Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Илюхина В.А. Чудо-пропись, пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 4 ч.– М.: Просвещение, 2014. 1 страница


⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 8Следующая ⇒




3. Обучение грамоте. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс. Пособие для учителей. М.В.Бойкина, Н.В.Баканча, И.А.Бубнова, Л.С.Илюшин, Т.Г.Галактионова, Н.И.Роговцева. – М., СПб: Просвещение, 2013.

4. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2009.

5. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М.: ВАКО, 2015.

2. Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

3. Наглядные пособия:

Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

4. Материально-технические средства:

Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

 

 


Календарно-тематическое планирование по письму (прописи В.А. Илюхиной – 115 ч.)

№ п/п Дата план Дата факт. Тема урока (страницы про­писи) Решаемые проблемы (цель) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
                  понятия предметные результаты универсальные учебные действия (УУД) личностные результаты (не оцениваются)
                 
1 четверть (44 часа)
ПРОПИСЬ №1
  01.09   История воз­никновения письма. Зна­комство с про­писью, с пра­вилами письма (с. 4) Когда возникла письмен­ность? Что такое пропись? Как работать с прописью? Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиенически­ми правилами письма Пропись, пра­вила, пись­менность Знания: научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма. Умения: соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы Адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего ученика»
  02.09   Выполнение геометрических узоров по образцу (с.5) Что такое графический образец? Цель: повторить гигиенические правила письма, познакомить с правилами работы по образцу. Правила письма, образец, геометрический узор Знания: узнают о геометрическом узоре, научатся выполнять задания по образцу. Умения: следить за правильной посадкой при письме. Регулятивные: формулировать учебную задачу. Познавательные: отвечать на вопросы, находить в прописи образец. Коммуникативные: задавать вопросы Адекватная мотивация: соб- людение гигиенических правил письма
  03.09   Обведение предметов по контуру (с.6) Что такое контур? Цель: познакомить с правилами обведения предметов по контуру.   Контур, прави-ла Знания: научатся правильно обводить предметы по контуру, делить предметы на группы по сходным признакам. Умения: соблюдать гигиенические правила письма. Регулятивные: формулировать учебную задачу. Познавательные: отвечать на вопросы, находить в прописи образец. Коммуникативные: задавать вопросы Адекватная мотивация: соб- людение гигиенических правил письма
  04.09   Знакомство с разлиновкой в прописи (с.7) Какие линии бывают в про­писи? Цели: познакомить с разли­новкой прописи и наклоном; учить применять гигиениче­ские правила письма при вы­полнении заданий Линии наклона, прямые, верти­кальные, ова-лы, строка Знания: научатся раз­личать направление линий. Умения: находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью Адекватная мо­тивация: лично­стная ответст­венность за свои поступки; со­блюдение пра­вил здоровьес-берегающего поведения
5-6 07.09 08.09   Знакомство с основным алгоритмом (с.8-10) Каковы особенности напи­сания наклонных прямых с закруглением внизу? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу Образец, на­клон, длинная линия с закруг­лением, поря­док написания Знания: научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу. Умения: делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности Адекватная мотивация: ус­тойчивое следо­вание социаль­ным нормам в поведении
  09.09   Рабочая стро­ка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма (с. 10) Как правильно писать? Цель: познакомить с прави­лами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением гра­фических заданий по образцу Правила пись­ма, образец, рабочая строка, алгоритм Знания: научатся вы­полнять в рабочей строке элементы основного алгоритма. Умения: следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж­ностями Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета Адекватная мо­тивация: лично­стная ответст­венность за свои поступки; со­блюдение пра­вил здоровьес-берегающего поведения
  10.09   Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части (с.11) Как точно и ровно написать прямую линию с закруглени­ем снизу и сверху? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу Образец, на­клон, правиль­ная посадка, работа со схе­мами слов, с образцом на­писания Знания: научатся пи­сать прямые линии с закруглением снизу и сверху. Умения: правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном; совершенст­вовать аккуратное письмо   Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства и применять про­стейшие навыки письма. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, слушать собе­седника Адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего учени­ка»; выработка действий, харак­теризующих нормированное поведение уче­ника, члена дет­ского коллекти­ва, в адаптаци­онный период
  11.09   Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и словах (с.11) Чем отличается рабочая строка от межстрочного про­странства? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт Знания: научатся вы­полнять графические упражнения по образцу. Умения: ориентиро­ваться на странице про­писи; правильно распо­лагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, рабо­тать в ней Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач. Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за по­мощью Адекватная мотивация: лич­ностная само­оценка; соблю­дение правил здоровьесбе-регающего по­ведения
  14.09   Письмо линий с закруглени­ем снизу и сверху (с. 12) Чем отличается написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий? Цели: познакомить с напи­санием линий с закруглением снизу и сверху; учить ритмич­но располагать элементы на рабочей строке, состав­лять рассказ по сюжетному рисунку Образец, на­клон, порядок написания длинной петли Знания: научатся пра­вильно писать плавно наклонные линии с за­круглением сверху и снизу. Умения: писать изу­ченные элементы на ра­бочей строке; правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно ис­пользовать речь для планиро­вания и регуляции своей дея­тельности, строить понятные для партнера высказывания     Самоопределе­ние позиции школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, постановка новых учебных задач в сотруд­ничестве с учи­телем
  15.09   Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма-буквы и (с.13) Каковы особенности напи­сания наклонных прямых с закруглением внизу? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, делить слова на слоги, ста­вить ударение Образец, на­клон, длинная линия с закруг­лением, поря­док написания, ударные и без­ударные слоги Знания: научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу. Умения: делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности Адекватная мотивация: ус­тойчивое следо­вание социаль­ным нормам в поведении
  16.09   Строчная письменная буква а (с. 14) Какие элементы используют­ся при написании строчной буквы а? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить пи­сать изучаемую букву Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, буква, наклон Знания: научатся пи­сать плавно строчную букву о. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и напи­сание. Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в гром-коречевой форме Самоопределе­ние позиции школьника наоснове по­ложительною отношения к школе
  17.09   Заглавная буква А (с. 15) Какие элементы используют­ся при написании заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изу­чаемую букву Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и со­гласные звуки Знания: научатся пи­сать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [а] из речи и ви­деть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и напи­сание. Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в гром-коречевой и письменной форме Самоопределе­ние позиции школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, адекватное восприятие предложений учителя, товари­щей по исправ­лению допущен­ных ошибок
14-15 18.09 21.09   Строчная и заглавная буквы о, О (с. 16-17) Какие элементы используют­ся при написании строчной и заглавной букв о, O? Где используются заглавные буквы? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, петля Знания: научатся пи­сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть бук­вы О, о в словах; ориен­тироваться на странице прописи Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего пове­дения
  22.09   Написание изученных букв (с.21) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  23.09   Строчная письменная буква и (с.18) Какие элементы используют­ся при написании буквы и? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу; учить писать букву и в соот­ветствии с образцом, воспро­изводить форму изучаемой буквы и ее соединения с дру­гой буквой по алгоритму Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву и, со­относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие, прояв­ление активно­сти во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  24.09   Написание заглавной бук­вы И (с.19) Какие элементы используют­ся при написании буквы и? Зачем нужны заглавные буквы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу; учить писать букву и в соот­ветствии с образцом, соблю­дать соразмерность элемен­тов букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, схема Знания: научатся пи­сать и распознавать за­главную букву И, соот­носить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи Регулятивные: развивать реф­лексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуля­ции своего действия Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего пове­дения, адекват­ное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок
  25.09   Написание буквы ы (с.20) Какую работу выполняет бук­ва ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используют­ся при написании буквы ы? Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические уп­ражнения по образцу, отли­чать написание букв, изу­ченных ранее Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся пи­сать и распознавать букву ы, знать особен­ность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными Регулятивные: развивать рефлексию способов и усло­вий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия Готовность сле­довать нормам здоровьесберега-ющего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различ­ных задач
  28.09   Написание буквы ы (с.20) Какую работу выполняет бук­ва ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используют­ся при написании буквы ы? Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические уп­ражнения по образцу, отли­чать написание букв, изу­ченных ранее Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся пи­сать и распознавать букву ы, знать особен­ность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными Регулятивные: развивать рефлексию способов и усло­вий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия Готовность сле­довать нормам здоровьесберега-ющего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различ­ных задач
  29.09   Написание изученных букв (с.21) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  30.09   Строчная бук­ва у (с.22) В чем особенность написания строчной буквы y? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу; научить писать строчную букву у, предложение «Ау!» Пропись, рабо­чая строка, на­клон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, адекватное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок
  01.10   Прописная буква У (с. 23) Чем похожи и чем отличают­ся печатная и письменная буквы у, У? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу; научить писать прописную букву У, читать и воспроиз­водить написание изучен­ных букв Пропись, рабо­чая строка, на­клон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия Осознание своей этнической при­надлежности и ответственно­сти за общее благополучие, ценностное от­ношение к при­родному миру    
  02.10   Строчная бук­ва н (с.24) Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и пись­менная буквы и? Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с бук­вой н, читать и воспроизво­дить написание изучен­ных букв Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить само­стоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения Готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесбере-гающего пове­дения, принятие образа «хороше­го» ученика
  05.10   Прописная буква Н (с.25) Какова последовательность правильного написания про­писной буквы Н. Цели: познакомить с написа­нием буквы Н; учить пра­вильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании пред­ложений и имен Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: применять изу­ченную букву на письме, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; сидеть пря­мо, располагать тетрадь под наклоном; ориенти­роваться на странице прописи; соблюдать со­размерность элементов буквы по высоте, шири­не и углу наклона Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесбере-гающего пове­дения
26-27 06.10 07.10   Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные зву­ки (с. 26-27) Чем похожи и чем отличают­ся письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания. Цели: познакомить с написа­нием букв С, с; формировать умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предло­жения с буквами С, с Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с Регулятивные: развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска­зывания, уметь слушать собе­седника Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных за­труднений; при­нятие образа «хорошего уче­ника»
  08.10   Строчная бук­ва к, обозна­чающая со­гласные звуки (с.28) Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и пись­менная буквы к? Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизво­дить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изу­ченными буквами, состав­лять предложения к дан­ным схемам Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный ана­лиз слов с буквой к; со­блюдать гигиенические правила; ориентиро­ваться на странице про­писи Регулятивные: развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои затруднения Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных затруднений
  09.10   Прописная буква К, обо­значающая согласные звуки (с.29) Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и пись­менная буквы Л? Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам; формиро­вать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуаль­но, умение воспроизводить написание изученных букв Предложение, правила напи­сания предло­жения, рабочая строка, меж­строчное про­странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, одно­сложные слова Регулятивные: организовы­вать рабочее место под руко­водством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои затруднения Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»
  12.10   Строчная бук- ва т, обозна- чающая со- гласные звуки (с.30) Из каких элементов состоит буква m? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву и, воспроизводить написание изученных букв Предложение, правила написания предложения, интониро- вание предло- жений, рабочая строка, меж- строчное про- странство, схе­ма, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их Знания: научатся пи- сать и распознавать строчную букву я, сло- ги с этой буквой, узна- вать графический образ буквы. Умения: давать ха- рактеристику звукам, узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра­боту со схемами слов Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использо- вать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; со­блюдать правила этикета Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее дос- тижения, приня- тие образа «хо- рошего ученика»
  13.10   Прописная буква Т, обо- значающая согласные звуки (с. 31) Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т? Цели: учить писать букву Т, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний Предложение, правила напи- сания предло- жения, рабочая строка, меж- строчное про- странство, схе- ма, гласные и согласные звуки, буквы, обо- значающие их Знания: научатся пи- сать и распознавать за- главную букву Т, соот- носить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить пись- менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентировать­ся на странице прописи Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке   Положительная мотивация учеб- ной деятельно- сти: принятие образа «хороше- го ученика»
  14.10   Написание изученных букв (с.32) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
ПРОПИСЬ №2
  15.10   Строчная бук­ва л, обозна­чающая со­гласные звуки (с. 3) Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и пись­менная буквы л? Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука [л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изучен­ные письменные буквы, да­вать письменный ответ на вопрос Предложение, правила напи­сания предло­жения, интони­рование пред­ложений, рабо­чая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их Знания: научатся пи­сать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изу­ченных букв Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, осуществлять син­тез как составление целого из частей. Коммуникативные: вы­полнять учебные действия в материализованной, гипер­медийной, громкоречевой и умственной формах Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и куль­туре других на­родов
  16.10   Прописная буква Л, обозначающая согласные зву­ки Л, л (с. 4) Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собствен­ных? Чем похожи и чем от­личаются печатная и пись­менная буквы Л? Цели: учить писать заглав­ную букву Л; формировать навыки правильного плавно­го письма, записывать слова после слого-звукового разбо­ра с учителем Предложение, правила напи-сания предло­жения, инто­нирование предложений, рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их Знания: научатся пи­сать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руковод­ством учителя, прове­рять написанное; со­блюдать гигиенические правила письма; ориен­тироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства. Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в мате­риализованной, гипермедий­ной, громкоречевой и умст­венной формах Проявление чув­ства эмпатии как понимания чувств других людей и сопере­живания им
  19.10   Написание изученных букв (с.5) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  20.10   Строчная буква р, обознача­ющая соглас­ные звуки (с. 6) Чем похожи и чем отличают­ся печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р? Цели: развивать умения пи­сать строчную букву р, пра­вильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с об­разцов; учить проверять на­писанное при помощи сличе­ния с текстом-образцом Ребусы; пред­ложение, пра­вила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их Знания: научатся пи­сать букву р, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изу­ченных букв Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности Проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
  21.10   Заглавная буква Р, обо­значающая согласные звуки (с. 7) Какую работу выполняет за­главная буква Р? Из каких элементов она состоит? Цели: развивать умения пи­сать заглавную букву Р, сло­ва и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложе­ние, проверять написанное при помощи сличения с тек­стом-образцом Ребусы; рабо­чая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и пред­ложения после их пред­варительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмер­ность элементов буквы Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в про­писи. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования деятельности Проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
  22.10   Строчная буква в, обо­значающая согласные звуки (с.8) Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в? Цель: учить писать строч­ную букву в, правильно рас­полагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их Знания: научатся пи­сать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письмен­ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нор­мы речевого этикета Проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
  23.10   Заглавная бук­ва В, обозна­чающая со­гласные звуки (с. 9) Какую работу выполняет заглавная буква В1 Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую бук­ву в именах людей Ребусы; рабо­чая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их Знания: научатся пи­сать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный во­прос; писать имена соб­ственные Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, учитывать мнение и позицию одноклассников Установка на положитель­ное отношение к обучению
