Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тема 2. Школа и воспитание в Древнем мире
|
|
1.. ОТМЕТИТЬ НА ВРЕМЕННОЙ ПРЯМОЙ ГРАНИЦЫ ДРЕВНЕГО МИРА:
(----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------)
3 тыс 2 тыс 1 тыс 500 лет 40 лет 20 лет н.э. 100 лет 200 300 400
до н.э. до н.э. до н.э. до н.э. до н.э. до н.э лет лет лет
Территориальные и временные границы Древнего мира огромны.
Он существовал более пяти тысячелетий (5 тыс. до н. э. - V в. н. э.) и охватывал четыре материка –
Европу, Африку, Азию, Америку.
Дописать:
2. ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ - перевести ребенка, подростка, юношу в мир взрослых,
выработка у них нравственных качеств, подготовка к профессии
ИДЕАЛ ВОСПИТАННИКА В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ – немногословный, стойкий к лишениям
и ударам судьбы человек
3. Обвести кружком все правильные ответы:
В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ ШКОЛЫ СУЩЕСТВОВАЛИ ДЛЯ: 2.
ПРИНЦИПЫ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ 1, 2, 4, 5
4. ЗАПОЛНИТЕ СХЕМУ «ШКОЛЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА»:
5. Дописать:
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ СОСТОЯЛА в том, что каждый должен развить свои нравств., умств., физ. качества так, чтобы сделаться органичным членом своей касты
РАЗЛИЧИЯ В ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ БЫЛИ ОБУСЛОВЛЕНЫ
Кастовостью, и т.о. у брахманов ведущими качествами считались интеллектуальные достоинства,
у кшатриев - сила и мужество, у вайшьев - трудолюбие и терпение, у шудров -покорность.
ОБУЧЕНИЕ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ СЧИТАЛОСЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ДЛЯ представителей трех
ведущих каст.
6.Обвести кружком все правильные ответы:
СВОД ПРАВИЛ ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ НАЗЫВАЛСЯ: 2, 3, 7.
УПАНАЯМА В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ ОЗНАЧАЛА: 3.
7. ОПРЕДЕЛИТЬ:
а) толь – начальная школа
б) аграхар – учебное заведение более высокого уровня, своеобразные сообщества гуру и учеников.
8. Дописать:
ИДЕАЛОМ ВОСПИТАНИЯ В ДРЕВНЕМ КИТАЕ СЧИТАЛОСЬ человек, умеющий заглянуть
глубоко в себя и установить мир и гармонию в своей душе
Начало экзаменационной системе в Древнем Китае положил _У Ди__ в __136 году до н. э.
ПОДХОД К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В ДРЕВНЕМ КИТАЕ СВОДИЛСЯ К ФОРМУЛЕ
легкость, согласие между учеником и учителем, самостоятельность школяров
9. Обвести кружком все правильные ответы:
ПЕРВЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ В ДРЕВНЕМ КИТАЕ НАЗЫВАЛИСЬ 2, 5.
10. ПО БИОГРАФИЧЕСКИМ ФАКТАМ ОПРЕДЕЛИТЬ УЧЕНОГО, О КОТОРОМ ИДЕТ РЕЧЬ:
Конфуций
ЦЕЛЬ ВСПИТАНИЯ (выдвинутая этим ученым): Идеально воспитанный человек, по Конфуцию, должен был обладать высокими качествами благородством, стремлением к истине, правдивостью, почтительностью, богатой духовной культурой По сути, китайскому философу принадлежит едва ли не первая в истории человечества идея всестороннего развития личности, где преимущество перед образованностью отдавалось нравственному началу.
11. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ:
Обвести кружком все правильные ответы:
12. ВЫСКАЗЫВАНИЯ КОНФУЦИЯ: 6
13. ОБЪЯСНИТЕ УТВЕРЖДЕНИЕ КОНФУЦИЯ: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»
________________________________________________________________________________
14. С КЕМ ВЫ СОГЛАСНЫ? ПОЧЕМУ? От природы человек не добр и не зол. Тем или иным его делает воспитание, как стихийное, так и целенаправленное.
