Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Схема анализа учебного занятия
|
|
Анализ учебного занятия можно осуществить, опираясь на нижеприведенную таблицу.
| Критерии анализа | Пояснение |
| 1. Научность | Соответствие содержания образования современному уровню науки; употребление научных терминов; использование лектором результатов собственной научно-исследовательской работы |
| 2.Связь теории с практикой | Согласование содержания обучения с субъектным опытом студентов, их потребностями и интересами; демонстрация возможности использования теоретических знаний на практике, значимости научных знаний в практической деятельности людей |
| 3. Систематичность и последовательность | Связь с предыдущим и последующим материалом; показ места темы в науке, учебном предмете; сообщение темы, цели, плана лекции; следование плану; логика изложения материала; выделение главных идей; систематизация знаний студентов |
| 4.Сознательность | Включение студентов в процесс постановки целей, рефлексии процесса и результатов обучения; приведение к осознанию студентами личностного смысла приобретения знаний |
| 5. Доступность | Следование от простого к сложному; обращение к опыту студентов; разъяснение понятий |
| 6. Наглядность | Представление элементов содержания в символической, графической и изобразительной форме; использование метафор и образов, ярких примеров и жизненных фактов |
| 7. Ориентирующая функция | Показ лектором возможностей расширения и углубления знаний со ссылками на определенных авторов и источники литературы, приведение методических рекомендаций, направляющих самостоятельную работу по теме |
| 8. Воспитательная функция | Проявление субъективной позиции педагога, его отношения к научному материалу; проведение мировоззренческих идей; воспитывающий характер взаимоотношений со студентами |
| 9. Развивающая функция | Включение студентов в работу по осмыслению и переработке информации, разрешение проблем и противоречий; проблемность построения материала; демонстрация различных подходов, противоречий |
| 10. Организующая функция | Руководство ведением конспекта, разрешение задавать вопросы; поддержание внимания студентов |
| 11. Общая характеристика лектора | Культура речи, дикция, внешний вид, эмоциональность, знание предмета и владение материалом, умение установить контакт с аудиторией, отношение к студентам и пр. |
| 12. Общее заключение о результативности лекции | Беседа со слушателями и диагностика степени усвоения содержания не предполагается |
Оформление конспекта учебного занятия
|
|