  26.10   Строчная бук­ва е (с. 10) Чем похожи и чем отличают­ся печатная и письменная буквы e? Какие звуки обо­значает буква е в начале сло­ва и после гласных? Цели: учить писать строч­ную букву ё, слова и пред­ложения с ней после их пред­варительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять напи­санные предложения; разви­вать речь, внимание, мышле­ние, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму Йотированная гласная, рабо­чая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их Знания: научатся пи­сать строчную букву е. Умения: правильно рас­полагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично рас­полагать буквы на стро­ке, работать по алго­ритму Регулятивные: анализировать и передавать информацию уст­ным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников Наличие потреб­ности в оказании помощи товари­щам (консульти­рование) по вы- полнению учеб­ных действий и желания взаи­мосотрудничества
  27.10   Заглавная бук­ва Е (с. 11) Какую работу выполняет за­главная буква Е1 Из каких элементов она состоит? Все­гда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглав­ную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать уме­ния правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, воскли­цательный и вопросительный знаки в конце), давать пись­менный ответ на вопрос Йотированная гласная; ребу­сы; рабочая строка, гласные и согласные зву­ки, буквы, обо­значающие их Знания: научатся пи­сать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за­писывать слова и пред­ложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, формулировать собст­венное мнение и позицию, ис­пользовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей Установка на положитель­ное отношение к обучению
  28.10   Написание изученных букв (с.12) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  29.10   Строчная буква п, обо­значающая согласные звуки (с. 13) Чем отличается пропись № 3 от прописи № 2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п? Цель: учить писать строчную букву п, правильно распола­гать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу Рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна- чающие их, твердые и мяг­кие согласные; профессии Знания: научатся пи­сать строчную букву я. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу, проверять написан­ное, ритмично распола­гать буквы на строке, работать по алгоритму Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач Социальная компетентность как готовность к решению мо-ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам
  30.10   Заглавная бук­ва П, обозна­чающая со­гласные зву­ки (с14-15) Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглав­ную букву П, слова и пред­ложения с ней, писать боль­шую букву в именах людей; развивать мышление, внима­ние, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку Рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их, имена собствен­ные; покупки Знания: научатся пи­сать заглавную букву, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учи­теля; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать име­на собственные, прове­рять написанное, ритмич­но располагать буквы на строке, работать по алгоритму Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач   Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти: принятие образа «хороше­го ученика»
Итого: 44 часа
2 четверть (35 часов)
  09.11   Заглавная бук­ва П, обозна­чающая со­гласные зву­ки (с14-15) Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглав­ную букву П, слова и пред­ложения с ней, писать боль­шую букву в именах людей; развивать мышление, внима­ние, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку Рабочая строка, гласные и со­гласные звуки, буквы, обозна­чающие их, имена собствен­ные; покупки Знания: научатся пи­сать заглавную букву, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учи­теля; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать име­на собственные, прове­рять написанное, ритмич­но располагать буквы на строке, работать по алгоритму Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач   Положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти: принятие образа «хороше­го ученика»
  10.11   Строчная бук­ва м, обозна­чающая со­гласные звуки (с. 16) Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются печатные и пись­менные буквы м? Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах и словах, писать под диктовку изучен­ные письменные буквы, спи­сывать с печатного текста; закреплять умения употреб­лять заглавную букву при написании имен собствен­ных, оформлять на письме все виды предложений Имена собст­венные, печат­ный, письмен­ный текст; ребусы Знания: научатся пи­сать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства; работать с пропи­сью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: вы­полнять учебные действия в материализованной, гипер­медийной, громкоречевой и умственной формах     Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, народов, культур и рели­гий, самостоя­тельность и лич­ная ответствен­ность за свои поступки
  11.11   Заглавная буква М, обо­значающая согласные звуки (с.17) Какую работу выполняет за­главная буква M? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглав­ную букву М, слова и пред­ложения с ней; развивать уме­ние писать большую букву в кличках животных, орфо­графическую зоркость, мыш­ление, внимание, фонемати­ческий слух; воспитывать интерес к родному языку Имена собст­венные, клички животных, схе­мы слов и пред­ложений Знания: научатся пи­сать букву М, правиль­но располагать буквы и их соединения. Умения: записывать сло­ва и предложения после слого-звукового разбора под руководством учи­теля, писать имена соб­ственные, проверять на­писанное; ритмично рас­полагать буквы на строке Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль Проявление экологической культуры: цен­ностное отноше­ние к природно­му миру; само­стоятельность и личная ответ­ственность за свои поступки  
