Методы научно-исследовательской работы в логопедии

Первая группа — организационные методы: сравнительный, лонгитюдинальный (изучение в динамике), комплексный.

Вторую группу составляют эмпирические методы: обсервационные (наблюдение), экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент), психодиагностические (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью), праксиметрические примеры анализа деятельности, в том числе и речевой деятельности, биографические (сбор и анализ анамнестических данных).

К третьей группе относятся количественный (математико-статистический) и качественный анализ полученных данных, используется машинная обработка данных с применением ЭВМ.

Четвертая группа — интерпретационные методы, способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями (связь между частями и целым, между отдельными параметрами и явлением в целом, между функциями и личностью и др.).

Широко используются технические средства, обеспечивающие объективность исследования: интонографы, спектографы, назометры, видеоречь, фонографы, спирометры и другая аппаратура, а также рентгенокинофотография, глоттография, кинематография, электроммиография, позволяющие изучать в динамике целостную речевую деятельность и ее отдельные компоненты.

Концепция Дислалия: в ист аспекте, распостранённость, причины, симпт.

Д - наруш. звукопроизн. при норм слухе и сохр. иннервации реч. аппарата. Ист. Аспект термин ввёл врач Вильюс. унив. Франк 1827 считал Д. наруш. произн. растртв. Швейц врач Шультесс счит Д. связана тол анатомич движен (Куссмауль) Выявил функциоал и обусловл Д сниж слуха польск иссслед Олтушевский. Симптомы: искажен произ звука косноязычие, дефекты звкопроизн. и фонетич дефекты. Д – дефект речи при кот наруш. только произн. звуков, но полноценна лексика и грамматика, сохр. и поним. речи.(мяг-тв, зв-гл) 2 вида: *Механич. (органич.): Причины: