Место дисциплины в структуре ООП. Рабочая программа дисциплины

Рабочая программа дисциплины

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ»

Направление подготовки: 44.00.00 «Образование и педагогические науки»

Специальность: 44.05.01«Педагогика и психология девиантного поведения»

Специализация: Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения

Квалификация (степень) выпускника: социальный педагог

Ялта – 2015 г.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВО по направлению 44.00.00 «Образование и педагогические науки» и учебного плана по профилю подготовки «Педагогика и психология девиантного поведения».

Автор ‒ к. п. н., доцент С. Н. Авраменко

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры педагогики и управления учебными заведениями (протокол № __ от «___» ____________ 2014 г.) и признана соответствующей требованиям ФГОС и учебного плана по направлению 44.00.00 «Образование и педагогические науки».

Зав. кафедрой ‒ доктор педагогических наук, профессор Л. И. Редькина __________________.

Рабочая программа рассмотрена на заседании ученого совета Института педагогики, психологии и инклюзивного образования (протокол № __ от «___» ______________ 2014 г.) и признана соответствующей требованиям ФГОС и учебного плана по направлению 44.00.00 «Образование и педагогические науки».

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ»

Цель учебной дисциплины: формирование у студентов профессиональной готовности к реализации целостного педагогического процесса.

Задачи дисциплины:

‒ формирование системы понятий, отражающих сущность и основные характеристики процесса воспитания;

‒ формирование знаний об основных теориях воспитания, закономерностях и принципах его построения, о специфике структурных компонентов процесса воспитания;

‒ формирование умений характеризовать основные теории воспитания, анализировать закономерности и принципы его построения, обосновывать специфику структурных компонентов процесса воспитания;

‒ формирование готовности к построению процесса воспитания;

‒ развитие критического творческого мышления и интереса к осуществлению психолого-педагогической деятельности.

Изучение курса способствует формированию и развитию следующих общекультурных и профессиональных компетенций выпускника:

способностью анализировать социально-педагогические явления, психолого-педагогические условия эффективности процесса воспитания, социализации и развития личности (ПК-1);

способностью взаимодействовать с различными категориями воспитуемых, в том числе в сложных социально-педагогически ситуациях, осуществлять контроль кризисных ситуаций, предупреждение и конструктивное разрешение конфликтов, оказывать помощь в разрешении межличностных конфликтов (ПК-3).

В результате изучения данной дисциплины студент должен знать:

‒ сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса;

‒ движущие силы и логику воспитательного процесса;

‒ базовые теории воспитания и развития личности;

‒ закономерности, принципы и направления воспитания;

‒ систему форм и методов воспитания;

‒ функции и основные направления деятельности классного руководителя;

‒ особенности воспитательных систем и концепций, целей, содержания и средств воспитания;

‒ специфику педагогического взаимодействия в воспитании;

‒ особенности коллектива как объекта и субъекта воспитания;

‒ национальное своеобразие воспитания;

‒ особенности воспитания культуры межнационального общения;

уметь:

‒ конструировать и осуществлять воспитательную деятельность;

‒ дифференцировать воспитательную работу в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся;

‒ использовать гуманно-личностный, индивидуальный и дифференцированный подходы в учебном процессе;

‒ составлять индивидуальную программу педагогической диагностики

учащихся;

‒ владеть навыками сотрудничества, диалогического общения с детьми,

родителями и педагогами;

владеть:

‒ понятийным аппаратом теории воспитания;

‒ критическим мышлением, умениями решать проблемы и разрешать

конфликтные ситуации в процессе проведения воспитательной работы;

‒ навыками самоанализа и самооценки воспитательной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП

Учебный курс «Теория и методика воспитания» входит в цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин ВГОС ВПО по направлению подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки» и учебного плана по профилю подготовки «Педагогика и психология девиантного поведения»; читается на первом курсе (2 семестр).

Существуют междисциплинарные связи с такими учебными курсами, как психология, педагогика. В процессе изучения данных курсов студенты овладевают знаниями и умениями, необходимыми для эффективного профессионального и личностного развития.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единиц (ЗЕ), 108 академических часов.

Сокращения: Л. – лекции; С. – семинары; ПЗ. – практические занятия; СР – самостоятельная работа; ГИК – групповые и индивидуальные консультации.