  12.11   Написание изученных букв (с.18) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  13.11   Строчная буква з, обо­значающая согласные звуки (с.1 9) Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличают­ся печатная и письменная буквы 3? Цели: учить писать строч­ную букву з, ритмично рас­полагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструиро­вать предложения; развивать орфографическую зоркость Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка Знания: научатся пи­сать строчную букву 3. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу; ритмично распола­гать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач Выражение ус­тойчивой внут­ренней позиции школьника на основе поло­жительного отношения к школе
  16.11   Заглавная буква 3, обо­значающая согласные звуки (с. 20) Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з] и [з'] на письме? Цели: учить писать заглав­ную букву 3, слова и предло­жения с ней; развивать уме­ния писать большую букву в именах людей, орфографи­ческую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду Слого-звуковой разбор, имя собственное Знания: научатся пи­сать букву 3, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова после слого-звуко­вого разбора с учителем, писать имена собствен­ные, восстанавливать деформированные пред­ложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизво­дить форму букв по ал­горитму Регулятивные: преобразовы­вать практическую задачу в познавательную, предвос­хищать результат. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, искать и выделять необ­ходимую информацию из ри­сунков и схем. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Ценностное от­ношение к при­родному миру  
  17.11   Написание изученных букв (с.21) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  18.11   Строчная буква б, обо­значающая согласные звуки (с. 22) На что похожа буква 6? Из каких элементов она со­стоит? Цели: учить писать строч­ную букву б; дать понятия «форма слова» и «родствен­ные слова»; развивать фоне­матический слух, орфогра­фическую зоркость; воспи­тывать культуру учебного труда Твердые и мяг­кие, парные звонкие и глу­хие согласные, элементы букв, форма слова, родственные слова; дикие и домашние животные Знания: научатся соот­носить слова, написан­ные печатным и пись­менным шрифтом. Умения: дифференци­ровать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собст­венные действия; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды
  19.11   Заглавная бук­ва Б, обозна­чающая со­гласные звуки (с.23) Вкаких случаях употребля­ется на письме заглавная бук­ва? Чем похожи письменная и печатная буквы 6? Цели: учить писать заглав­ную букву Б, правильно рас­полагать буквы и слова в строке, проверять написан­ное при помощи сличения с текстом-образцом; фор­мировать алгоритм списы­вания слов и предложений с образцов Предложение, кличка живот­ного, имена собственные Знания: научатся пи­сать букву 6, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом, записывать под диктовку слова и предложения; демон­стрировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы Регулятивные: сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание Сформирован-ность умения не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций
  20.11   Строчная и прописная буквы б, Б (с. 24) Какие изученные буквы мо­гут получиться из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова? Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного и множественного числа; развивать умения узнавать графический образ изучен­ных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов Парные звон­кие и глухие согласные, единственное и множествен­ное число; биб­лиотека Знания: научатся диф­ференцировать парные звонкие и глухие со­гласные, соотносить печатные и письменные буквы. Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: оказы­вать в сотрудничестве взаимо­помощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия Принятие образа «хорошего уче- ника». Наличие сформирован­ных действий оценивания и учета позиции собеседника (партнера), ор­ганизации и осу­ществления со­трудничества, кооперации с учителем и сверстниками  
  23.11   Написание изученных букв (с.25) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графиче­ские упражнения по образцу, совершенствовать написание изученных букв Образец, рабо­чая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. Умения: писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета Готовность сле­довать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач
  24.11   Строчная буква д, обо­значающая согласные звуки (с. 26) Почему не всегда легко обо­значить буквой парный со­гласный в конце слова? Цели: учить писать строч­ную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д'] буквой д в сло­гах и словах, контролировать этапы своей работы, оцени­вать процесс и результат вы­полнения задания Парные звон­кие и глухие согласные; ре­бусы Знания: научатся пи­сать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, б

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒




© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.