15. СДЕЛАТЬ СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ЭПОХУ ЦИВИЛИЗАЦИЙ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА
| Государство Древнего Востока | Идеал воспитания | Типы школ | Содержание и методы обучения | Методы воспитания |
| ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ | – немногословный, стойкий к лишениям и ударам судьбы человек | жреческие, военные, дворцовые, школы писцов | ремесло, письмо, чтение, матем., геогр., астрономия, медицина. Переписывание и заучивание. | Поучения. Физ.наказания. Заучивание морализаторских наставлений. |
| ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ | человек рожден для насыщенной счастливой жизни. Умственное развитие, духовность, физическое совершенство, любовь к природе и прекрасному, самообладание и сдержанность. Наивысшим проявлением нравственного поведения считалось содействие общему благу. | толь аграхар школа вед | Брахманы – фундаментальное образование: религия, правила повед., наука чисел, наука о змеях, астрономия, логика. Кшатрии: кроме пересказа вед, чтения и письма – военное искусство, а вайшьи – кроме вед, чтения и письма – с/х работы и ремесла. Словесно-языковое обучение. | Аскеза, самопознание, самосовершенствование |
| ДРЕВНИЙ КИТАЙ | По Конфуцию, идеальный человек наделен благородством, стремлением к истине, почтительностью, богатой духовной культурой. Разностороннее развитие личности с преимуществом нравственного начала. | сян сюй госюэ сансюэ | письмо, чтение, счет, устная речь, военно-физ. воспитание, космогония, магия, музыка, танцы и др. накопление материала через заучивание, осмысление ч-з комментирование, интерпретация ч-з написание сочинений. | диалоги, подражание образцам, запреты, традиции |
16. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В СПАРТЕ»:
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ_____ подготовить члена военной общины_
17. СДЕЛАТЬ СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ШКОЛ В ДРЕВНИХ АФИНАХ
| Типы школ в Древних Афинах | Цель и задачи школы |
| ШКОЛА ГРАММАТИСТА | 7-14 лет. Чтение, письмо, счет |
| ШКОЛА КИФАРИСТА | 7-14 лет. Музыка, пение, поэзия. |
| ПАЛЕСТРА | В палестрах 12 - 16-летние подростки занимались развитием культуры тела. Ученики интенсивно занимались бегом, борьбой, прыжками, метанием диска, копья, фехтованием. Все это было необходимо будущим воинам. |
| ГИМНАСИЙ | В гимнасиях совершенствовались в образовании юноши 16 - 18 лет. Акцент делался на упражнения, укрепляющие и развивающие тело. Одновременно оттачивались и умственные способности. |
| ЭФЕБИЯ | Общественное учреждение, где находившиеся на службе у государства преподаватели учили 18—20-летних юношей военному делу: верховой езде, стрельбе из лука и катапульты, метанию дротика и пр. |
18. Дописать:
ИЗВЕСТНЫМИ ГИМНАЗИЯМИ В ДРЕВНИХ АФИНАХ БЫЛИ Академия, Ликей и Киносарг
19. СОСТАВИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК ПОНЯТИЙ:
агеллы – спец. гос. воспитательные учреждения Спарты в форме военных лагерей для мальчиков 7-18 лет.
Академия- школа, основанная Платоном в окрестностях Афин в 4 в. до н.э.
гимнасия –учебно-воспитат. учреждение в Афинах для юношей 16-18 лет. Готовило к политической карьере.
грамматист –платный частный учитель грамоты в Древних Афинах и Риме
дидаскал –учитель
кифарист – частный учитель в Афинах, обучавший музыке мальчиков 7-14 лет за плату.,
калокагатия – в древнегреч. философии - гармония физич. и духовных качеств как идеал воспитания человека,
криптия – массовое убийство рабов,
калькулятор – учитель математики,
литератор – учитель поэзии,
мусическая школа – получила развитие в Др.Афинах. давала литературное и музыкальное образование с элементами научных знаний,
палестра – Гимнастическая школа в Др.Греции для мальчиков 12-16 лет.,
педагогиум – школа
педагог – в Др.Греции – раб, сопровождавший ребенка хозяина в школу,
педоном – лицо, назначенное государством для воспитания мальчиков в Спарте в Др.Греции,
педотриб – учитель гимнастики в палестре
ритор - оратор,
сократическая беседа – метод обучения, подводящий к правильным выводам с помощью наводящих вопросов,
софистика – сознательное применение в споре неправильных выводов,
эфебия – школа военного искусства в Др.Греции для юношей 18-20 лет
20. ПО БИОГРАФИЧЕСКИМ ФАКТАМ ОПРЕДЕЛИТЬ УЧЕНОГО, О КОТОРОМ ИДЕТ РЕЧЬ:
Платон
Сократ
Аристотель
21. ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ «ПЕДАГОГИ ЭПОХИ ДРЕВНОСТИ»:
| Ф.И.О. педагога | Цель и задачи педагоги-ческой системы | Основные принципы педагогичес-кой системы | Форма организации педагогичес-кого процесса | Воспитатель-но-образо-вательные средства | Содержание воспитательно-образователь-ного процесса | ||||
| СОКРАТ | нравственное самосовершенствование | принцип природной предрасположенности | беседы | " майевтика" - диалектический спор, эвристический метод | познание истины. Этические ценности: добро, справедливость, доблесть | ||||
