ғ) Тә рбиені ұ йымдастыру

G) Тұ лғ а дамуының ә леуметтік жағ дайы

242. $$ Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі:

А) Ә леуметтік педагогика

B) Жалпы педагогика

C) Сурдопедагогика

D) Арнайы педагогика

Е) Тифлопедагогика

Ғ) Педагогика тарихы

G) Салыстырмалы педагогика

243. $$ Аристотель бойынша тә рбие мақ саты:

А) Ақ ыл есті дамыту

B) Ерік жігерді дамыту

C) Сынып ұ жымын дамыту

D) Мектеп ұ жымын қ алыптастыру

Е) Зейінді дамыту

244. $$ Дидактикада оқ ыту технологиялары тө мендегідей сипаттарымен жіктеледі:

А) Тә жірибе мең герудің ғ ылыми мінездемесі

B) Қ олдану дең гейі

C) Нә тижелілік дең гейі

D) Психологиялық негізі

Е) Ә дістемелік негізі

Ғ) Енгізу дең гейі

245. $$ Тә рбие жұ мысының диагностикасын жасауына кіреді:

A) Тә рбие қ алыптастыру динамикасы

B) Тә рбие процесінің ө ту жағ дайлары

C) Библиография қ ұ ру

D) Конспектілеу

E) Қ ұ жаттарды тіркеу

F) Аннотация жазу

G) Тә рбие туралы реферат

246. $$ Сынып жетекшісінің басты міндеттері:

А) Ә дістемелік

В) Тү зетушілік

С) Кү н тә ртібін сақ тауын қ адағ алау

D) Оқ ушының гигиенасын қ адағ алау

Е) Ү й тапсырмасын тексеру

Ғ) Ү й тапсырмасын орындау

247. $$ Оқ ушылардың ұ жымдық іс – ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері:

A) Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына

B) Ө мірге кө зқ арасының дұ рыс қ алыптасуына

C) Оқ ушылардың қ ұ қ ық тарын сақ тауғ а

D) Экологиялық мә дениетін қ алыптастыруғ а

E) Шығ армашылық іс – ә рекетті ұ йымдастыруғ а

Ғ) Эстетикалық мә дениетін қ алыптастыруғ а

G) Пә ннен ү й тапсырмаларын дұ рыс орындауғ а

248. $$ Балалар ұ жымын зерттеуге арналғ ан пікірталас ә дісінің ерекшеліктері:

А) Балаларғ а ойды жинақ тауғ а, логикалы дә делдерге сү йенуге кө мектеседі.

B) Оқ ушыларды қ ызық тыратын ә р тү рлі тақ ырыптарғ а арналғ ан сө з сайысы

C) Гуманизм, сыйластық, қ ылық мә дениеті дағ дыларын дамытпау

D)Табиғ атты қ орғ ау нмиеттерін тә рбие жү зінде іске асыру

Е) КЕң кө лемде бір нә рсені тексеру деген мағ ынаны білдіреді

Ғ) Баланың ең бек тә рбиесін дамыту

249. $$ Отбасының қ оғ амғ а қ атысты негізгі қ ызметтері:

А) Жұ мыстан, оқ удан бос уақ ытын ұ йымдастыру қ ызметі

B) Білім, дағ ды, шеберлік, рухани қ ұ ндылық тарды кейінгі ұ рпақ қ а жеткізетін тә рбиелік қ ызмет

C) Географиялық қ ызметі

D) Ауылдық тә рбие қ ызметі

Е) Келіспеушілік қ ызметі

250. $$ Қ азіргі заман отбасы тә рбиесі гуманистік педагогика басты принциптері

A) Креативті

B) Гуманизм

C) аралас

D) Синкретикалық

Е) Синтетикалық

251. $$ Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер

A) Болмыс, тұ рмыс жағ дайлары

B) Тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті

C) Мақ сатқ а жету

D) Мазмұ нын анық тау

Е) Ә дістерін қ осып алу

252. $$ Ата-аналар арасында тұ лғ аны тә рбилеудегі кең таралғ ан ә дістер тобы:

А) Мақ тау мен мадақ тау ә дістері

В) Айқ айлап ү ркіту ә дістері

С) Статистикалық, анализдеу ә дістері

Д) Ұ йымдастырудағ ы кә сіби қ ызметтер жиыны

Е) Мақ сатқ а жетудегі іс-ә рекеттер

253. $$ Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімінің танымдық сатылары:

