Р-ң білім беру жүйесі жүйесі. Білім туралы заңы

Білім беру туралы заң, Қ азақ стан Республикасының Білім беру туралы Заң ы — республика азаматтарының білім алуғ а конституциялық қ ұ қ ын қ амтамасыз етуге арналғ ан заң. 1999 жылы маусымның 7-нде қ абылданды. Бұ л Заң да мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері, орталық жә не тү рлі дең гейдегі жергілікті атқ арушы органдар арасының білім беру саласындағ ы қ ұ зыретін шектеу белгіленген. Заң да білім беру саласындағ ы қ оғ амдық қ арым-қ атынастарды реттейтін, білім процесі субъектілерінің қ ұ қ ылары мен міндеттері, ө кілеттілігі мен жауапкершілігі белгіленген. Білім беру жү йесінің міндеттері кө рсетіліп, осы сала ұ йымдарының ережелері, бағ дарламалары мен білім дең гейлері айқ ындалғ ан. Сондай-ақ, білім беру жү йесін басқ ару мен оның экономикасы, білім беру саласындағ ы халық ар. қ ызмет кө рсетілген. Қ Р-ның білім беру саласында мұ нан басқ а да жекелеген нормативті актілері бар.

Білім беру - бұ л қ оғ ам мү шелерінің адамгершілік, инттеллектуалдық мә дени дамуының жоғ ары дең гейін жә не кә сіби біліктілігін қ амтамасыз етуге бағ ытталғ ан тә рбие мен оқ ытудың ү здіксіз ү рдісі

Қ азақ стан Республикасының білім беру жү йесі ө зара іс-қ имыл

жасайтын: ► 1) білім беру дең гейінің сабақ тастығ ын қ амтамасыз ететін мемлекеттік жалпығ а міндетті білім беру стандарттарының жә не білім беретін оқ у бағ дарламаларының; ► 2) меншік нысандарына, ү лгілері мен тү рлеріне қ арамастан, білім беру бағ дарламаларын іске асыратын білім беру ұ йымдарының; ► 3) білім беруді басқ ару органдары жә не тиісті инфрақ ұ рылымдар, оның ішінде білім сапасы мониторингін жү зеге асыратын ғ ылыми жә не оқ у-ә дістемелік қ амтамасыз ету ұ йымдарының жиынтығ ын білдіреді.

Білім беру жү йесінің міндеттері:

1) Ұ лттық жә не жалпы адамзаттық қ ұ ндылық тар, ғ ылым мен практика жетістіктері

негізінде жеке адамды қ алыптастыруғ а, дамытуғ а жә не кә сіптік шың дауғ а бағ ытталғ ан сапалы білім алу ү шін қ ажетті жағ дайлар жасау.2) жеке адамның шығ армашылық, рухани жә не кү ш-қ уат мү мкіндіктерін дамыту,

адамгершілік пен салауатты ө мір салтының берік негіздерін қ алыптастыру, даралық ты дамыту ү шін жағ дай жасау арқ ылы ой-ө рісін байыту; 3) азаматтық пен патриотизмге, ө з Отаны - Қ азақ стан Республикасына сү йіспеншілікке,

мемлекеттік рә міздерді қ ұ рметтеуге, халық дә стү рлерін қ астерлеуге, Конституцияғ а қ айшы жә не қ оғ амғ а жат кез келген кө ріністерге тө збеуге тә рбиелеу; 4) білім беру ұ йымдарының еріктілігін, дербестігін кең ейту, білім беру ісін басқ аруды демократияландыру

28) Дамыта оқ ыту технологиясының негіздері. (Л.Занков, М.Давыдов)

Оқ ытудың, тә рбиелеудің мазмұ нын қ оғ ам дамуының қ арышты қ адамына сә йкестендіріп, оны шырқ ау биіктерге кө теруге бағ ытталғ ан тың ә діс - тә сілдер жасалуда. Дамыта оқ ытуда оқ ушының ойлау, ізденушілік, зерттеушілік қ абілеттері артып, талдау арқ ылы белгілі бір шешімге келуге, оны дә лелдей білуге, оқ ушының ө з ой-пікірін айтуғ а мү мкіндік беріледі. Л.В. Занков ақ ыл - ой қ ызметінің тө мендегідей кө рсеткіштері дамуды іске асырады деп есептейді. Олар байқ ампаздық, ө з ойын еркін жеткізе білу, практикалық іс - ә рекеттер атқ ара білу. В.В. Давыдов ақ ыл - ойдың дамуының кө рсеткіші ретінде жинақ тай, қ орытындылай алу дағ дысын есептейді. Дамыта оқ ытуды ұ йымдастыру, балағ а ақ ыл - ой ә рекетін мең геруге жағ дай жасау деп қ арастыру керек. Нә тижеде дамыта оқ ыту мә селесіне арналғ ан екі іргелі эксперимент жасалып, оның бірін Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, ал екіншісін Л.В. Занков басқ арады.Кейінгі жылдары дамыта оқ ыту психология мен педагогика ғ ылымдарының келелі мә селесіне айналды. Жү йенің авторлары «дамыта оқ ыту деп – оқ ыту мақ саты, міндеттері, ә діс - тә сілдері баланың даму заң дылық тарына сә йкестендірілген оқ ытуды» атайды. Дамыта оқ ыту – дә стү рлі оқ ытуғ а соң ғ ы уақ ыттарғ а дейін балама жү йе деп қ арастырылды. Сабақ мұ ндай жағ дайда тө мендегідей 3 қ ұ рамдас бө ліктерден тұ ратын болады.

1. Оқ у мақ саттарының қ ойылуы.2. Оны шешудің жолын бірлесе қ арастыру. 3. Шешімнің дұ рыстығ ын дә лелдеу. В.В. Давыдов «Дамыта оқ ыту дегеніміз – ақ ыл - ойдың дамуының кө рсеткіші ретінде жинақ тай, қ орытындылай алу дағ дысы» – дейді. Дамыта оқ ытуда баланың ізденушілік - зерттеушілік ә рекетін ұ йымдастыру басты назарда ұ сталады. Ол ү шін бала ө зінің осы кезге дейінгі білетін тә сілдерінің жаң а мә селені шешуге жеткіліксіз екенін сезініп, содан барып оның білім алуғ а деген ынтасы артып, білім алуда ә рекет жасайды. Дамыта оқ ыту жү йесіндегі сабақ тардың типологиясы:  Оқ у міндетін қ ою сабағ ы модельдеу сабағ ы тү сінікті нақ тылау сабағ ы нақ тылау сабағ ы  бағ алаусабағ ы. Дамыта оқ ытуда мұ ғ алімнің басты міндеті: 1) Оқ у ә рекетін қ алыптастыру, айналадағ ы дү ниемен белсенді ә рекеттестік, этикалық, эстетикалық қ арым - қ атынасқ а дайындау, дара тұ лғ алық адамгершілік қ алыптарын мең герту. 2) Оқ у барысында баланың бойындағ ы дамытуды қ алыптастыруды дағ дығ а айналдыру.3) Оқ у мен тілдің арасындағ ы байланыстылық қ а аса кө ң іл бө лу. 4) Сө здік қ оры мен тілдің арасындағ ы байланыстылық қ а аса кө ң іл бө лу. 5) Оқ ушының сезіміне ә сер етіп, логикалық ойын дамыту. 6) Жалпы оқ ушының жан дү ниесін дамыту.Қ орыта келгенде, дамыта оқ ыту технологиясы оқ ушы қ ұ зыреттілігін дамытуда аса маң ызы бар технология.