Москва, 2006 3 страница

Программа обучающая адаптивная – разветвленная обучающая программа, автоматически изменяющая ход обучения в зависимости от индивидуальных психофизиологических характеристик (скорость реакции, утомление и т.п.) обучающегося [49, c. 63].

Программа обучающая линейная – обучающая программа, в которой последовательность учебных кадров определяется заранее и не зависит от действий обучаемого во время занятия. В автоматизированных обучающих системах линейные программы используются редко [49, c. 64].

Программа обучающая разветвленная – обучающая программа, в которой выдача очередной дозы учебной информации обучаемому находится в зависимости от количества и характера ошибок, допущенных обучаемым, а также от начального уровня его знаний. При введении неправильного ответа в разветвленной программе предусматривается предъявление обучаемому наводящих или дополнительных вопросов, подсказок, помогающих раскрыть и уточнить смысл поставленного вопроса [49, c. 64].

Программа прикладная – программа вычислительной машины: проблемно-ориентированная, предметно-ориентированная, объектно-ориентированная; функциональная; реализующая решение задачи, необходимой пользователю [49, c. 64; 61, c. 514].

Программное обеспечение базовых информационных технологий содержит текстовые процессоры, электронные таблицы, системы управления базами данных, системы компьютерной графики (компьютерных презентаций), системы работы с компьютерными телекоммуникациями. Оно определяет основные формы использования современных средств ИКТ подавляющим большинством пользователей, не являющихся профессионалами в области вычислительной техники [49, c. 64; 60, c. 217–218].

Программно-методический комплекс (ПМК) – комплекс программных и методических средств поддержки процесса преподавания определенного учебного предмета (предметов) курса или его темы [49, c. 64].

Программно-методическое обеспечение (ПМО) учебно-воспитательного процесса – комплекс, в состав которого входят: программное средство учебного (образовательного) назначения или пакет программных средств учебного назначения; инструкция для пользователя программным средством учебного назначения или пакетом программных средств учебного назначения; описание методики (методические рекомендации) по использованию программного средства учебного назначения или пакета программных средств учебного назначения [44, c. 188–189; 49, c. 64].

Программное обеспечение (ПО) поддержки издательской деятельности для нужд учебного заведения – ПО, предназначенное для тиражирования учебно-методической литературы, издания собственной газеты или журнала, оформительской деятельности [49, c. 64].

Программное средство (ПС) учебного назначения (ПС УН) – программное средство, в котором отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. ПС УН предназначается для использования в учебно-воспитательном процессе, при подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров сферы образования, в целях развития личности обучаемого, интенсификации процесса обучения. Использование ПС УН ориентировано на достижение следующих задач: решение определенной учебной проблемы, требующей ее изучения и (или) разрешения (проблемно-ориентированные ПС); осуществление некоторой деятельности с объектной средой (объектно-ориентированные ПС); осуществление деятельности в некоторой предметной среде (предметно-ориентированные ПС). Современные ПС УН реализуются на базе технологии мультимедиа. В этой реализации их называют по-разному: электронными средствами, изданиями учебного или образовательного назначения [44, c. 189; 49, c. 64].

Продуцирование информации – деятельность по созданию информационного продукта, отличающегося определенными существенными признаками, характеризующими его качество или принадлежность к определенной сфере использования [49, c. 64].

Протокол (protocol) – набор правил, определяющих, как информация передается через сеть [83, c. 396].

Протокол передачи файлов (FTP – File Transfer Protocol) – 1) форма организации деятельности в Интернет, которая позволяет абоненту получать необходимые ему файлы с удаленных компьютеров на свою ПЭВМ и отправлять свои файлы; 2) сервис Интернета, предоставляющий возможность копирования различных файлов между подключенными к сети компьютерами, например, для загрузки файлов (download) из Интернета на локальный компьютер или для передачи файлов (upload) с локального компьютера на диск Интернет-сервера (в частности, при публикации в Web созданного сайта). Для использования этого сервиса необходимо наличие на Интернет-сервере соответствующей программной поддержки («FTP-сервер»), а у пользователя – специальной программы («FTP-клиент»; последний может быть встроенным в другую программу, например, в файловую оболочку FAR или в браузер). Сама работа с FTP осуществляется аналогично работе с файлами на жестком диске локального компьютера; 3) сетевой протокол, предназначенный для поддержки работы сервиса FTP, обеспечивающий копирование файлов по сети (в том числе с возобновлением аварийно прерванного копирования с места его прерывания) и удаленное выполнение различных файловых операций [8, с. 36, 181; 40, c. 160; 49, c. 64; 82, с. 333].