А) Қ абылдау

В) Тү йсік

С) Мақ тау

Д) Қ ызмет

Е) Ү ркіту

254. $$ Біздің балаларымыз беннемерелеріміз ө з заманының жауапты да жігерлі, білім ө ресі биік, денсаулығ ы мық ты ө кілдері болмақ. Олар бабаларының игі дә стү рлерін сақ тай отырып, қ азіргі заманғ ы нарық тық экономика жағ дайында жұ мыс істеуге даяр болады деген сө здің тұ п нұ сқ асы:

А) Елбасының 2012 жылғ ы жолдауында

В) Н.Ә. Назарбаев жолдауынан

С) Джон Локк шығ армаларынан

Д) Я.А. Коменский шығ армаларынан

Е) И.Гербард ең бектерінде

255. $$ Тә рбие тә сілдерінің жіктелуі:

А) Ө зіндік тә рбие

В) Ү йлесімділікке келтіру

С) Ұ мыту

Д) Тә ртіп сақ тау

Е) Қ абылдау

F) Қ айта жаң ғ ырту

256. $$ Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы:

А) Дене шынық тыру-спорттық ә рекет

В) Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті

С) Интелектуалдық шоу

Д) Тү рлі бағ ыттағ ы сайыстар

Е) Қ ызық ты кездесулер

F) Сынып бө лмелерін жө ндеу жұ мыстары

G) Шығ армашылық кештер

257. $$ Сыныптан тыс жұ мыстардың ерекшеліктері:

А) Қ оғ амдық пайдалы іс-ә рекетке бағ ытталуы

В) Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ына, сұ ранысына байланысты болуы

С) Мектепте қ олайлы моральдық, психологиялық ахуал орнатуғ а бағ ытталуы

Д) Тә рбие жұ мысы жоспары бойынша жү ргізіледі

Е) Оқ ушылардың тұ рмыстық жағ дайларын зерттеуі

F) Мектеп ә кімшілігінің толық тай қ адағ алауымен жү ргізілуі

258. $$ Педагогикалық зерттеулер іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не жү ріс-тұ рысты қ алыптастыру ә дісі:

А) Жаттығ у

В) Дағ дыландыру

С) Ү лгі-ө неге

Д) Диспут

Е) Ойнату

F) Ә ң гіме

G) Жарыс

259. $$ Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасайының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:

А) Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау

В) Ө нерлі адамдармен кездесулер ұ йымдастыру

С) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

Д) Педагогикалық инновацияларын енгізу

Е) Мектепке дейінгі мекемелермен қ амтамасыз етілмеу

F) Мектеп жұ мыс жоспарын қ ұ ру

G) Мектеп директорын таң дау

260. $$ Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасайының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:

А) Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау

В) Ө нерлі адамдармен кездесулер ұ йымдастыру

С) Педагогикалық ә дістемелерін анық тау

Д) Педагогикалық инновацияларын енгізу

Е) Мектепке дейінгі мекемелермен қ амтамасыз етілмеу

F) Мектеп жұ мыс жоспарын қ ұ ру

G) Мектеп директорын таң дау

261. $$ Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымынң негіздері:

А) Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

В) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

С) Отбасы тә рбиеге ә сер ету

Д) Қ ұ қ ытық заң дылық тарды анық тау

Е) Баланың басында болғ ан кемшіліктерін жою

F) Ә р тү рлі ұ жымдармен қ арым-қ атынас жасау

G) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

262. $$ Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері:

А) Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі

В) Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі

С) Қ арым-қ атынас сапасын білуі

Д) Педагогикалық ұ жымның мү шелерін білуі

Е) Ғ ылыми ең бектердің мазмұ нын білуі

F) Педагогикалық компоненттерін білуі

263. $$ Бірліктер арасындағ ы байланыстар мен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымынң негіздері:

А) Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

В) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлау

С) Отбасы тә рбиеге ә сер ету

Д) Қ ұ қ ытық заң дылық тарды анық тау

Е) Балаынң басында болғ ан кемшіліктерін жою

F) Ә р тү рлі ұ жымдармен қ арым-қ атынас жасау

G) Экономикалық жағ даймен байланысты мә селелерді қ арастыру

264. $$ Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә рекеттің ө зіндік ерекшеліктері:

А) Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі

В) Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі

С) Қ арым-қ атынас сапасын білуі

Д) Педагогикалық ұ жымның мү шелерін білуі

Е) Ғ ылыми ең бектердің мазмұ нын білуі

F) Педагогикалық компоненттерін білуі

265. $$ Тә рбие ә дістері;

А) Педагогикалық ық пал ә дістерінің жиынтығ ы

В) Тә лімділік ә рекеттестіктің жасалуына мү мкіндік беретін жалпы ә дістер жиынтығ ы

