Дидактика і методика проблеми взаємозв’язку

У систему педагогічних наук входять дидактика, яка дає наукове обгрунтування цілей, змісту, методів і організаційних форм навчання, і методика навчання школярів і студентів різних дисциплін (методики викладання мови, літератури, історії, фізики, математики, хімії, біології та інших навчальних предметів).

Спеціальна завдання дидактики по відношенню до методики полягає в тому, що вона повинна забезпечити принципову єдність в підході до учнів і у виборі змісту, шляхів і засобів піднебінної роботи.

Однак було б неправильним розглядати методику просто як якесь «додаток» до дидактики. Кожна методика має власний предмет, хоча і дидактика, і всі методики вивчають на різних рівнях і в різних аспектах одне і те ж - навчання.

Як і багато інші терміни, поняття «методика» має кілька значень: методика як набір приписів, що регулюють процес навчання, і методика як одна з педагогічних дисциплін, яка має свою методологію, теоретичний і прикладний аспекти, і об'єктом якої є навчання одного з навчальних предметів. У контексті професійної підготовки Педагогів під методикою навчання предмету увазі зміст одного з навчальних курсів.

У методиці містяться специфічні приватні закономірності управління розвитком школярів. Дослідження методики викладання не тільки збагачують науку вузькими предметними істинами навчання конкретної дисципліни, виховання її засобами, але і розширюють арсенал загальної теорії - дидактики.

Різниця предметів дидактики і методики визначається в меншій мірі спільністю знань, одержуваних у результаті дослідження в області методики, і більшою - їх обумовленістю конкретним змістом навчального предмета.

Наукове дослідження в області методики спрямоване на вирішення завдань, що виникають в ході навчання якого-небудь навчального предмета. Коли дослідник звертається безпосередньо до педагогічної дійсності, він має справу з навчанням чогось конкретного, а саме з навчанням певного навчального предмету. Якщо результати його дослідження мають загальне значення, відносяться до навчання взагалі, вони поповнюють науковий зміст дидактики. Якщо ж вони специфічні для навчання даному предмету, - значить, це дослідження за методикою.

Дидактика визначається, з одного боку, як галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти і навчання, а з іншого - як: загальна наукова дисципліна про зміст освіти, закономірності процесу навчання і про ефективні методи і організаційних формах навчальної роботи. Ці визначення не суперечать одне одному. Кожне з них співвідноситься з одним з двох аспектів педагогіки, що відображають послідовні стадії її розвитку. Перше з наведених визначень дидактики пов'язано з тим аспектом педагогіки, в якому остання виступає як єдина наука, друге ж - з тим її аспектом, в якому педагогіка постає як сукупність педагогічних наук. У колі педагогічних наук дидактика ~ - самостійна наука.

Аналогічним чином визначається і положення методики. З одного боку, методика є приватною дидактикою, а кожна методика навчання конкретного навчального предмету або групі предметів - галуззю дидактики. З іншого боку, методика по відношенню до інших методик виступає як самостійна теоретична дисципліна.