| ПЛАТОН | " сделать совершенным гражданином, умеющим справедливо подчиняться или начальствовать". | Возрастная периодизация. Идеи игрового обучения, принцип воспитываю-щего обучения Объединение принципов афинского и спартанского воспиттания Идея трехступенчатой системы образования | 3-6 л. – игры под рук-вом госуд. воспитательниц, 7-12 – гос.школа, 12-16-палестра, до18 – подготовка воина, 18-20-эфебия, до 30 (некоторые) высшая ступень образования, до 35 (избранные) философское образование | игра, рассказывание, | чтение, письмо, счет, музыка, пение, военно-гимнастич. подготовка, философия, арифметика, геометрия, астрономия. | ||||
| АРИСТОТЕЛЬ | Всестороннее развитие личности, развитие высших сторон души: разумной и волевой | Возрастная периодизация. В основе нравственности лежат воля, активность, деятельность | До 7 лет – воспитание в семье, с 7 лет – гос.школы Создатель Ликея | упражнения | 4 блока: подготовительный(чтен, письмо, счет, гимнаст, рис, муз) основной(науки о природе и обществе) знания, необх. для жизни в семье и обществе(этика, политика) знания – основа для практич. и творч. деятельности (риторика, поэтика) | ||||
| ДЕМОКРИТ | обладание мудростью, то есть тремя дарами: " хорошо мыслить", " хорошо говорить", " хорошо делать". | Идея природосообраз-ности воспитания, огромная роль труда в воспитании. Важным в образовании является не количество полученных знаний, а воспитание интеллекта. | Гл. роль – семейное воспитание | принуждение, упражнение в нравственных поступках, | соединение воспитания с трудом., познание природы | ||||
| КОНФУЦИЙ | всестороннее развитие личности, где преимуще-ство перед образованно-стью отдавалось нравствен-ному началу | согласие меж учеником и учителем, легкость обучения, самостоятель-ность уч-ся | начинать школьное обучение с 7-8 лет (срок обучения 9 лет) | диалог, классиф. и сравнение, подражание. | Этика, нравственное воспитание, основы управления гос-вом | ||||
| КВИНТИЛИАН | серьезная подготовкя к исполнению гражданских обязанностей | ненасильствен-ная педагогика, общедоступность образования | организованное школьное обучение в грамматической и риторической школах | подражание, наставление, упражнение, от простого к сложному, на основе работы памяти, " топологический прием", | До 7 лет - овладеть латинской и частично греческой грамматикой. Первоначальное школьное обучение: занятия грамматикой и стилем, мораль, начала математики, музыка. | ||||
22. Установить соответствие:
ФИЛОСОФ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ
Ответ 1__б_, 2__д_, 3_в__, 4_а__, 5__е_
23. ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ «СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ АНТИЧНОГО МИРА»:
| Основные воспитательные системы античного мира | Цель воспитания | Задачи воспитания | Система школ |
| СПАРТАНСКАЯ | подготовить члена военной общины | Гипертрофированная военная подготовка и минимальное обучение грамоте, музыке и пению. | агеллы, эфебия |
| АФИНСКАЯ | совокупность добродетелей. В сестороннее формирование личности, прежде всего с развитыми интеллектом и культурой тела | литературное и музыкальное образование, развитие культуры тела, умственное воспитание, военное дело. | ШКОЛА ГРАММАТИСТА, ШКОЛА КИФАРИСТА, ПАЛЕСТРА, ГИМНАСИЙ, ЭФЕБИЯ |
| РИМСКАЯ | подготовку сильных, волевых, дисциплинированных граждан. | обеспечить определенную карьеру; нравственное и гражланское становление; оформилась программа семи свободных искусств с делением на тривиум (грамматика, риторика, диалектика) и квадривиум (арифметика, геометрия, астрономия и музыка). | тривиальные школы, грамматические школы, риторские школы по греческому образцу |
24. РЕШИТЕ КРОССВОРД, И ВЫ ПРОЧТЕТЕ НАЗВАНИЕ ОДНОЙ ИЗ САМЫХ ИЗВЕСТНЫХ ФИЛОСОФСКИХ ШКОЛ ДРЕВНЕГО МИРА:
| к | р | и | п | т | и | и | ||||||
| р | и | т | о | р | ||||||||
| с | о | ф | и | с | т | ы | ||||||
| а | ||||||||||||
| а | г | е | л | л | ы | |||||||
| и | л | о | т | ы | ||||||||
| г | е | т | е | р | ы | |||||||
| п | е | д | о | н | ||||||||
| т | а | й | г | е | т | |||||||
| д | и | д | а | с | к | а | л | |||||
| г | и | н | е | к | е | я | ||||||
| п | е | д | а | г | о | г | ||||||
| а | ф | и | н | я | н | к | и |
25. РАЗГАДАЙТЕ ГОЛОВОЛОМКУ, И ВЫ УЗНАЕТЕ, КТО ИЗ ДРЕВНИХ ФИЛОСОФОВ СЧИТАЛ ПРИМЕР НАСТАВНИКА ОСНОВНЫМ МЕТОДОМ ВОСПИТАНИЯ: Антисфен
26. ВЫДЕЛИТЕ ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ В ДРЕВНЕМ МИРЕ:
В древнейших государствах, пришедших на смену архаичным союзам племен, воспитание и обучение осуществлялось по преимуществу в семье. Для специальной подготовки чиновников, жрецов, воинов постепенно начал складываться и новый социальный институт - школа. Воспитание стало определяться главным образом общественным и имущественным состоянием человека, т.е. утратило свой единообразный характер. Отделение умственного труда от физического вызвало к жизни появление новой специальности - учителя. Упование на жесткие формы и методы воспитания.
|
|