Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Отличия
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
|
|
традиционного КТД от личностно-ориентированного КТД:
| Этап в организации | Традиционное КТД | Личн.-ориентированн. КТД |
| Коллективное целеполагание | Социальные осно- вания выбора дела | Дело как потенциал личностного развития |
| Коллективное планирование | Акцент на группо- вой работе, группо- вом вкладе. | Акценты на индивиду- альные вклады, на ав- торство идей. |
| Коллективная подготовка | Акцент на дружной групповой работе | Акценты на доброволь- ность принятия ролей, поручений, и их индиви- дуализированность |
| Проведение КТД | Участие групп, команд; общее действо; участие как реализация общего плана | Возможности для лич- ного, негруппового участия; структура дела- с учётом самоопределе- ния ребят в отношении ролей, поручений |
| Коллективный анализ | Основные вопросы -критерии: Как мы организовали дело; Как мы проявили свою коллект-ость; Каков вклад каж- дого в общее дело? | Вопросы-критерии, ак- центирующие значи- мость дела для понима- ния себя как индивиду- альности: Что Я узнал; Понял; Научился; Открыл для себя? |
Современные требования личностно-ориентировонного подхода к организации воспитательной деятельности привели к различению традиционных КТД и личностно-ориентированных КТД.
Отличия
традиционного КТД от личностно-ориентированного КТД:
| Этап в организации | Традиционное КТД | Личн.-ориентированн. КТД |
| Коллективное целеполагание | Социальные осно- вания выбора дела | Дело как потенциал личностного развития |
| Коллективное планирование | Акцент на группо- вой работе, группо- вом вкладе. | Акценты на индивиду- альные вклады, на ав- торство идей. |
| Коллективная подготовка | Акцент на дружной групповой работе | Акценты на доброволь- ность принятия ролей, поручений, и их индиви- дуализированность |
| Проведение КТД | Участие групп, команд; общее действо; участие как реализация общего плана | Возможности для лич- ного, негруппового участия; структура дела- с учётом самоопределе- ния ребят в отношении ролей, поручений. |
| Коллективный анализ | Основные вопросы -критерии: Как мы организовали дело; Как мы проявили свою коллект-ость; Каков вклад каж- дого в общее дело? | Вопросы-критерии, ак- центирующие значи- мость дела для понима- ния себя как индивиду- альности: Что Я узнал; Понял; Научился; Открыл для себя? |
|
|