Вопросительные конструкции

Для мотивации употребления вопросительных конструкций можно использовать следующие игры:

1. «Незаконченный рисунок». Ведущий изображает на доске фрагмент своего будущего рисунка (например, прямоугольник или полукруг). С помощью вопросов ребята пытаются угадать, что именно он рисует (это может оказаться дом, телефон, календарь, газета, конфета, платье и многое другое). В процессе игры дети вспоминают известные им слова. В конце игры ведущий завершает свой рисунок. Например: «Qu’est-ce que tu fais (vous faites)?» «Devinez.» «Est-ce que tu dessines (é cris)?» «Oui, je dessine.» «Qu’est-ce que tu dessines? Est-ce que tu dessines une maison?» «Non, je ne dessine pas une maison.» Etc.

Можно угадывать, что ведущий пишет: «Qu’est-ce que tu é cris (une lettre, un chiffre, un mot...)?» Все варианты этой игры удобно также использовать для активизации futur immé diat: «Qu’est-ce que tu vas dessiner/é crire?»

2. Много вопросов задают ребята, играя в «Ручейки с пленником». Это нужно делать в холле или в зале. Ученики разбиваются на пары и под музыку (например, песня «Sur le pont d’Avignon») играют в известную всем игру «Ручейки». Внезапно музыка останавливается, дети тут же опускают руки (ворота закрываются), и между двумя парами остается пленник — ученик, не успевший пробежать ручеек. Условие его освобождения — ответить на вопросы четырех стражей. Вопросы могут быть любыми.

На более продвинутом этапе отработать разные типы вопросов позволяют такие игры, как:

1. «Devinettes». Можно загадывать предметы (un cadeau de Noë l), профессии, литературных героев и т. д. Играющие задают общие вопросы: «Cet objet est petit? On peut calculer avec? / Il porte un uniforme? Il travaille dehors? / Ce personnage est haut? Il porte des lunettes?» Ведущий отвечает лишь «oui» и «non».

2. «Qu’est-ce que c’est que tipoter?» Команда загадывает действие (например, bâ iller). Члены другой команды должны угадать его, задавая вопросы, в которых глагол заменен на условное слово tipoter. Игроки поочередно отвечают на вопросы, используя выражения уверенности, неуверенности, возможности (bien sû r, je suis persuadé, probablement, peut-ê tre, c’est possible, ce n’est pas possible, je ne le pense pas, parfois, plutô t pas). Например:

— Est-ce qu’on peut tipoter avec une autre personne?

— Je ne crois pas: tipoter — c’est plutô t personnel.

— Un professeur peut tipoter en classe?

— C’est peu probable (ce n’est pas dé sirable).

Вопросы могут быть и специальными: