Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Програма. 10 клас
|
|
| дата провед. уроку, заняття | К-сть годин | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | ||
| ВСТУП | |||||
| Тема 1. Технічна творчість учнів: в історичній ретроспективі, в сьогоденні і майбутньому Практична робота. Презентація елементів технічної творчості в історичній ретроспективі | Називає етапитехнічної творчості в історичній ретроспективі Характеризуєелементи технічної творчості в історичній ретроспективі | ||||
| Тема 2. Професійна і учнівська проектно-конструкторська творча діяльність. Основні поняття, особливості, відмінності та закономірності творчої діяльності учнів та фахівців. | Знаєособливості, відмінності у творчій діяльності учнів та фахівців інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Називаєзакономірності, характерні для творчої діяльності учнів та фахівців інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Виявляє, під час встановлення сутності, спільне та відмінне у творчій діяльності учнів та фахівців. | ||||
| Тема. 3. Профінформація. Огляд професій з інженерного проектування загальнотехнічного спрямування Професії інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Характеристикавидів трудової діяльності представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Професіограми професій представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Особливості творчої особистості представників перетворюючого класу професій в галузі техніки, які займаються інженерним проектуванням загальнотехнічного спрямування. Практична робота. Презентація елементів технічної творчості, раціоналізаторства (у виробничій діяльності представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування.) | Називаєпрофесії інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Характеризуєвиди трудової діяльності представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Виконує порівняльний аналіз професіограмами професій представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Характеризуєособливості творчої особистості представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. (з елементами технічної творчості, раціоналізаторства) Добираєвербальну, ілюстративну, відеоінформацію для презентації елементів технічної творчості, раціоналізаторства у виробничій діяльності представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Презентуєвербальну, ілюстративну, відеоінформацію про елементи технічної творчості, раціоналізаторства у виробничій діяльності представників інженерного проектування загальнотехнічного спрямування., | ||||
| Підсумкове заняття | |||||
| 1. ПСИХОЛОГІЯ ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ | |||||
| Тема 1.1. Психологічні якості творчої особистості, необхідні для процесу проектування технічних об’єктів | |||||
| 1.1.1 Понятійно-термінологічний апарат психології технічної творчості у процесі проектування і конструювання Практична робота. 4. Виконання навчально-тренувальних вправ, які підтверджують існування інертності мислення 5.Аналіз й вирішення конкретних життєвих ситуацій і проблем, прикладів проектування технічних об’єктів, в яких важливу роль відіграє інтуїція людини. Розв’язування задач на розвиток кмітливості і спостережливості, розгляд прикладів проектування технічних об’єктів з використанням асоціацій | Називаєосновні поняття психології технічної творчості для перетворюючого класу професій в галузі техніки Характеризуєпоняття: інертність мислення; інтуїція, асоціативне мислення. Визначає причини, що перешкоджають розвитку творчих рис особистості. Усвідомлює місце і важливість основних понять психології технічної творчості в процесі проектування в галузі техніки. Диференціює логічно-пошукових дії за складністю й ступенем вимог для можливого вирішення в 10 класі. Характеризуєлогічно-пошукові дії для перетворюючого класу професій в галузі техніки | ||||
| 1.1.2 Уява і фантазування у творчому процесі Уява і фантазування як способи розробки технічних пристроїв та пристосувань Практична робота. Розробка технічних пристроїв з використанням уяви і фантазування. | Розрізняєпоняття «уява», «фантазування». Характеризуєособливості застосування уяви і фантазування у процесі вирішення творчих задач. Застосовуєуяву і фантазування під час розробки технічного об’єкта. | ||||
| 1.1.3. Психологія раціоналізаторської і винахідницької діяльності Професіограма раціоналізатора і винахідника. Особливості психології раціоналізаторської і винахідницької діяльності. Характеристика і порівняльний аналіз професіограм за різними поліграфічними і електронними джерелами. Стандартизована професіограма. Практична робота Аналіз професіограми раціоналізатора | Характеризуєособливості психології раціоналізаторської і винахідницької діяльності за професіограмою. Проводить порівняльний аналіз професіограм за різними поліграфічними і електронними джерелами. Називаєстандартизовані професіограми | ||||
| Тема 1.2. Активізація процесу творчої діяльності | |||||
| 1.2.1. Ділова гра у проектно-конструкторській діяльності. Ділова гра як метод активізації процесу проектування. Особливості ділових ігор у профільній школі (навчальних) і в умовах проектної організації Практична робот. Ділова гра в мікропроектних групах (сформованих за спорідненістю об’єктів проектування) | Називаєділові ігри, які активізують процес проектування у майбутніх фахівців інженерного проектування загальнотехнічного спрямування у профільній школі. Визначає особливості ділових ігор у профільній школі (навчальних) і в умовах проектної організації. Характеризує засоби активізації процесу проектування у фахівців інженерного проектування загальнотехнічного спрямування | ||||
| І.2.2 Аналогія під час вирішення творчих задач Практична робота. Розробка технічного об’єкта за аналогією з відомим об’єктом у техніці чи створеним природою. | Називає типи аналогії під час вирішення творчих задач. Характеризуєособливості застосування аналогії. Розрізняєтипи аналогій у процесі вирішення творчих задач. | ||||
| 1.2.3. Комбінування у процесі конструювання Практична робота. Розробка технічного об’єкту з використанням процесу комбінування відомих вузлів та деталей. | Характеризуєособливості процесу комбінування. Розрізняєтипи комбінувальних операцій. Застосовує процес комбінування у процесі конструювання технічних пристроїв. | ||||
| Тема 1.3. Розвиток технічного мислення майбутнього проектувальника | |||||
| 1.3.1. Технічне мислення у процесі творчої діяльності в галузі техніки Практична робота Розв’язування задач на розвиток технічного мислення. | Характеризуєтехнічне мислення у процесі творчої діяльності в галузі техніки | ||||
| 1.3.2. Технічна задача, проблемна ситуація, технічна проблема, технічне протиріччя Практична робота. (за вибором) Постановка проблем та моделювання проблемних ситуацій, знаходження та вирішення протиріччя у повсякденному житті. | Характеризує: проблемні ситуації, технічні проблем, проблеми проектування нових технічних об’єктів Формуєуміння ставити проблеми та створювати проблемні ситуації Вичленує, формулює, ставитьпроблеми. Моделює проблемні ситуації. Знаходить та вирішує протиріччя у повсякденному житті. | ||||
| 1.3.3. Новий технічний об’єкт (винахід) - результат вирішення технічного протиріччя Практична робота Порівняльний аналіз нових технічних об’єктів (винаходів). Аналіз прикладів з техніки (в яких новий технічний об’єкт був спроектований на основі результатів ефективного вирішення відповідного технічного протиріччя). | Характеризуєновий технічний об’єкт (винахід) - результат вирішення технічного протиріччя Виконує порівняльний аналіз нових технічних об’єктів (винаходів Розумієважливість ефективного вирішення технічного протиріччя у процесі створення винаходу. Володієзнаннями про винахід як результат вирішення технічного протиріччя. | ||||
| 1.3.4. Технічні протиріччя Загальна інформація про технічні протиріччя Практична робота. 1. Аналіз мудрих крилатих виразів усної творчості та встановлення «прихованої» життєвої їх сутності. 2. Розв’язування задач на розвиток кмітливості та винахідницького плану, в яких необхідно відшукати та сформулювати технічне протиріччя. 3. Знаходження аналогії прояву та сутності між протиріччями у повсякденному житті та технічними протиріччями. 4. Знаходження й формулювання технічного протиріччя у практичних життєвих ситуаціях та техніці. | Володіє загальною інформацією про технічні протиріччя: прояв у техніці, загальні ознаки, головна властивість, компроміс у техніці, визначення. Визначає технічні протиріччя. Аналізує мудрі крилаті вирази усної творчості з допомогою методів технічної творчості Встановлює під час аналізу «приховану» життєву сутність мудрих крилатих виразів усної творчості Розв’язуєзадачі на кмітливість, винахідницького плану на відшукання Формулює технічне протиріччя, що закладене в задачі на кмітливість, винахідницького плану. Знаходить аналогії прояву та сутності між протиріччями у повсякденному житті та технічними протиріччями Знаходить і формулює технічні протиріччя у практичних життєвих ситуаціях та техніці. | ||||
| 1.3.5 Задачі для розвитку творчого мислення | Розв’язуєвинахідницькі задачі з побуту та техніки. Знаєспособи розв’язування задач. | ||||
| Тема 1.4. Діагностика технічної обдарованості. Діагностика технічної обдарованості. Самодіагностика технічної обдарованості. Професійна діагностика, самодіагностика особистих уподобань до видів трудової діяльності інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Практична робота (за вибором) 3. Ознайомлення з професіограмами професій інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. 4. Діагностика особистих уподобань до видів трудової діяльності інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. 5. Аналіз опитувальників для визначення особистих уподобань до видів трудової діяльності інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. | Знаєформи діагностики технічної обдарованості. Володієприйомами проведення самодіагностики технічної обдарованості. Визначає особисті уподобання до видів трудової діяльності інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Аналізує професіограми на професії інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Проводитьдіагностику, самодіагностику особистих уподобань до видів трудової діяльності інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. Визначає в процесі аналізу опитувальників особисті уподобання до видів трудової діяльності інженерного проектування загальнотехнічного спрямування. | ||||
| Підсумкове заняття з розділу | |||||
| 2. СЛОВЕСНА СТАДІЯ ТЕХНІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ | |||||
| Тема 2.1. Технічне завдання на проектування нового об’єкту Формулювання та уточнення технічного завдання. Мета, головні ідеї, призначення та умови експлуатації, принцип дії, формування узагальненого образу майбутнього об’єкту, у випадку розробки нового технічного об’єкту - вирішення певного типу технічного протиріччя. Практична робота. Розробка технічного завдання Послідовність виконання роботи: 1. Визначення мети проектної розробки. 2. Формулювання головної проектної ідеї. 3. Опис призначення проектного виробу. 4. Характеристика умов експлуатації виробу. 5. Характеристика принципу дії виробу. 6. Формування узагальненого образу об’єкту проектування. За умови розробки нового технічного об’єкту - вирішення певного типу технічного протиріччя. | Формулюєтехнічне завдання для проектуванні нового технічного об’єкта Визначає мету проектної розробки. Формулює головні проектні ідеї. Описуєпризначення проектного виробу. Характеризує умови експлуатації виробу. Характеризує принцип дії виробу. Формує узагальнений образ об’єкту проектування. Вирішує певного типу технічне протиріччя (за умови розробки нового технічного об’єкту). Розробляєтехнічного завдання на проектування нового об’єкту | ||||
| Тема 2.2. Джерела інформації з інженерного проектування Прийоми тематичного пошуку і узагальнення технічної інформації в умовах профільної школи і проектної організації Практична робота. Оволодіння прийомами тематичного пошуку і узагальнення технічної інформації | Характеризуєпаперові (традиційні) та електронні (сучасні) джерела інформації. Знаходить, накопичує, систематизує, обробляє інформацію дляінженерного проектування. Порівнює прийоми тематичного пошуку і узагальнення технічної інформації в умовах профільної школи і проектної організації | ||||
| Тема 2.3. Раціоналізаторська діяльність фахівців загально-технічного спрямування. Раціоналізаторська пропозиція. Специфіка раціоналізаторської діяльності фахівців загально-технічного спрямування Раціональна та раціоналізаторська пропозиції Ознаки раціоналізаторської пропозиції. Об’єкти раціоналізаторської пропозиції Огляд типових і оригінальних раціоналізаторських пропозицій. Сутність раціоналізаторських пропозицій Формулювання раціоналізаторської пропозиції. Правова охорона. Порядок оформлення раціоналізаторської пропозиції. Практична робота. Оформлення заявки на раціоналізаторську пропозицію. | Характеризуєраціоналізаторську діяльність фахівців загально-технічного спрямування Наводить прикладираціоналізаторських пропозицій. Пояснюєсутність раціоналізаторських пропозицій Формулює раціоналізаторську пропозицію. Оформляє заявку на раціоналізаторську пропозицію. | ||||
| 2.4. Оформлення раціоналізаторської пропозиції Практична робота. Практичне оформлення документації на раціоналізаторську пропозицію. | Володієінформацією про особливості оформлення раціоналізаторської пропозиції Практично оформляєдокументацію на раціоналізаторську пропозицію. | ||||
| 2.5. Винахід – результат творчої діяльності винахідника Практична робота. Аналіз виробничої документації на винахід. | Знаєосновні відомості про винахід. Характеризуєвинахід як результат творчої діяльності винахідника. Усвідомлюєважливість винаходу для технічного прогресу. | ||||
| Тема 2.7. Словесне проектування раціоналізатора: розмовний стиль мовлення Практична робота. Вираження проектної пропозиції в особистісно привабливій формі. (психологічний тип – слухач: в текстовій формі) | Описуєрозмовний стиль мовленняраціоналізатора під час словесного етапупроектування. Характеризуєспецифіку вираження проектної пропозиції для психологічного типу «слухача» – у формі тексту. Виражає проектну пропозицію в особистісно привабливій формі. | ||||
| Підсумкове заняття з розділу | |||||
| 3. ТЕХНІКО-ГРАФІЧНА СТАДІЯ ПРОЕКТУВАННЯ | |||||
| Тема 3.1. Основи проектної графіки раціоналізаторів і винахідників | |||||
| 3.1.1. Техніко-графічні зображення в раціоналізаторській і винахідницькій діяльності Типи техніко-графічних зображень в раціоналізаторській діяльності. Характеристикакожноготипу техніко-графічних зображень Візуалізація проектного задуму найбільш продуктивним техніко-графічним зображенням для кожного психологічного типу. Практична робота. Візуалізація проектного задуму найбільш продуктивним типом техніко-графічного зображення | Називаєтипи техніко-графічних зображень Характеризуєкожентип техніко-графічних зображень Обираєдля візуалізації проектного задуму найбільш продуктивний тип техніко-графічних зображень. Візуалізує проектний задум найбільш продуктивний типом техніко-графічного зображення. | ||||
| 3.1.2. Сучасні комп’ютерні програми з техніко-графічного проектування для забезпечення раціоналізаторській діяльності Типи сучасних комп’ютерних програм з техніко-графічного проектування для забезпечення раціоналізаторській діяльності. Особливості вибору і використання особистісно привабливихсучасних і новітніх електронних засобів інженерного проектування для забезпечення раціоналізаторській діяльності. Практична робота. Ознайомлення із зразками сучасних комп’ютерних програм з техніко-графічного проектування для забезпечення раціоналізаторській діяльності. | Називаєсучасні комп’ютерні програми з техніко-графічного проектування для забезпечення раціоналізаторській діяльності. Використовуєособистісно привабливісучасні і новітні електронні засоби інженерного проектування | ||||
| 3.2. Особистісно зорієнтовані способи візуалізації проектно-технічного задуму Феномен функціональної асиметрії півкуль головного мозку у технічній графіці Способи візуалізації проектно-технічного задуму Практична робота. Визначення принципових відмінностей у способах проектування «правшами» і «лівшами» | Описуєфеномен функціональної асиметрії півкуль головного мозку у технічній графіці Визначає принципові відмінності у способах проектування «правшами» і «лівшами». Обираєдля візуалізації проектного задуму найбільш привабливий спосіб техніко-графічних зображень | ||||
| Тема 3.3 Ескізне проектування Ескізне проектування. Послідовність виконання ескізного проектування. Розробка низки попередніх ескізних креслень головних вузлів виробів. Відбір із низки попередніх ескізних креслень головних вузлів виробів найбільш вдалих варіантів. Визначення і аналіз реальних конструктивних зв’язків між окремими частинами виробу на основі урахування технологічних вимог до нього. Забезпечення ергономічність виробу, його естетичних якостей тощо. Практична робота. Виконанняескізного проектування Послідовність виконання роботи: 1. Розробка низки попередніх ескізних креслень головних вузлів виробів. 2. Відбір із низки попередніх ескізних креслень головних вузлів виробів найбільш вдалих варіантів. 3. Визначення і аналіз реальних конструктивних зв’язків між окремими частинами виробу на основі урахування технологічних вимог до нього. 4. Забезпечення ергономічність виробу 5. Забезпечення естетичних якостей виробу. | Характеризує ескізне проектування. Знає послідовність виконання ескізного проектування. Виконуєескізне проектування. Розробляєваріанти попередніх ескізних креслень головних вузлів виробів. Відбирає із низки попередніх ескізних креслень головних вузлів виробів найбільш вдалі варіанти. Визначає і аналізує реальні конструктивні зв’язки між окремими частинами виробу на основі урахування технологічних вимог до нього. Забезпечує ергономічність виробу, його естетичності. | ||||
| Тема 3.4. Пошукова об’ємно просторова конструкція Практична робота. Підготовка графічного зображенняпошукової об’ємно просторової конструкції | Характеризуєособливості пошукової об’ємно просторової конструкції. Виконуєграфічного зображенняпошукової об’ємно просторової конструкції | ||||
| Підсумкове заняття з розділу | |||||
| 4. ТЕХНІЧНЕ КОНСТРУЮВАННЯ | |||||
| Тема 4.1. Технічне моделювання - початковий етап навчання учнів конструюванню Характеристика принципів навчального конструювання: надійності, уніфікації, технологічності. Особливості застосування в процесі конструювання принципів професійного конструювання: надійності, уніфікації, технологічності. Практична робота. Розробка моделі проектованого технічного об’єкту (пристрою). | Описуєособливості професійного конструювання в процесі проектування об’єктів техніки Називаєпослідовність професійного конструювання в процесі проектування об’єктів техніки Розробляє навчальний творчий проектів за визначеною послідовності професійного конструювання Дотримуєтьсяпослідовності професійного конструювання в процесі розробки навчальних творчих проектів. Називаєпринципи професійного конструювання: надійність, уніфікація і технологічність Описує особливості застосування в процесі конструювання принципів професійного конструювання: надійності, уніфікації, технологічності Характеризуєокремі принципи професійного конструювання: надійності, уніфікації, технологічності | ||||
| Тема 4.2.Класифікація моделей. Практична робота. Створення експериментальної особистісно-зорієнтованої моделі майбутнього технічного об’єкта. | Знаєнавчальну інформацію про класифікацію моделей. Розрізняєтипи моделей. Характеризуєкожну із моделей. | ||||
| Тема 4.3. Технічні моделі Метод моделювання в техніці. Модель як копія реального об’єкта і не копія. Поняття про абстрагування в процесі моделювання. Технічні моделі та їх характеристика. Значення моделювання у процесі конструювання нового об’єкта. Практична робота. Розробка особистісно-привабливого типу технічної моделі | Увиразнюєтехнічне моделювання у процесі конструювання об’єктів техніки Характеризуєметод моделювання в техніці Застосовує в навчально-проектній діяльності модель як копію реального об’єкта і як не копію. Використовує в навчально-проектній діяльності абстрагування в процесі моделювання. Наводить приклади технічних моделей. Аналізує технічні моделі та їх характеристики. Визначаєзначення моделювання у процесі конструювання нового об’єкта. Створює експериментальну модель технічного об’єкта, що буде проектуватись в процесі розробки власного творчого проекту. | ||||
| Тема 4.4. Учнівська конструкція виробу Технічні вимоги до конструкції учнівського творчого проекту. Практична робота. Аналіз шляхів втілення основних технічних вимог до розроблюваної конструкції Вимоги до пристроїв, що розробляються учнями. 1. Дотримування конструктивної простоти пристрою. Вона виражається у відсутності зайвих деталей і механізмів, наявність яких не обумовлена функціональним призначенням і умовами роботи пристрою. 2. Конструкція повинна забезпечувати можливість монтажу і демонтажу окремих вузлів без розбирання сусідніх вузлів. 3. Компоновка вузлів має забезпечувати зручний доступ до них для виконання операцій технічного обслуговування (рулювання, мащення та ін.). 4. При конструюванні необхідно прагнути до того, щоб пристрій був гарним на вигляд, сучасним та ін. При цьому не повинні погіршуватись його експлуатаційні характеристики. 5. При конструюванні необхідно прагнути до зменшення маси і габаритів пристрою без зниження його надійності. Це необхідно перш за все з точки зору економії матеріалів. 6. Матеріал необхідно використовувати такий, який би забезпечував необхідні міцність, жорсткість, зносостійкість, щоб добре оброблявся, але при цьому був дешевим. Замість коштовних і дефіцитних матеріалів використовувати повноцінні замінювачі. 7. Уникати відкритих механізмів і передач. 8. Замінювати, де це можливо, механізми з прямолінійним зворотно-поступальним рухом більш вигідними механізмами з обертальним рухом. 9. Віддавати перевагу простим циліндричним формам в порівнянні з конічними і сферичними; уникати гострих кутів, знімаючи фаски і роблячи заокруглення. | Називаєтехнічні вимоги до конструкції учнівського творчого проекту Готуєтехнічні вимоги до конструкції учнівського творчого проекту. Обирає рівень складності для підготовки технічних вимог для учнівського творчого проекту: за наданим алгоритмом; за особисто розробленим алгоритмом. Аналізує шляхи втілення основних технічних вимог до розроблюваної конструкції. | ||||
| Тема 4.5. Методи навчання конструюванню Практична робота. Оволодіння методами навчального конструювання. | Характеризуєметоди навчання конструюванню | ||||
| Підсумкове заняття з розділу | |||||
| 5. НАВЧАЛЬНІ ПРОЕКТИ | |||||
| Тема 5.1. Словесна стадія проектування | |||||
| 5.1.1.Аналіз і усвідомлення проблемної ситуації. Виявлення необхідності проектної розробки Практична робота. | Виконуємоніторингові дослідженняз виявлення потреби проектної розробки та обробку, узагальнення отриманої інформації. | ||||
| 5.1.2. Складання завдання Практична робота. | Формулюєпроектне завдання | ||||
| 5.1.3. Пошук ідей та їх аналіз. Вибір ідей, їх опрацювання. Розробка технічної характеристики виробу Практична робота. | Здійснюєпошук ідей, виконує аналіз зафіксованих ідей, їх ранжування щодо застосування. Вибираєнайбільш ефективні, придатні для втілення в проект. | ||||
| 5.1.4. Вибір шляхів та засобів розв’язування техніко-конструкторського завдання Практична робота. | Виконуєрізнобічні дослідження відповідно до проектних завдань. Складаєспецифікацію. | ||||
| Тема 5.2. Техніко-графічна стадія проектування | |||||
| 5.2.1. Ескізне та технічне проектування. Вибір найкращого варіанту конструкції Практична робота. Проектування. Підготовка проектної документації: специфікації, робочих ескізів та креслень, складальних креслень. | Здійснюєпроектування за вибраним алгоритмом. Готуєпроектну технічну документацію. | ||||
| 5.2.2. Створення геометрично-подібної і фізично-подібної моделі об’єкту Практична робота. | Створює, за необхідності, геометрично-подібну і фізично подібну модель об’єкту. | ||||
| 5.2.3. Проведення необхідних досліджень і елементарних розрахунків Практична робота | Проводитьнеобхідні дослідження і елементарні розрахунки | ||||
| 5.2.4. Трансформація уявних образів конструкції на мову технічної графіки Практична робота | Трансформуєуявні образи конструкції мовою технічної графіки | ||||
| 5.2.5. Розробка креслення загального вигляду виробу (складального креслення) Практична робота | Розробляєкреслення загального вигляду виробу (складального креслення) | ||||
| 5.3. Конструювання пошукової об’ємно-просторової конструкції виробу | |||||
| 5.3.1. Розробка креслень окремих вузлів та деталей виробу Практична робота | Розробляєкреслення окремих вузлів та деталей виробу | ||||
| 5.3.2. Узгодження роботи суміжних вузлів та деталей Практична робота. | Узгоджуєроботи суміжних вузлів та деталей | ||||
| 5.3.3. Оформлення технічного та робочого проектів Практична робота | Оформляєтехнічний та робочий проект | ||||
| 5.3.4. Підбір конструкційних матеріалів. Складання специфікації Практична робота | Виконуєаналіз наявних і необхідних матеріалів для макетування. Обґрунтовуєвибір макетних матеріалів (легко оброблюваність, імітаційна текстура, фактура, міцність, можливість різних варіантів з’єднання деталей. Здійснює виготовлення макета моделі. | ||||
| 5.3.5. Розробка технології виготовлення виробу Практична робота. Розробка послідовності виготовлення деталей, виробу. Розробка технологічних карток | Розробляєтехнологічну документацію для виготовлення деталей, виробів, усього проекту | ||||
| 5.4. Захист конструкторського навчального проекту Захист проекту і виробу | Оцінюєзміст, якість, термін виконання власного проекту, проектів однокласників. Виконуєпорівняльний аналіз власного проекту, проектів однокласників.. | ||||
| 5.5. Підготовка до виготовлення виробу | Готуєматеріали для виготовлення виробу | ||||
| 5.6. Виготовлення виробу | Виготовляєвиріб. | ||||
| 5.7. Оздоблення виробу | Оздоблюєвиріб. | ||||
| 5.8. Випробування і особиста оцінка виробу Практична робота. Випробування і особиста оцінка виробу. | Виконуєвипробування, оцінювання власного проекту. Оформляєсупровідну проектну, технічну і технологічну документації для презентації - табличку з параметрами, відомостями про виріб, даними про автора. Складаєплан презентації, доповіді для захисту проекту | ||||