Протокол Тelnet

• форма организации деятельности в Интернет, позволяющая осуществлять информационное взаимодействие со всеми ресурсами удаленного компьютера. Telnet – технология удаленного взаимодействия, позволяющая пользователю локального компьютера подключаться к любому другому находящемуся в сети компьютеру (если известен пароль входа) в режиме терминального доступа, т.е. с возможностью практически полного управления удаленной системой подачи определенных команд. При этом локальный компьютер играет роль терминала, т.е. служит для приема команд с клавиатуры, их пересылки на удаленный компьютер, приема с него результатов выполнения команд (в виде текстовых сообщений – откликов, либо в виде содержимого экрана/диалогового окна) и для демонстрации принятых результатов на экране локального компьютера. В настоящее время носит узкоспециальный характер;

• протокол TCP/IP, предоставляющий эмуляцию удаленного терминала [8, с. 38, 191; 40, c. 367; 49, c. 64; 82, с. 353].

Психология инженерная – отрасль психологии, исследующая процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной [49, c. 64].

Психолого-педагогическое воздействие (влияние) лонгирующего характера, оказываемое на обучающегося – это результат осуществления учебной деятельности в информационно-коммуникационной предметной среде, которое ориентировано на развитие мышления, памяти, внимания, наблюдательности, реакции на непредвиденные ситуации, эстетических вкусов, оценок, снятие психологических барьеров, формирование абстрактных образов и понятий [49, c. 65].

Психофизиология – область междисциплинарных исследований на стыке психологии и нейрофизиологии, направленных на изучение психики в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом [1, c. 40; 49, c. 65].

Развитие познавательного интереса к математике в условиях личностно ориентированного обучения с использованием средств ИТ – процесс формирования у учащихся приемов осуществления самостоятельной творческой деятельности с использованием средств ИТ: содержательной (понимание сути представления в электронной форме геометрической интерпретации решения уравнения, системы уравнений, неравенств, системы неравенств; прогнозирование результатов числового анализа, геометрических построений, решений задач на базе динамически представленных на экране компьютера числового ряда, диаграмм, графиков и пр.; понимание необходимости освоения возможностей средств ИТ для изучения математической теории и использования ее на практике, в том числе для изучения других предметов), аналитической (исследование математических моделей, визуально представленных на экране компьютера, или описанных функциональной зависимостью; анализ массива статистических данных, динамически представляемых на экране компьютера; поиск математической информации; интерпретация формул, математических выражений, графиков, отображающих определенные закономерности по их «компьютерной визуализации»), практической (осуществление геометрических преобразований в условиях динамического представления на экране геометрических объектов; создание на экране компьютера геометрических объектов по их описанию или изображению; построение динамических графиков, диаграмм адекватно заданным параметрам; формирование динамически изменяющихся матриц, описывающих функциональные зависимости; автоматизация нахождения оптимальных решений математических задач; автоматизация получения результата математических вычислений) направленности [23; 25; 53].

Распознавания образов теория – раздел кибернетики, посвященный решению задачи моделирования способности человека выделять наиболее характерные признаки объектов (явлений) внешней среды и по этим признакам определять, к какому из ряда классов объектов (явлений) относится наблюдаемый объект (явление) [49, c. 65].

Распределенное изучение возможностей применения средств ИКТ в процессе освоения конкретной предметной области (различных предметных областей) понимается как разбиение средств ИКТ на типы по определенному(ым) признаку(ам) и соотнесение каждого конкретного типа(ов) средств ИКТ с определенным(и) видом(ами) учебной деятельности по освоению содержательных линий изучения данной предметной области с их использованием. При этом предполагается формирование у обучаемого определенных подходов к осуществлению учебной деятельности с использованием средств ИКТ в аспектах, отражающих особенности данного конкретного общеобразовательного/учебного предмета (предметной области/ предметных областей) [15, 49, c. 65].