С) Арнайы қ ойылым бойынша ө ң делген шаралар жиынтығ ы

Д) сұ рақ пен жауаптан тұ ратын таным ойындары

F) Ғ ажайып жерлерге ұ жыммен бару

J) Оқ ушылардың ө зара пікір алмастырулары

266. $$ Тә рбие қ ағ идаларының педагогикалық жү йедегі бө лінулері;

А) Ұ йымдастырушы

В) Ә дістемелік

С) Диалогты

Д) Адамгершілік

Е) Жекеше

F) Мә дени

J) Ұ жымдық

267. $$ Тә рбие жұ мысының ә дістері;

А) Ә ң гімелесу, ашық сұ хбаттасу, консультация

B) Пікір алмасу, дербес тапсырманың орындалуы

C) Сынып сағ аты

D)Іс кең есі

E) Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымы

F) Кіші ү йірмелер

268. $$ Іс:

А) Ұ жыммү шелерімен орындалатын жалпы жұ мыс

В) Біреуге қ уаныш сыйлау мақ сатында ұ жыммен ұ йымдастырылғ ан маң ызды оқ иғ а

С)Тү йсіксіз ә рекет ү рдісі

Д) заң ды мә дени нысан

Е)Eш нә тижесіз, мардымсыз қ ызмет тү рі

F) Белгілі бір ережелерге бағ ынатын, белгілі бір жағ дайларғ а негізделген кә сіп

J)Серігуге, демалуғ а, тынығ уғ а бағ ытталғ ан ә рекет тү рі

269. $$ Этикалық ә ң гімелесудің мақ саты:

А) Адамгершілік жайлы тү сінікті қ алыптастыру

В)Адамгершілік кө зқ арастарды қ алыптастыру жү йесі

С) Тә жірбиелік білімдерін қ алыптастыру

Д)Затармен символдық сурет тү рінде танысу

270. $$ Мә дени –гигиеналық дағ дылардың қ алыптасқ андығ ын байқ алады:

А) Тұ рмыстық ұ қ ыптылық та

В) Тамақ тану мә дениетінде

С)Ұ лтшылдық та

Д)Ә н таң дауында

Е)Физикалық белсенділікте

271. $$ Тә рбиелі адам:

А)Ө З халқ ының салт-дә стү рін ұ станушы

В)Қ оршағ ан ортаның қ ұ қ ығ ы мен бостандығ ын сыйлаушы

С) Азамат

Д)Қ ұ қ ығ ы бар адам

Е) Тә рбие кө рмеген

272. $$ Тә рбие жұ мысының нә тижесі:

А)Тә рбиеленушінің бә секеге қ абілеттілік дең гейі

В)Тә рбиеленушінің кә сіби бағ дар дең гейі

С)Мониторинг

Д)Шынайы педагогикалық ү рдісті сараптау

Е)Инновациялық тә рбие жобаларын ө ң деу

Ғ) Жеке бағ ыттылық ты психологиялық -диагностикалық тестеу

273. $$ Жеке тә сілді жү ргізудің негізгі шарты болып табылады:

А)Ә рбір тә рбиеленушіні ерекшелігіне қ арай тә рбиелеу

В) Тә рбиешінің тә рбие жұ мыстары бойынша ұ станатын қ ағ идалары, нысандары мен ә дістері

С) Сынып ішіндегі топтарда тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

Д) Тә рбиешінің тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыруда қ олданатын нысаны

Е) Тапсырмаларды оқ ушылардың оқ уғ а дайындық дең гейлеріне қ арай ұ йымдастыру

Ғ) Оқ ыту ә дісін оқ ушылардың дең гейіне қ арай бейімдеу

274. $$ Жоспардың атқ аратын қ ызметтері:

А)Репродуктивті (жаң ғ ыртушы)

В)Бақ ылаушы

С) Жаң ашылдық

Д)Оперативті

Е) Перспективті

Ғ) Ағ ымды

275. $$ Тә лімдік жұ мыстың нысандары ажыратылады:

А)Мақ сатты бағ ытаушылық пен

В)Тә рбие ү рдісіне қ атысушылардың ұ станымымен

С) Білімді игеруімен

Д)Тү сікті толық тырумен

Е) Адамгершілік ептілікті сараптаумен

Ғ) Жағ дай жасаумен

Ж) Ой-ө рісті арттырумен

276. $$ Тә рбиелеу жұ мысында қ олданылатын қ ұ рылғ ылар:

А)Сынып сағ аты

В)Пікір талас

С)Дене жаттығ уы

Д)Сабақ

Е)Техниканы мең герту

Ғ)