| 5.9. Презентація проектів Презентація проектів. Підбиття підсумків. | Проводитьпрезентацію власного (колективного) проекту. | ||||
| Підсумкове заняття з розділу | |||||
| 6. РЕЗЕРВ НАВЧАЛЬНОГО ЧАСУ | |||||
| 6.1. | |||||
| 6.2. | |||||
| Підсумкове заняття з розділу | |||||
| ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ ЗА РІК Організація виставки творчих проектів | Оформляєтворі розробки на стендах, на столах, у місцях постійних виставок. Оцінюєнавчальні досягнення за рік (власні та однокласників). |
ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН. 11 КЛАС
| Пор № розд., §, пункту | Розділи. Теми. Практичні роботи | К-сть год для розд.., §, пункту |
| ВСТУП | ||
| Технічна творчість - засіб самореалізації творчої особистості. Практична робота. Ознайомлення з новими технічними об’єктами | ||
| Змістова сутність термінів «проектування» і «конструювання» у процесі проектно-конструкторської діяльності. Практична робота. Огляд прикладів технічної творчості в експериментально-дослідній та пошуково-конструкторській діяльності. | ||
| Профінформація | ||
| Підсумкове заняття | ||
| ПСИХОЛОГІЯ ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ | ||
| 1.1 | Психологічні якості творчої особистості, необхідні для процесу проектування технічних об’єктів | |
| 1.1.1 | Інтуїція і асоціації у технічній творчості. Логічне та інтуїтивне мислення. Практична робота Вправляння на використання власної інтуїції і асоціацій під час розробки нескладних виробів чи пристроїв. | |
| 1.1.2 | Психологія пошуково-конструкторської діяльності. Практична робота Самодіагностика рівня розвитку власної інтуїції (у процесі розробки вами певного технічного пристрою). | |
| 1.2 | Активізація процесу творчої діяльності | |
| 1.2.1 | Розвиток творчих здібностей. Техніки творчого мислення. Практична робота. Оволодіння особистісно привабливими техніками творчого мислення (на вибір учнів на прикладі розробки певного технічного об’єкта чи пристосування) | |
| 1.2.2 | Методи вирішення творчих технічних задач Практична робота. Оволодіння особистісно привабливимиметодами розв’язування творчих технічних задач (на вибір учнів, у процесі створення певного об’єкта) | |
| 1.2.3 | Ділова гра «конструкторське бюро» Практична робота. Розробка схеми або принципу організації конструкторського бюро для окремих видів проектної діяльності (проектування техніки, транспортних засобів, комп’ютерної техніки, промислових приміщень тощо). | |
| 1.3 | Розвиток технічного мислення майбутнього проектувальника | |
| 1.3.1 | Компроміс у процесі вирішення технічного та інших типів протиріч Практична робота. Вирішення технічних протиріч з допомогою компромісу | |
| 1.3.2 | Прийоми вирішення технічних протиріч у історичній ретроспективі. Патент та патентна інформація. Практична робота. Підготовка реферативного виступу (реферату) з історії створення прийомів вирішення технічних протиріч | |
| 1.3.3 | Типові прийоми вирішення технічних протиріч Практична робота. Розв’язування винахідницьких задач з техніки та повсякденного життя | |
| 1.3.4 | Особливості застосування прийомів вирішення технічних протиріч у процесі розв’язування винахідницьких задач. | |
| 1.3.5 | Задачі, розв’язок яких передбачає вирішення певного типу технічного протиріччя | |
| 1.3.6 | Засоби творчості у процесі виявлення і розвитку творчої особистості майбутнього інженера, раціоналізатора, винахідника. Практична робота. Вправляння на розвиток кмітливості, винахідливості, спостережливості в процесі розв’язування задач, зміст яких базується на технічному протиріччі певного типу | |
| 1.4 | Діагностика технічної обдарованості Практична робота. Діагностування технічної обдарованості | |
| Підсумкове заняття з розділу | ||
| СЛОВЕСНА СТАДІЯ ТЕХНІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ | ||
| 2.1 | Інженерне прогнозування у процесі проектування об’єктів техніки Практична робота. Аналіз інженерних прогнозів у галузі техніки в історичній ретроспективі | |
| 2.2 | Розуміння технічного завдання. Практична робота. Огляд і аналіз технічних завдань на розробку технічних об’єктів, взяті з історії створення техніки. | |
| 2.3 | Конструкторський задум Практична робота Вивчення механічних передач для виконання окремих функцій притискними пристроями та вузлами верстатів токарної і свердлильної групи як елементів конструкторського | |
| 2.4 | Стратегії конструкторської діяльності Практична робота. Вправляння в розв’язуванні творчих технічних задач з використаннямстратегій. | |