Распределенный информационный ресурс образовательного назначения – совокупность научно-педагогической, учебно-методической, хрестоматийной, нормативно-инструктивной, технической, организационной информации, программных средств и систем образовательного назначения, представленных в формате, обеспечивающем их технико-технологическую поддержку в локальных и глобальной сетях и хранящихся на различных серверах [52].

Редактор – электронная среда, объединяющая инструменты, позволяющие создавать, изменять, соединять, разделять, удалять, хранить, визуализировать и производить другие виды обработки объектов виртуального мира. Распространены редакторы текста, графики, видео-, анимационного и фотоизображения, звука, музыки, гипермедиа и т.п. [64, c. 79].

Рейтинг – субъективная оценка какого-либо явления по заданной шкале [49, c. 64].

Сайт – набор Web-страниц, составляющих единое целое (посвященных какой-либо одной тематике, либо принадлежащих одному и тому же автору), как правило, размещенных на одном и том же сервере, имеющих одно и то же доменное имя и связанных между собой перекрестными ссылками [66; 76, с. 471].

Санитарные правила и нормы –свод нормативной документации по обеспечению безопасного применения элементов компьютерной техники и прочих компонентов информационного обеспечения человека [55].

Сертификат соответствия – документ, выданный по правилам системы сертификации для подтверждения соответствия сертифицированной продукции (системы обеспечения качества продукции или услуги) установленным требованиям (техническим условиям) [64, c. 79].

Синхронная передача данных – способ осуществления информационного обмена в реальном времени [44, c. 191; 57].

Система автоматизированного проектирования (САПР) – комплекс технических и программных средств, позволяющих создавать всю необходимую конструкторскую и технологическую документацию на отдельные изделия, здания и сооружения. Одна из самых распространенных САПР на базе персонального компьютера – AutoCAD [60, c. 247; 61, c. 296–297].

Система компьютерной графики – система, обеспечивающая создание, хранение и обработку компьютерных моделей геометрических объектов и их графических изображений [2, c. 11].

Система непрерывной профессиональной подготовки учителей в области использования средств ИКТ – это суммативная образовательная система, включающая цели, содержание, средства, формы и методы обучения, воспитания и развития школьников, студентов, учителей на этапах допрофессионального, базового профессионального и послепрофессионального образования, включая самосовершенствование личности [16; 38; 72].

Система средств обучения (ССО), в состав которой входят средства обучения, функционирующие на базе средства ИКТ (ССО на базе ИКТ) – совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих (в рамках методики их использования) элементов и (или) компонентов системы, образующих определенную целостность, единство. Компонент ССО – составная часть ССО, наполняемая предметным содержанием; элемент ССО – составная часть ССО, инвариантная относительно наполнения. Состав системы ССО: средства обучения, предназначенные для поддержки процесса преподавания учебного предмета (курса), включающие программно-методическое обеспечение; объектно-ориентированные программные системы, предназначенные для формирования информационной культуры; учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ЭВМ, позволяющее обучаемому реализовывать спектр возможностей информационных технологий (управлять реальными объектами, осуществлять ввод и манипуляцию текстовой и графической информацией, получать и использовать в учебных целях информацию о регулируемом физическом параметре или процессе); системы искусственного интеллекта, предназначенные для организации процесса самообучения; предметно-ориентированные среды обучающего и развивающего назначения [44, c. 189–190; 49, c. 65].

Система тестового педагогического контроля знаний, умений и навыков – совокупность педагогических, методических, технических, организационных и кадровых ресурсов, задействованных в педагогическом тестовом контроле [17; 64, c. 79].

Система управления базами данных (СУБД) – совокупность программных средств, обеспечивающая возможность создания базы данных (БД), доступа к данным и управления базой данных. В состав СУБД входят: язык программирования, генераторы программ, генераторы отчетов [40, c. 101; 61, c. 605–606].

