Текст опросника. 1.Тебе нравится в школе или не очень?

1. Тебе нравится в школе или не очень?

Не очень – нравится – не нравится.

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

Чаще хочется остаться дома – бывает по-разному – иду с радостью.

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

Не знаю – остался бы дома – пошел бы в школу.

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Не нравится – бывает по-разному – нравится.

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

Хотел бы – не хотел бы – не знаю.

6. Ты бы хотел, чтобы в школе остались одни перемены?

Хотел бы – не хотел бы – не знаю.

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

Часто – редко – не рассказываю.

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

Точно не знаю – не хотел бы ‑ хотел бы.

9. У тебя в классе много друзей?

Мало – много – нет друзей.

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

Нравятся – не очень – не нравятся.

Обработка и анализ результатов

· Ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла.

· Нейтральный ответ (не знаю, бывает по-разному и т.п.) – в 1 балл.

· Ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении к школе, той или иной школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.

Максимальная оценка составляет 30 баллов, а уровень в 10 баллов служит верхней границей дезадаптации.

Выделяется пять основных уровней школьной мотивации:

1. 25-30 баллов – высокая школьная мотивация, учебная активность.

2. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

3. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

4. ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

При анализе результатов исследования необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Какой из уровней школьной мотивации преобладает у учеников данного класса? Чем это можно объяснить?

2. Как Вы считаете, соответствуют ли полученные результаты действительности? Обоснуйте свой вывод.

3. Есть ли в данном классе ученики, имеющие низкий уровень мотивации или испытывающие негативное отношение к школе? Чем, с Вашей точки зрения, можно объяснить подобное отношение к школе?

4. Как взаимосвязаны полученные данные с показателями учебной успеваемости?

5. Сформулируйте психологические рекомендации по формированию мотивации учения у данной группы испытуемых.

Методика 3. Методика изучения направленности на приобретение знаний (Е.П. Ильин, Н.А. Курдюкова)