Висновок

Використання технічних засобів навчання (ТЗН), у тому числі комп'ютерних технологій у спеціальній школі відіграє важливу роль для компенсації та корекції вад розвитку глухих дітей і забезпечує вирішення низки завдань:

Підвищення якості знань учнів. Використання ТЗН дозволяє познайомити глухих учнів навколишнім світом у всьому його різноманітті, розвитку, показати окремі фази цього розвитку, виділити в складному ті чи інші елементи, розкрити їх діалектичні зв'язки і закономірності. У результаті створюються умови для навчання глухих учнів умінню аналізувати, порівнювати й узагальнювати досліджуваний матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, міркувати; розширюються можливості для формування наукових понять.

Збільшення щільності уроків, раціональне використання навчального часу, підвищення продуктивності праці вчителя та учнів.

Забезпечення наочності навчання. В результаті застосування ТЗН створюються умови для більш повного врахування психофізіологічних особливостей глухих учнів, можливостей їх пізнавальної діяльності. Характерними дидактичними особливостями ТЗН, застосовуваних у школі, є виразність, багатство образотворчих прийомів, емоційна насиченість. Це сприяє кращому сприйняттю і засвоєнню матеріалу.

Стимулювання самостійної творчої діяльності та підвищення мотивації навчання глухих школярів. При перегляді екранних посібників сурдопедагог може ставити перед учнями проблемні питання і завдання (наприклад, на зіставлення, пошук відсутньої інформації, узагальнення, систематизацію), активізуючи тим самим пізнавальну діяльність і інтерес до придбання знань.

Література:

1. Назарова Л.П. «Методика розвитку слухового сприйняття у дітей з вадами слуху». М: 2 001.

2.. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомія, фізіологія і патологія органів слуху та мовлення: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. закладів./Под ред. В.І. Селіверстова.- М.: 2001 10

3.. Крайнін В., Крайніна З. Людина не чує.- М.: Знання, 1984

4. Потапова О.М. Лекції з історії сурдопедагогіки.

5.. Сурдопедагогика. Под ред. Є.Г. Речицький.- М.: ВЛАДОС, 2004

6.. Цукерман І. В., Бесіди про глухоту і техніці, що допомагає глухим, Л., 1973;

Лекція 4

ТЗН у роботі з дітьми, які мають порушення опорно-рухового апарату

План

1. ТЗН як засіб соціально-побутової рефбфлітації осіб з вадами опорно-рухового апарату.

2. Організація навчального простору для дітей з ушкодженням ОРА.

3. Особливості застосування ТЗН для дітей з ДЦП