Системное программное обеспечение предназначено для контроля и управления ресурсами вычислительного комплекса, включая периферийное оборудование, а также для осуществления доступа к ним со стороны прикладных программ и непосредственно со стороны пользователя. К системному программному обеспечению относятся: операционные системы, операционные оболочки, сетевое программное обеспечение, антивирусные средства, средства резервного копирования и восстановления информации, ряд специализированных программ (утилиты), расширяющих возможности операционной системы и/или операционной оболочки [49, c. 66].

Содержание информационныхпотоков – это содержание различных видов научно-педагогических, учебно-методических, информационных, инструктивно-организационных, нормативных, технических и других материалов, представленных в электронном виде [49, c. 66].

Списки почтовой рассылки (mailing lists, MailList) – служба автоматизированной рассылки электронной почты всем адресатам, зарегистрированным в данном списке (аналог телеконференции USENET). Как правило, MailList представляет собой БД почтовых адресов и программу обработки, осуществляющую автоматическое дублирование по всем этим адресам письма, отправленного кем-либо из зарегистрированных в данном списке адресатов по определенному адресу («корневому» адресу данного списка рассылки). Позволяют пользователю средствами глобальной информационной среды (абоненту) регулярно получать интересующую его информацию в свой электронный почтовый ящик [40, c. 230; 49, c. 66].

Средства информационных и коммуникационных технологий (средства ИКТ) – программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей. К средствам ИКТ относятся: ЭВМ, ПЭВМ; комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой форм представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологий мультимедиа и «Виртуальная реальность»); системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и др.; современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной сети Интернет) [11; 14; 44, c. 190–191; 49, c. 66; 57; 61].

Средства информатизации и коммуникации (средства ИК) образовательного назначения – средства информационных и коммуникационных технологий, используемые вместе с учебно-методическими, нормативно-техническими и организационно-инструктивными материалами, обеспечивающими реализацию оптимальной технологии их педагогического использования. Функциональные возможности средств ИКТ: средства обеспечения коммуникаций на основе использования локальных и глобальных распределенных сетей ЭВМ; средства обработки информации при ведении делопроизводства на основе использования автоматизированных рабочих мест (АРМ) и информатизированных рабочих мест (ИРМ); средства автоматизации принятия управленческих решений, использующие средства искусственного интеллекта [44, c. 190; 49, c. 66].

Средства пространственного ввода и манипулирования текстовой и графической информацией (например, манипуляторы типа «мышь», «джойстик», «световое перо», «графический планшет» и др.) управляют перемещением экранного курсора, придают работе за экраном манипуляционный характер. Педагогическая цель их использования состоит в следующем: демонстрация возможностей аппаратных и программных средств по обеспечению комфортности работы пользователя в области передачи и обработки информации; изучение сущности процессов передачи и обработки информации в ЭВМ; использование разнообразных средств ввода (вывода) информации в ЭВМ при изучении учебных предметов, в частности художественно-графического цикла [49, c. 66].

Стандартизация в области применения ИКТ в процессе изучения общеобразовательных предметов – установление в рамках организаций сферы общего среднего образования единых норм и требований, предъявляемых:

• к предоставлению (обеспечению) возможностей использования определенных видов средств ИКТ, используемых в процессе изучения конкретного общеобразовательного/учебного предмета (предметной области),

• к сформированности представлений, знаний, умений, навыков осуществления учебной деятельности с использованием средств ИКТ в процессе освоения содержательных линий изучения конкретного общеобразовательного/учебного предмета (предметной области) [49, c. 66–67].

Сценарий электронного издания учебного назначения – детальный план взаимодействия электронного издания с пользователем, содержащий точную разбивку на отдельные структурные компоненты, включающий описание содержательного, логического и временного взаимодействия структурных компонент [64, c. 80].