| 2.5 | Комбінування виробу в процесі спільної діяльності інженера-конструктора та дизайнера Практична робота Вправляння в узгодженні функцій виробу і його форм | |
| 2.6 | Словесний етап проектування пошукувача-конструктора: науково-технічний стиль мовлення Практична робота Вправляння у науково-технічному стилі мовлення на стадії словесного проектування | |
| Підсумкове заняття з розділу | ||
| ТЕХНІКО-ГРАФІЧНА СТАДІЯ ПРОЕКТУВАННЯ | ||
| 3.1 | Основи проектної графіки для фахівців інженерно-технічного спрямування | |
| 3.1.1 | Техніко-графічні зображення у пошуково-конструкторській діяльності Практична робота Огляд проектної графіки для фахівців інженерно-технічного спрямування | |
| 3.1.2 | Сучасні комп’ютерні програми з техніко-графічного проектування для забезпечення пошуково-конструкторської діяльності Практична робота Ознайомлення з принципами техніко-графічного проектування в науково-дослідній діяльності з використанням сучасних комп’ютерних програм | |
| 3.2 | Ескізна перевірка конструкторського задуму. Ескізний проект. Практична робота. Вправляння у ескізній перевірці ефективності конструкторського задуму | |
| 3.3 | Технічне та робоче проектування Практична робота. Навчальні вправи з технічного та робочого проектування виробів | |
| 3.4 | Експериментально-дослідний зразок | |
| Підсумкове заняття з розділу | ||
| ТЕХНІЧНЕ КОНСТРУЮВАННЯ І ТЕХНОЛОГІЇ | ||
| 4.1 | Технічне моделювання у процесі проектування і конструювання пристрою Практична робота Огляд варіантів технічного моделювання у процесі професійного конструювання виробів | |
| 4.2 | Принципи і прийоми виробничого конструювання. Рівні інверсійного перетворення. Практична робота. Оволодіння особистісно-привабливими прийомами і принципами виробничого проектування. | |
| 4.3 | Методи виробничого конструювання Практична робота. 1. Вправляння у застосуванні окремих методів професійного конструювання (із серії 1)(під час розробки навчального проекту виробу) 2. Вправляння у розв’язанні конструкторських задач різними методами. | |
| 4.4 | Технічні творчі завдання для формування конструкторських вмінь і навичок Практична робота. Вправляння у розв’язанні технічних творчих завдань | |
| 4.5 | Виробничі і навчальні технології Практична робота. Складання технології виготовлення технічного простору | |
| Підсумкове заняття з розділу | ||
| НАВЧАЛЬНІ ПРОЕКТИ | ||
| 5.1 | Словесна стадія проектування | |
| 5.1.1 | Аналіз і усвідомлення проблемної ситуації, виявлення необхідності проектної розробки Практична робота. | |
| 5.1.2 | Складання технічного завдання Практична робота. | |
| 5.1.3 | Пошук ідей та їх аналіз. Вибір ідей, їх опрацювання. Розробка технічної характеристики виробу Практична робота. Розробка технічної характеристики виробу | |
| 5.1.4 | Вибір шляхів та засобів розв’язування техніко-конструкторського завдання Практична робота. | |
| 5.2 | Техніко-графічна стадія проектування | |
| 5.2.1 | Ескізне проектування. Практична робота. Проектування. Підготовка проектної документації: складальних креслень, специфікації, робочих ескізів, креслень. | |
| 5.2.2 | Створення геометрично-подібної і фізично-подібної моделі об’єкту | |
| 5.2.3 | Проведення необхідних досліджень і елементарних розрахунків | |
| 5.2.4 | Трансформація уявних образів конструкції на мову графіки | |
| 5.2.5 | Розробка креслення загального вигляду виробу (складального креслення) | |
| 5.3 | Конструювання пошукової об’ємно-просторової конструкції виробу | |
| 5.3.1 | Розробка креслень окремих вузлів та деталей виробу | |
| 5.3.2 | Узгодження роботи суміжних вузлів та деталей | |
| 5.3.3 | Оформлення технічного та робочого проектів | |
| 5.3.4 | Підбір конструкційних матеріалів. Складання специфікації | |
| 5.3.5 | Розробка технології виготовлення виробу Практична робота. Розробка послідовності виготовлення деталей, виробу. Розробка технологічних карток | |
| 5.4 | Захист конструкторського навчального проекту | |
| 5.5 | Підготовка до виготовлення виробу | |
| 5.6 | Виготовлення виробу | |
| 5.7 | Оздоблення виробу | |
| 5.8 | Випробування і особиста оцінка виробу Практична робота. Випробування і особиста оцінка виробу | |
| 5.9 | Презентація проектів | |
| + | Підсумкове заняття з розділу | |
| РЕЗЕРВ НАВЧАЛЬНОГО ЧАСУ | ||
| + | Підсумкове заняття з розділу | |
| + | ПІДСУМКОВІ ЗАНЯТТЯ ЗА РІК (Організація виставки творчих проектів) | |
| Усього |
|
|