Тег (tag) – команда языка разметки Web-страниц (HTML или XML), определяющая способ форматирования фрагмента текста, размещение в нем тех или иных мультимедиа-компонентов и гиперссылок, либо несущая в себе некоторую служебно-справочную информацию. Теги записываются непосредственно в тексте Web-страницы, заключаются в «угловые скобки» («<» и «>») и могут содержать в себе ряд записываемых через пробел дополнительных параметров в виде: имя_параметра=значение, либо, в некоторых случаях, команды языка скриптового программирования, в частности, в виде: javascript=" команда";.

Форматирование фрагмента текста обычно определяется парой тегов, размещенных в начале этого фрагмента (открывающий тег, содержащий запись параметров форматирования) и в его конце (закрывающий тег – одноименный открывающему, не содержащий параметров и предваряемый внутри угловых скобок косой чертой). Такая согласованная пара тегов называется контейнером. Контейнеры, определяющие неперекрывающиеся («неконкурирующие») параметры форматирования, могут быть вложенными друг в друга. Примеры:

< FONT COLOR=" red" SIZE=4> Текст< /FONT> – присваивание тексту красного цвета и размера в 4 условных единицы;

< B> < I> текст< /I> < /B> – полужирный курсив как сочетание контейнера жирности (< B> …< /B>) и вложенного в него контейнера курсива (< I> …< /I>).

Теги, размещаемые в заголовке Web-страницы (контейнер < TITLE> …< /TITLE>) и содержащие служебную информацию для браузера (например, тип используемой кодировки кириллицы), называются метатегами [40, c. 364; 63, с. 243].

Телекоммуникации – термин образован от греческого слова tele (далеко, вдаль) и латинского слова – communicatio (общение). Современное значение термина «телекоммуникации» подразумевает такие средства дистантной передачи информации и информационного ресурса, как радиосвязь, телевизионная, телефонная, телеграфная, телетайпная, спутниковая связь, основанные на применении современной компьютерной техники, информационных технологиях с привлечением оптоволоконных технологий [44, c. 191–192; 49, c. 66; 57].

Телекоммуникационная сеть реализует синтез компьютерных сетей и средств телефонной, телевизионной, спутниковой связи. Эти комплексы объединяются в системы передачи-приема для информационного обеспечения региональных территорий. При этом возможен обмен текстовой, графической, звуковой, видеоинформацией в виде запросов пользователя и получения им ответов из центрального информационного банка данных. Осуществление информационного обмена производится в реальном времени (синхронная телекоммуникация), с задержкой по времени (асинхронная телекоммуникация, в том числе электронная почта). Использование телекоммуникационных сетей в образовательных целях позволяет: формировать умения составлять информационно емкие сообщения, сортировать информацию по определенному(ым) признаку(ам); обеспечивать непрерывность общения пользователя с центральным информационным банком данных; тиражировать передовые педагогические технологии как при одновременном обучении нескольких групп в различных регионах страны, так и при обучении территориально удаленных групп, «распределенных» по интересам и объединенных в творческие коллективы [49, c. 67].

Телеконференции – сервис, предназначенный для коллективных текстовых коммуникаций (массового информирования, совместного обсуждения некоторой темы и пр.).

Виды телеконференций:

• з акрытые – доступ ко всей информации и возможность отправки сообщений разрешается ограниченному кругу зарегистрированных пользователей;

• модерируемые – управляемые администратором (модератором), который определяет права остальных участников по доступу к имеющейся информации и отправке новых сообщений. Как правило, чтение сообщений при этом разрешено всем желающим, отправка же сообщений отслеживается модератором (в том числе заранее до размещения сообщений в конференции – премодерация), который может удалять сообщения, не соответствующие тематике конференции или содержащие недопустимую (нецензурную, секретную и т.п. информацию), либо запрещать отправку сообщений отдельным пользователям в качестве штрафа;

• свободные – конференции, полный доступ к которым разрешен всем желающим (соответствие сообщений тематике и правилам хорошего тона лежит при этом на совести их авторов) [8, с. 34–35; 63, с. 171].

Тест – измерительная процедура, включающая инструкцию и набор заданий, прошедшая широкую апробацию и стандартизацию [1, c. 546–548; 64, c. 80].

Тестирование – измерение или формализованное оценивание на основе тестов, завершающееся количественной оценкой, опирающейся на статистически обоснованные шкалы и нормы [1, c. 546–548; 64, c. 80].

Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, которая состоит из условия (вопроса) и, в зависимости от типа задания, может содержать, или не содержать набор ответов для выбора [64, c. 80].

Технология – совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы объекта (материального или информационного) в процессе производства (в случае материального объекта) или в процессе продуцирования (в случае информационного объекта), а также наука о способах воздействия на материал (в случае материального объекта) или на информационный продукт (в случае информационного объекта), соответствующими орудиями производства (в случае материального объекта) [49, c. 67].

Технология «Виртуальная реальность» (Virtual Reality) – технология неконтактного информационного взаимодействия, реализующая с помощью комплексных мультимедиа-операционных сред иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире» («виртуальном мире») при обеспечении тактильных ощущений, при взаимодействии пользователя с объектами виртуального мира. Эта технология породила метод, позволяющий пользователям экранными моделями оперировать непосредственно в реальном времени в виртуальном трехмерном пространстве, генерируемом специально разработанными программно-аппаратными средствами. Системы «Виртуальная реальность», реализующие эту технологию, обеспечивают пользователю возможность стать участником действий в абстрактных пространствах, в которых можно задать как виртуальные условия информационного взаимодействия, так и виртуальные объекты, подчиняющиеся этим условиям. При этом может быть создана сколь угодно разнообразная информационно емкая инфраструктура «виртуального мира» и вполне реально ощутимое тактильное взаимодействие, ограниченное уровнем периферийных устройств самой системы «Виртуальная реальность». Кроме того, технология виртуального мира разрешает проблему удаления интерфейса между человеком и компьютером. Базовыми компонентами типичной системы «Виртуальная реальность» являются: перечни или списки с перечислением и описанием объектов, формирующих виртуальный мир, в субсистеме создания и управления объектами; субсистема, распознающая и оценивающая состояние объектов перечней и непрерывно создающая картину «местонахождения» пользователя относительно объектов виртуального мира; головной установочный дисплей (очки-телемониторы), в котором непрерывно представляются изменяющиеся картины «событий» виртуального мира; устройство с ручным управлением, реализованное в виде «информационной перчатки» или «спейс-болл», определяющее направление «перемещения» пользователя относительно объектов виртуального мира; устройство создания и передачи звука [44, c. 180–181; 49, c. 67–68; 77; 78; 79].

Технология информационного взаимодействия образовательного назначения в условиях использования средств ИКТ – совокупность детерминированных средств и методов, реализованных на базе современных средств ИКТ, обеспечения информационного взаимодействия, реализация которых определяет заранее заданный результат (в нашем случае – педагогическое воздействие, направленное на достижение определенных образовательных целей) [45, c. 2–3; 49, c. 68].

Технология мультимедиа – информационная технология, основанная на одновременном использовании различных средств представления информации и представляющая совокупность приемов, методов, способов и средств сбора, накопления, обработки, хранения, передачи, продуцирования аудиовизуальной, текстовой, графической информации в условиях интерактивного взаимодействия пользователя с информационной системой, реализующей возможности мультимедиа-операционных сред. Мультимедиа-операционныесреды, основанные на использовании технологии компакт-диска (CD-ROM), позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, текст, графика, анимация, слайды, музыка), используя при этом возможности интерактивного диалога. Возможности систем мультимедиа позволяют интегрированно представлять на экране компьютера любую аудиовизуальную информацию, реализуя интерактивный диалог пользователя с системой. При этом система обеспечивает возможность выбора по результатам анализа действий пользователя нужной линией развития представляемого сюжета или ситуации. В обучении технологию мультимедиа реализуют при создании и использовании программных средств образовательного назначения (базе вычислительной техники, видео- и аудиоаппаратуры). Компонентами таких программных средств являются статические и анимированные изображения, а также текстовая и видеоинформация со звуковым сопровождением, которые создают информационно-предметную среду с большими образовательными возможностями. Характерной особенностью реализации мультимедиа-образовательных продуктов является объединение всех их компонентов на одном материальном носителе [34, п. 4.14; 44, c. 187; 49, c. 68; 73; 74; 75; 80; 81].